《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析反思a

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析反思a人教版小學(xué)十一冊(cè)語(yǔ)文學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 水溝鎮(zhèn)新中小學(xué) 李建華作者：李建華 性別:男 年齡:27 職稱:小學(xué)一級(jí)教師作者單位：陜西省寶雞市千陽(yáng)縣水溝鎮(zhèn)新中小學(xué)郵編：720000 聯(lián)系電話-mail:qynzljh【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力    1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。     2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法     1、引導(dǎo)學(xué)生自讀

2、自悟，讓學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)的流程，體驗(yàn)有效的學(xué)習(xí)。     2、學(xué)習(xí)對(duì)照注釋，借助工具書聯(lián)系上下文用心去讀，用心去感悟理解課文掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。     3、初步感悟文言文的朗讀技巧。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1、引導(dǎo)學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。2、初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回憶導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)法。1、我們以前學(xué)過(guò)哪些文言文？以前我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)文言文？對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“

3、反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說(shuō)明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。2、復(fù)習(xí)：出示學(xué)過(guò)的文言警句： 、三人行，必有我?guī)?。、溫故而知新。、書讀百遍，其意自見(jiàn)。、每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。a、指名讀，把自己理解的意思講一講，b、思考：這些句子跟我們平時(shí)說(shuō)話、寫作所用的語(yǔ)言有什么不同？c、區(qū)別文言文和白話文。、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文學(xué)弈。本文選自孟子的告子篇，作者是孟子。二、初讀課文，解決疑難。1按要求自讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音。（2）掌握生字字形。（3）畫出不理解的詞語(yǔ),結(jié)合注釋和工具書解決。2匯報(bào)交流自學(xué)情況（1）指名讀文，糾正字音。（2）解釋

4、古文詞語(yǔ)的意思。3、指導(dǎo)朗讀：（1）教師范讀。（語(yǔ)速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當(dāng)，意思表達(dá)才清楚。） （2）指導(dǎo)文言文讀法。（注意停頓）（3）學(xué)生練讀。三、再讀課文，整體感知。指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生得出：兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。）四、深入理解課文內(nèi)容。1、組織同桌合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。2提出疑問(wèn)，討論解決。如：（1）“通國(guó)之善弈者也”一句是什么意思？結(jié)合注釋已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋；結(jié)合注釋知道“通國(guó)”的意思是全國(guó)。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅長(zhǎng)”的意思，“

5、善弈者”的意思就是非常擅長(zhǎng)下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國(guó)的下棋高手”。（2）“ 思援弓繳而射之?！币龑?dǎo)結(jié)合注釋得出其意思是“想象著拉開弓用箭射天鵝。”（3）、教師質(zhì)疑：這里出現(xiàn)了幾個(gè)“之”字，它們都當(dāng)什么講呢？惟弈秋之為聽(tīng) （弈秋的話）一人雖聽(tīng)之 （ 弈秋的話）思援弓繳而射之 （天鵝）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解之“的意思。3交流分享，理解大意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師適時(shí)指導(dǎo)。）五、體會(huì)文章中心思想。1什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。）2

6、請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)及收獲。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）3你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)六、背誦課文。（1）引導(dǎo)回顧文章的主要內(nèi)容。（弈秋教不同的態(tài)度不同的結(jié)果）（2）引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議。（如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。）（3）用自己喜歡的方法自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。七、課后擴(kuò)展。課后把本文改寫成一篇敘事具體的記敘文。八 、回顧總結(jié)。（1）、本文的作者是誰(shuí)？（2）、本文主要講了什么內(nèi)容？告訴我們什么道理？你有什么收獲？九、布置作業(yè)附：板書設(shè)計(jì)學(xué)

7、弈 一人專心致志 學(xué)有所成弈秋教二人下圍棋 專心致志 一人三心二意 一無(wú)所獲 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析在制訂學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)新課程教學(xué)理念提出的三維目標(biāo)，結(jié)合本課教學(xué)實(shí)際，制定了本課教學(xué)的三維目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中我重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受和培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的方法，及通過(guò)多次朗讀體會(huì)感悟文章的中心思想。通過(guò)文言導(dǎo)入、朗讀訓(xùn)練、學(xué)生質(zhì)疑、探究研討、精讀理解、讀書明理等過(guò)程，把本課的教學(xué)目標(biāo)貫穿其中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，陶冶了情操，享受了文言文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)弈教學(xué)反思學(xué)弈是一篇文言文，也是一篇寓言故事。課文主要講了弈秋教兩個(gè)人下圍棋，其中一個(gè)人聽(tīng)得很專心，

8、只要是弈秋說(shuō)的，他都聽(tīng)。另一個(gè)人雖然也聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過(guò)來(lái)，想象著拉開弓用箭射天鵝。所以雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。故事告訴我們，干什么事情都要一心一意，不可三心二意。作為文言文，與現(xiàn)代白話文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的最基本方法朗讀，就顯得尤為重要。為此，教學(xué)中我安排了以下幾個(gè)片斷：一、用文言警句導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。        先簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)回顧學(xué)習(xí)古文的方法； 出示常見(jiàn)的幾個(gè)文言警句，讓學(xué)生誦

9、讀，再把理解的意思講出來(lái)，體會(huì)文言文的一般特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)好本課提供動(dòng)力。 二、練讀課文，整體感知。首先，指出“朗讀”是學(xué)習(xí)文言文最基本的辦法，讓學(xué)生通過(guò)自讀和借助工具書解疑釋惑，鍛煉了學(xué)生借助工具書解決疑難的能力；其次，給學(xué)生示范朗讀，做到有聲有色，停頓恰當(dāng)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真體會(huì)讀文言文的特點(diǎn)以及停頓：一速度比較慢，二句中停頓較多。從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀的興趣；再次，讓學(xué)聲小聲跟讀，增加學(xué)生對(duì)課文的理解，提高朗讀文言文的能力；最后，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上自由讀，初步了解文章的主要內(nèi)容。三、字斟句酌弄清意思。要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探究的時(shí)間，引導(dǎo)他們結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思，并通過(guò)獨(dú)立說(shuō)、同桌互說(shuō)等形式予以落實(shí)，特別是對(duì)課文中的“之”等詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)行比較歸納，弄清他們的不同意思，總結(jié)出它們?cè)谟梅ㄉ系囊?guī)律。 四、體會(huì)感悟談收獲。在學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地討論、分析、體會(huì)、感悟、思考文章所表達(dá)的思想。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦和拓展。如此“步步為營(yíng)”，扎實(shí)訓(xùn)練，較好的落實(shí)了本