小班益智區(qū)游戲教案

1、小班益智區(qū)游戲教案【篇一：小班益智區(qū)反思】篇一：小班益智區(qū)反思小班益智區(qū)反思小班益智區(qū)反思一：小班益智區(qū)活動反思最近班級一直在開展益智區(qū)的區(qū)域活動，開展的主題也多種多樣， 涉及的領域也很廣泛，有涉及數學領域，藝術領域，語言領域等。孩子對每次開展的主題也 很感興趣，記得在?投紙球?的活動中，孩子能夠聽老師擊掌的次數，來投紙球的個數，在 此過程中培養(yǎng)了孩子的一個傾聽意識，孩子看到自己的紙球投進了小框中，讓孩子體驗到了 成功的快樂，孩子在?看一看，拼一拼?的活動中，我準備了許多不同顏色，不同形狀，不 同規(guī)格的圖形，讓孩子利用這些圖形來拼出不同的東西，孩子的模仿能力很強，能夠根據老 師的作品，來拼搭出

2、一樣的，記得我拼搭的是人，孩子能夠明白各身體的部位應該用什么圖 形來表示，并明白身體各部位的大小關系，但是，因為孩子的年齡段偏小，孩子的視野不夠 開闊，接觸的東西有限，孩子的創(chuàng)新意識不夠，以后在日常生活中，在這一方面還得多多引 導。孩子們在這一個月的區(qū)域活動，看得出孩子的點滴進步，看到孩子 不在是獨立游戲，已經開始出現了合作游戲，有了互相幫助、互相合作的意識，這樣培養(yǎng)了 孩子的交往意識，給現在很多的獨生子女家庭的孩子提供了一個交往平臺，讓孩子更加明白 同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，從而也可以減少幼兒平安事故的發(fā)生。 小班益智區(qū)反思二：小班益智區(qū)教育反思 613 字 益智區(qū)里新增的滾一滾，

3、是小朋友們喜愛的玩具，每次只要一空出 時間，他們就愛往那跑，一天午飯后，晨晨、樂樂、浩浩興致勃勃的跑到陽臺上玩滾一滾， 只聽見啪哧一聲，滾一滾上粘的吸管整個被撕了下來，而他們三個人那么倒在了地上，原來是 三個孩子為了爭搶吸管這邊的使用權推擠在了一起，結果不知道是誰把吸管撕下來了。聽完 他們說的，我當時就氣得不得了，壓抑著怒氣問道 : “到底是誰撕的？ 三個人頭低著，你看看 我，我看看你，誰也不敢做聲，我輕聲的說道： “小朋友們，當你們和別人一起玩玩具時一 定要首先遵守游戲規(guī)那么，滾一滾有四面，你們可以自己分別玩，如果要想跟別人更換玩的位 置的時候，也一定要先得到別人的允許。只有大家一起互相遷就

4、才可以玩到玩具。 聽到我的 話，孩子們再也沒有爭搶玩具了。 每個孩子都喜歡去區(qū)域玩耍，里面有他們喜愛的玩具，還可以跟好 伙伴一起游戲，但是由于他們的年齡小、生活經驗相對缺乏，他們并不能很有目標有目的的 玩，這樣反而什么都學不到，這個時候，老師的引導就顯得尤為重要。而引導的前提是觀察， 教師應該在哪些方面對區(qū)域幼兒進行觀察呢，我想應該會有這幾點，首先是材料的投放， 材料投放是否合理，是否適合幼兒年齡段，每一樣教玩具是否到達了它本 身的預期目標，而幼兒又是否喜歡，有沒有興趣一直探索下去，然后是活動的內容，假設教 師只是把孩子丟進區(qū)域任他們玩耍，沒有內容沒有一些伏筆，孩子們只會稀里糊涂的在里面 亂晃

5、亂撞，所以活動的內容應當是有層次行，自主性的。 小班益智區(qū)反思三：小班益智區(qū)域活動反思 942 字 益智區(qū)的教育功能主要幫助幼兒發(fā)現、了解，并展開探討的區(qū)域， 每種材料的不同，幼兒的 操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲得知識經驗也就不同。因此： 1教師要有挖掘活動材料多用性的意識。例如：在活動區(qū)中， 投放的數字卡片，有數字的呈現，后面還有點數的圖案，這樣就發(fā)揮了它的多用性。2根據幼兒的開展需要，提供不同難度水平的材料?；顒訁^(qū)材 料的投放要根據幼兒的年齡特點、最近教育目標及幼兒的實際開展水平。對材料的投入要有計 劃、有目的，不要把材料一下子投入進去，應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩 子

