幼兒園中班第二學(xué)期工作總結(jié)-范文

1、2022年幼兒園中班第二學(xué)期工作總結(jié)本學(xué)期是不同尋常的一學(xué)期， 課改的繼續(xù)推進(jìn)、 新課程的深 入實(shí)施為我們帶來(lái)了改革新氣象， 迫使我們?cè)诰o抓課改、 教改的 同時(shí)，關(guān)注幼兒的各種習(xí)慣培養(yǎng)我們的工作注入新的內(nèi)涵。一、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，不斷更新教育觀念 隨著?教育綱要?和?廣東省學(xué)前教育課程指南?的 相繼出臺(tái)， 標(biāo)志著課改工作已進(jìn)入了全面鋪開(kāi)的階段， 學(xué)習(xí)新課 程、確立新觀念、實(shí)施新課程、探討新方法成為了每一個(gè)幼教工 作者的頭等大事。 在這樣一種全新理念的指引下， 我們堅(jiān)持在學(xué) 習(xí)中質(zhì)疑、解惑，在思考中獲取、得益。1 、認(rèn)真學(xué)習(xí)，推進(jìn)課改 課程改革是一場(chǎng)新的“思想革命， 它強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每 一個(gè)兒童的開(kāi)

2、展， 尊重幼兒內(nèi)在開(kāi)展規(guī)律、 尊重幼兒開(kāi)展的自主 權(quán)、尊重幼兒個(gè)別差異。面對(duì)教育改革的新形勢(shì)、面對(duì)充滿時(shí)代 特征的以兒童開(kāi)展為本的教育理念、面對(duì)具有啟蒙性、整合性、 開(kāi)放性特點(diǎn)的課程體系， 我們的心頭更增添了一種責(zé)任感和緊迫 感，為了更好地落實(shí)和表達(dá)課程指南精神， 我們教師思考怎樣走 在時(shí)代的前列。為了適應(yīng)新課程的需要， 真正把課改的精神轉(zhuǎn)化為自 己的教學(xué)策略和教育行為， 我們把學(xué)習(xí)的重心從原來(lái)的大框架轉(zhuǎn) 移到小范圍， 理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多地考慮和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。 在 每次的研討中，結(jié)合自學(xué)、分小教研組學(xué)、集體大教研活動(dòng)等方 法，采用了交流討論、專題研討等形式，讓教師提出自己對(duì)新課 程的困惑、質(zhì)

3、疑及在實(shí)踐中比擬突出的難點(diǎn)問(wèn)題， 使大家在學(xué)習(xí)、 討論、質(zhì)疑中不斷交流總結(jié)，獲得感性的認(rèn)識(shí)。同時(shí) , 讓老師結(jié) 合工作實(shí)際和出外學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展專題講座 ,并要求及時(shí)把信息帶回，在全園反應(yīng)，使經(jīng)驗(yàn)、信息 廣泛交流如，例如：有實(shí)驗(yàn)班介紹經(jīng)驗(yàn) , 美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科的互學(xué) 活動(dòng)。鼓勵(lì)多問(wèn)、多議、多講，大家共同參與，積極思考，結(jié)合 實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題， 尋求理論的指導(dǎo)和平行班之間經(jīng)驗(yàn)的互相借 鑒。2 、加強(qiáng)培訓(xùn)，互學(xué)共進(jìn) 幼教改革日新月異，新的理論、經(jīng)驗(yàn)是珍貴的財(cái)富， 我們深刻地認(rèn)識(shí)到應(yīng)強(qiáng)化信息意識(shí)， 注重信息的采集、 研討和利 用。參與培訓(xùn)和自我提高是教師成長(zhǎng)的重要內(nèi)容， 我園的培訓(xùn)形 式是多樣的，途徑也是

4、多渠道的。這樣一來(lái)促使我們盡快成長(zhǎng)、 成熟；有更多學(xué)習(xí)、觀摩、交流的時(shí)機(jī)，在此根底上，我們?cè)诎?級(jí)活動(dòng)的安排上做到有的放矢， 理清課改新思路， 從而有效促進(jìn) 自我開(kāi)展和提高。二、以實(shí)踐創(chuàng)新為動(dòng)力，不斷提高教育能力 二期課改帶給了我們?nèi)碌慕逃砟睿?領(lǐng)會(huì)實(shí)施 ?指 南?的過(guò)程是學(xué)習(xí)的過(guò)程， 推進(jìn)新課程首先應(yīng)學(xué)習(xí)和解讀 ?綱要? ?指南?，努力把握其精神實(shí)質(zhì)， 同時(shí)更重要的是勇于探究嘗試， 針對(duì)實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題積極去思考和研究， 在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐反思中積累教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教育規(guī)律。在知識(shí)不斷更新?lián)Q代的今天，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有自己的 特色，在研究實(shí)踐中，我們的觀念在不斷轉(zhuǎn)變，我們的行為在不 斷更新。實(shí)踐

