小學六年級數(shù)學教學工作計劃范文

1、.小學六年級數(shù)學教學工作方案范文 在數(shù)學教學學習過程中，引導學生把所學的知識進展系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補學習過程中的缺漏，使六年來所學的數(shù)學知識條理化、系統(tǒng)化，從而更好地掌握各部分知識的重點和關(guān)鍵。要重視知識的系統(tǒng)化，防止盲目做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，確實抓好復(fù)習工作，進步教學質(zhì)量。一、貫徹?課程標準?，重視復(fù)習的針對性。老師要認真研究?課程標準?，把握教學要求，弄清重點和難點，做到有的放矢。要引導學生反復(fù)閱讀課本，弄清重點章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習重點。要根據(jù)平時作業(yè)情況和各單元測試情況，弄清學生學習中的難點、疑點所在。方案先根據(jù)教材的安排進展復(fù)習;再分概念、計算、應(yīng)用題三大塊進展訓練;最后適當進展綜合訓

2、練，實在保證復(fù)習效果。二、梳理拓展，強化復(fù)習的系統(tǒng)性。復(fù)習課的一個重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導下，引導學生對所學的知識進展系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完好的知識體系，從而進步學生對知識的掌握程度。三、倡導解題方法多樣化，進步解題的靈敏性。解題方法多樣化可以培養(yǎng)學生分析問題的才能，靈敏解題的才能。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果一樣，收到殊途同歸的效果，同時也給其他的學生以啟迪，開闊解題思路。復(fù)習時，要引導學生從不同的角度去考慮，引導學生對各類習題進展歸類，這樣才能使所學的知識融會貫穿，進步解題的靈敏性。四、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。復(fù)習一定要做到精要，有目的、有重點，要讓學生

3、在練習中完成對所學知識的歸納、概括。題目的設(shè)計要新穎，具有開放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動學生的能動性，讓他們多考慮，使思維得到充分開展， 學到更多的解題技能。五、面向全體，全面進步。面向全體學生是素質(zhì)教育的根本要義之一，總復(fù)習更應(yīng)該表達這一點。老師應(yīng)全面理解“學情恰當對學生作出評價，正確引導學生搞好復(fù)習，以期他們獲得好的成績。六、在復(fù)習過程中，我們精心選擇和設(shè)計練習題，加強解題方法的指導，進步學生解題才能。畢業(yè)班數(shù)學復(fù)習課的備課，重點要抓住二點：一是要把握教材內(nèi)容，擅長提煉和歸納教材的知識要點和訓練重點;二是要根據(jù)教材的知識要點和訓練重點，精心選擇和設(shè)計練習題。七、我們在制定復(fù)習方案、

4、施行復(fù)習時應(yīng)該注意以下幾點：1、抑制復(fù)習單純?yōu)閼?yīng)付考試的錯誤思想，防止在復(fù)習中不適當?shù)丶又貙W生過重負擔，大量擠占學生休息和活動時間，只重少數(shù)學生提優(yōu)、輕多數(shù)學生進步和猜題押題、死記硬背等錯誤做法，應(yīng)該把復(fù)習看作整個教學工作的一個重要環(huán)節(jié)。2、抑制復(fù)習中只重一例一題，不重知識根本構(gòu)造的做法。3、抑制復(fù)習中只重知識技能，不重進步開展學生數(shù)學考慮才能的做法。4、抑制復(fù)習中只管上課不管效果的做法。5、抑制復(fù)習中只注意課本，不關(guān)注課改和標準的做法。八、時間安排第一階段穩(wěn)固知識、整理知識。4-5周第二階段歸類訓練開展進步3周第三階段模擬訓練查漏補缺2周九、復(fù)習的根本策略1、穩(wěn)固知識，以練為主。穩(wěn)固知識是復(fù)

5、習課的主要任務(wù)。以練為主，且以學生自己筆練為主，應(yīng)作為穩(wěn)固知識的主要策略。常見復(fù)習時有的課還以老師講學生聽為主，或者以老師提問個別學生應(yīng)答為主。理論證明這些方式大多沒有以學生動筆練習為主的效果好。復(fù)習時老師除了幫助學生理清要點和說明常見錯誤的防止和糾正策略外，應(yīng)大膽放心地讓學生自己練習，通過練習穩(wěn)固知識，獲得進步。2、整理知識，學生為主。整理知識是復(fù)習課的重要一環(huán)。常見在復(fù)習時師生通過一問一答由老師將知識整理出來，我們認為整理知識最好以學生為主，老師應(yīng)當是引導者和組織者。理論證明在老師引導下以學生自己為主，并通過同學之間的交流來整理知識，學生容易理清知識和理解知識之間的聯(lián)絡(luò)區(qū)別，記牢知識和運用知識解決簡單實際問題。3、查漏補缺，調(diào)查為先。查漏補缺是復(fù)習的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習前摸清學生中的“漏和