6、主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。 但是在具體的區(qū)角活動中，我們遇到了許許多多的問題。 問題一：準備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎。出現這 種現象，其原因可能是活 動本身缺乏趣味性、單調枯燥，操作活動難度大或過于簡單， 同時教師教學語言平淡。我 們可以嘗試增加活動的趣味性，適時地調整活動材料，除了考慮教 育的需要外，幼兒興趣及開展的需要也不能無視，可以通過與兒共同商量，更新豐富材料， 讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的主人。當然，區(qū)域活動的材料還應具有層次性的探索性，材 料的投放要顧及到幼兒的個體差異。 過程主要是一個幼兒自發(fā)生成、自由想象，積極創(chuàng)作長大膽表現的 過程 ，要給幼兒留出充分探

7、索、質疑的時間和空間。在活動中給予積極的期望。問題三： 在區(qū)角活動中，教師既不能高高在上進行灌輸，也不能自 由自在放手不管，對能力差，反響慢的孩子要多提供一些探索的時間，要允許孩子出錯， 不要急于求成。教師應成為站在幼兒背后的慈祥、沉默的指導者，真正從觀察中獲取準確的 信息，要觀察幼兒興趣點，以及游戲中一些有必要老師介入的情況，要觀察幼兒語言、行為交 往方式以及發(fā)現問題，解決問題的過程，以便為指導幼兒做好充分準備。 其次，在區(qū)角活動中教師與幼兒應形成合作探索式的互動，合理介 入，在尊重孩子的前提下給予適當的指導。小班益智區(qū)反思四：小班益智區(qū)活動觀察記錄反思 968 字 益智活動：動物園材料投放

8、： 每個筐里有一套獅子、熊、老虎和大象的頭飾，有兩套獅子、熊、 老虎和大象的卡片，卡片中有一套獅子、熊、老虎和大象的顏色分別和頭飾相同，另一套獅 子、熊、老虎和大象的顏色和頭飾不一樣。觀察時間：2022 年 2 月 20 日上午區(qū)域活動時間。觀察實錄：和往常一樣，區(qū)域活動一開始，王雨田第一個來到益智區(qū)，筐里的 頭飾吸引了她，她拿了大象的頭飾，然后開心的用小手去摸大象的長鼻子，這時，又有幾名 幼兒圍攏過來，我告訴來益智區(qū)的小朋友：動物園里的獅子、熊、老虎和大象來取照片了，我們幫助它們找一找好嗎？ 好！ 小朋友們異口同聲，很樂意。我接著提出了要求：每個小朋友一個筐，請你從筐里的卡片中找出和頭飾上的

9、獅子、熊、老虎和大象相同的一張。王雨田很快完成了任務，我檢查了一下，都找對了，我讓她選一個自己喜歡的頭飾戴在頭上去表 演區(qū)玩了。這時，李宇軒也好似完成了任務，但我過去后發(fā)現他只是把同一種動物卡片放在 了一起，并沒有做選擇，也就是說把獅子和獅子的卡片放一起，熊和熊的卡片放一起，老虎 和老虎的卡片放一起，大象和大象的卡片放一起。我拿起獅子頭飾然后指著獅子卡片問李宇 軒：哪一張是這只獅子的照片呀？ 李宇軒很快從兩張獅子卡片中找出和頭飾完全一樣的一張。 真能干，請你幫熊、老虎和大象也找一找好嗎？ 好！ 受了表揚，李宇軒情緒高昂，開 始為其他的動物選照片。一旁的樂樂仍在很認真地做著這項工作，但沒有注意到

10、老虎兩張卡 片細微的差異，選錯了。我讓樂樂先觀察頭飾上的老虎，然后再仔細觀察卡片上的老虎，找 出動態(tài)和顏色和頭飾上完全一樣的卡片，樂樂終于找對了。反思：由于本活動含有一定的游戲情境，很適合小班幼兒?；顒硬牧媳旧?的具體、形象、夸張吸引了幼兒主動參與，活動中小朋友們遇到難題時，能及時引導、幫助 幼兒解決問題，保證了目標較高的達成度，本次活動既讓孩子有時機感受成功，也讓孩子們 在寬松自由的氣氛中進行自主學習，幼兒每一次成功都是自己努力的結果，從而樹立幼兒在 活動中的自信心。從活動過程看，材料的提供雖然從整體上注意了縱向的層次性，但單項的 活動之中也應注意材料提供難度的層次性。本活動中，在同一難度材