5、也證明：只有將理論同教育實(shí)踐真正聯(lián)系起來(lái)才能 得以完善。我們?cè)谵D(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，將理論融入一日活動(dòng)的各個(gè) 環(huán)節(jié)，并不斷改革、創(chuàng)新、完善。二期課改強(qiáng)調(diào)以兒童開(kāi)展為本，鼓勵(lì)課程方式的求異，各班從本班幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)， 從幼兒的視角來(lái)確立主題內(nèi) 容，開(kāi)展了一系列貼近孩子生活的、孩子感興趣的主題活動(dòng)，如 中班的“頑皮一夏“奇妙的蛋“我家和我家的附近等。在主題開(kāi)展中鼓勵(lì)孩子通過(guò)各種渠道收集相關(guān)信息資料，支持孩子用他們的智慧去探索、 去發(fā)現(xiàn)、去表征，孩子們的探索能力有了較大開(kāi)展，各班的主題 環(huán)境創(chuàng)設(shè)也各有特色。三、以家園共育為基石，不斷開(kāi)創(chuàng)家教新路1、加強(qiáng)溝通交流，達(dá)成共識(shí)同攜手?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?中明確

6、指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原那么，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的 理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。 幼兒園家長(zhǎng)工作的目的在于：實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育幼兒， 促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高，這是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)。 但以往由于我們認(rèn)識(shí)上存在偏差， 把“教育家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)工作 的目的，常常出現(xiàn)教師教育家長(zhǎng)、埋怨家長(zhǎng)、指責(zé)家長(zhǎng)的現(xiàn)象。 隨著家長(zhǎng)素質(zhì)的不斷提高， 家長(zhǎng)的教育觀念、 教育方法甚至超前 于教師， 家長(zhǎng)已不再滿足于在教師的指揮棒下轉(zhuǎn)， 使家園配合出 現(xiàn)裂痕，這種裂痕的出現(xiàn)迫使我們教師不斷反思當(dāng)前家長(zhǎng)工作中 存在的問(wèn)題， 樹(shù)立起做家長(zhǎng)工作的新觀念， 建立與

7、家長(zhǎng)的新型關(guān) 系，變教師教育家長(zhǎng)的單向活動(dòng)為主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通， 共商育兒方法的平等的雙向活動(dòng)， 這種平等關(guān)系的拉近了教師與 家長(zhǎng)間的距離，發(fā)揮了家長(zhǎng)的能動(dòng)作用，主動(dòng)與教師溝通、配合 對(duì)幼兒實(shí)施教育。2 、結(jié)合課改熱點(diǎn)，提高素質(zhì)共開(kāi)展 家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源， 做為教師只要充分 挖掘這些教育資源， 利用其為教育效勞， 定會(huì)收到好的教育效果。 通過(guò)實(shí)踐， 教師認(rèn)識(shí)到要使家園配合一致， 就必須使家長(zhǎng)及時(shí)了 解幼兒園目標(biāo)， 并充分挖掘家長(zhǎng)的教育資源， 使家長(zhǎng)參與幼兒園 的教育活動(dòng)， 有效的促進(jìn)幼兒開(kāi)展。 家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育了解后會(huì) 積極、主動(dòng)的配合幼兒園教育。 如家長(zhǎng)們了解到中班的孩子進(jìn)行 “

8、頑皮一夏的主題活動(dòng)后， 主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)， 為幼兒講述 他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷與趣聞。 在此過(guò)程中， 孩子們了解到長(zhǎng)輩們?yōu)樽?己成長(zhǎng)付出的艱辛， 隨后家長(zhǎng)們紛紛把孩子們小時(shí)候的照片及他 們用過(guò)的東西帶到幼兒園， 與教師共同布置了“我的故事展覽會(huì)。在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，孩子們興奮的講著“原來(lái)我的故事 并對(duì)“將來(lái)的我進(jìn)行了大膽的設(shè)想。正是在家、園的共同配合下，教育活動(dòng)開(kāi)展的生氣勃勃，幼兒從中獲得了開(kāi)展。而多形式 的家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)活動(dòng)的開(kāi)展， 比起教師教育家長(zhǎng)起到了事半功倍 的作用，提高了家長(zhǎng)的教育意識(shí)，提高科學(xué)育兒的水平。本學(xué)期 中我們開(kāi)展了小中大班家長(zhǎng)的參與式、競(jìng)賽式的育兒知識(shí)競(jìng)賽， 家長(zhǎng)熱情高漲、積極參與，以班級(jí)為單位，分必答題、搶答題、設(shè)計(jì)題三局部進(jìn)行比賽。 家長(zhǎng)們你一言我一語(yǔ)，大膽發(fā)表見(jiàn)解、提出看法。在最后的設(shè)計(jì)題“為江海三幼設(shè)計(jì)園標(biāo) 這一環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)們大膽創(chuàng)意、盡興發(fā)揮，為三幼設(shè)計(jì)了含義深 遠(yuǎn)的園標(biāo)，更是為三幼設(shè)計(jì)了美好的