11、料的根底上，再準備稍 難一些的操作材料，就可以使那些很快完成任務的幼兒繼續(xù)相關的操作，既有利于目標的達 成，又防止了很快完成操作任務的幼兒無所事事。 小班益智區(qū)反思五：幼兒園小班益智區(qū)教學反思 613 字 每個孩子都喜歡去區(qū)域玩耍，里面有他們喜愛的玩具，還可以跟好 伙伴一起游戲，但是由于他們的年齡小、生活經驗相對缺乏，他們并不能很有目標有目的的 玩，這樣反而什么都學不到，這個時候，老師的引導就顯得尤為重要。而引導的前提是觀察， 教師應該在哪些方面對區(qū)域幼兒進行觀察呢，我想應該會有這幾點，首先是材料的投放， 材料投放是否合理，是否適合幼兒年齡段，每一樣教玩具是否到達了它本身的預期目標，而幼 兒又

12、是否喜歡，有沒有興趣一直探索下去，然后是活動的內容，假 設教師只是把孩子丟進區(qū)域任他們玩耍，沒有內容沒有一些伏筆，孩子們只會稀里糊涂的在 里面亂晃亂撞，所以活動的內容應當是有層次行，自主性的。 益智區(qū)里新增的滾一滾，是小朋友們喜愛的玩具，每次只要一空出 時間，他們就愛往那跑， 一天午飯后，晨晨、樂樂、浩浩興致勃勃的跑到陽臺上玩滾一滾， 只聽見啪哧一聲，滾一滾上粘的吸管整個被撕了下來，而他們三個人那么倒在了地上，原來是 三個孩子為了爭搶吸管這邊的使用權推擠在了一起，結果不知道是誰把吸管撕下來了。聽完 他們說的，我當時就氣得不得了，壓抑著怒氣問道 : “到底是誰撕的 ?三個人頭低著，你看看 我，我

13、看看你，誰也不敢做聲，我輕聲的說道： “小朋友們，當你們和別人一起玩玩具時一 定要首先遵守游戲規(guī)那么，滾一滾有四面，你們可以自己分別玩，如果要想跟別人更換玩的位 置的時候，也一定要先得到別人的允許。只有大家一起互相遷就才可以玩到玩具。 聽到我的話，孩子們再也沒有爭搶 玩具了。篇二：幼兒園小班區(qū)角活動反思區(qū)角活動反思小三班 陳民佳?幼兒園指導綱要?中指出幼兒園的教育要 “以游戲為根本活動。 區(qū)角游戲一直是深受 幼兒喜歡的活動，也是幼兒一日生活中一個重要的組成局部。在這里面，他們可以自由的選 擇、自由的交往、自由的玩耍，幼兒的各個方面能力都能得到一定的提升。考慮到幼兒的年齡 特點還有小班新入園幼兒

14、的別離焦慮產生，我們班設置了五個適合 本班情況的區(qū)角，分別是：泡泡書吧、小小藝術家、寶貝 亭、智慧城堡、玩具王國。這次我 將從這五個區(qū)角分別入手進行反思。1 、先來說說泡泡書吧，顧名思義，這是小朋友用來看書的地方，在這里面，幼兒可以 學會安靜，可以學會與同伴分享好看的書，也能學會保護物品的好習慣。但經過幾次區(qū)角活 動，我發(fā)現只有極個別的幼兒能從頭坐到活動時間結束，大局部幼兒都按捺不住跑去玩其他 的區(qū)角。這可能還是跟有些幼兒年齡有關。他們看不懂一些書，但又不知道怎么選擇能看懂 的書。因此隨便看幾下沒興趣就坐不住了。所以我打算把圖書進行更清楚的一個分類，讓年 幼的孩子知道在哪可以拿到他們感興趣能看

15、懂的書。2 、小小藝術家這個 區(qū)角是美工區(qū)，幼兒能在里面任意用油畫棒或者水彩筆進行創(chuàng)作和 添畫，也可以玩橡皮泥和串花。但是我發(fā)現幼兒進去過后經常性的在本子上亂畫，或者看見 別人玩橡皮泥那么他也會換成完橡皮泥。對于這種現象其實是我們老師的疏忽，幼兒還小， 而且是新入園幼兒，可能對于創(chuàng)作這一塊肯定很難，自己亂畫著畫著沒個目標也會很無聊， 所以我想在區(qū)角里投放一些有圖案的紙，比方有蘋果、云朵之類的能讓幼兒進行涂色練習或 者模仿練習，這樣幼兒的興趣應該會更濃厚。3 、寶貝 亭相當于是一個語言區(qū)，在這里面，寶貝可以隨意的表達與交流。因為是 新入園幼兒，就想讓會產生別離焦慮的寶貝們有一個能給爸爸媽媽打 來

16、尋求心理慰藉的平 臺。一開始的使用效果不是特別好，沒有幼兒愿意去里面。但是我讓幼兒觀察我是怎么玩 那個傳話筒了后，幼兒的興趣就要更大一些。我覺得還有可能是這個 亭從外觀上還不夠吸 引幼兒，我會嘗試把它再裝飾得精致一些。或者增加燒烤攤，幼兒可以打 訂餐之類的。4 、智慧城堡是一個益智區(qū)，我們在里面投放了小動物喂食、毛毛 蟲夾腳、小刺猬長刺、手指套圈、小動物吃什么、穿鞋帶等開展幼兒手部肌肉、手眼協調和開 動腦筋的教玩具。對于這個區(qū)幼兒還是蠻感興趣的，因為動手的東西比擬多，幼兒比擬喜歡 但是我發(fā)現很多幼兒對于什么動物吃什么食物的這個游戲還不是特別明白，經常亂插食物 給動物們。所以我打算在集體教學的時

17、間再好好的給幼兒們上堂關于區(qū)分食物的游戲活動， 讓幼兒們明白游戲規(guī)那么。5 、玩具王國一直是幼兒們最愛的區(qū)域。我們設置的是個建構區(qū)，里面投放了積木，廢 舊的盒子和瓶子，還有幼兒的玩具。投放幼兒玩具是為了減輕幼兒的別離焦慮，因為是自己 熟悉的玩具和自己一起在上幼兒園。幼兒玩積木的問題不大，但我發(fā)現那些廢舊的盒子還有 瓶子幾乎沒有幼兒玩耍。我想應該是因為盒子的大小太雜亂，而且幼兒也不知道瓶子該怎么 玩。我打算再收集一些大小差不多的盒子進行簡單的包裝，然后瓶子就收集統一的易拉罐， 方便幼兒搭建，這樣效果可能會更好一點。區(qū)角游戲材料投放和活動的問題是我會一直關注的重要問題，他是我們幼兒全面開展 的重要

18、局部。經過這幾次的區(qū)角活動，我確實發(fā)現了我們設置區(qū)角的不少問題。讓我知道有 時候光憑老師自己想象是不夠的，還是要從區(qū)角的使用情況來一步步的反思一步步的改善。 希望有了這次的反思，能讓我們班的區(qū)角活動開展得更好。篇三：幼兒園小班活動區(qū)反思幼兒園小班活動區(qū)反思每個孩子都愛玩區(qū)角活動，特別是娃娃家小朋友最喜歡，但是由于他們年齡小，生活經驗有限，如果沒有老師正確的引導，區(qū)域活動就會成為沒有組織沒 有紀律沒有目標的玩！孩子什么都學不到，而且會養(yǎng)成自由散漫的習慣，因此區(qū)域活動時更 需要老師的積極引導。在活動中我們幾位老師還是比擬會觀察孩子的，活動時我們及時發(fā)現他們的困難在哪 里，隨時糾正，或下次改進?；顒?/p>

19、評價完了我們還會就本次區(qū)域活動做一個交流，相互了解 孩子在其他區(qū)角的表現。我覺得自己區(qū)域活動開展比擬好的地方是：我們把開學初定的特色方案中關于游戲、區(qū)域活動的目標細化。九 月份，我們的活動目的就更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對活動的堅持性。一個良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動的必不可少的 條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導、多催促、多贊賞 來讓幼兒遵守規(guī)那么和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。小班幼兒不能正確評價自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己 和其他人在區(qū)域中的表現。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價。我們的評價不僅能培養(yǎng)孩子的 規(guī)那么意識，

20、在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習慣。兩個月下來，已經會 有孩子評價同伴在區(qū)域活動中的表現了。【篇二：翁方幼兒園托班益智游戲教案：彩色布】彩色布目標： 1、訓練幼兒聽口令輕輕地走到指定的地方2、培養(yǎng)愿意參加游戲互助合作的情感 準備：彩色布 過程 :一、介紹 內容過程：師： “小朋友，你個看地上睡著一塊圓形的彩色的布，今天我們要和 這塊彩色布做游戲，但是我們不能把它給吵醒了。 一、聽口令走到指定的色塊里幼兒拉成圓圈按順時針方向走，邊走邊念： “拉個圓圈走走，拉個圓 圈走走，拉個圓圈走呀走呀，看誰先到紅黃、綠布上。 最后一 句由老師說出，幼兒聽到口令后馬上走到相應顏色的布上。老師提 醒幼兒要輕輕的走，不要把睡在地上的布吵醒了，并檢查。游戲