伯牙斷琴第2課時(2)

1、第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1.師：上節(jié)課我們知道了伯牙通過三年勤學(xué)苦練，在老師的指導(dǎo)下，領(lǐng)會了音樂的真諦，但就是這樣一位千心萬苦學(xué)得技藝的人，為什么要斷琴呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伯牙斷琴，在課文中尋找答案。（板書：伯牙斷琴）下面請同學(xué)們自讀4.5自然段，邊讀邊思考。2. 學(xué)生自讀4.5段。3.指名交流。（師：為什么子期去世了伯牙就斷琴呢？）引出“知音”（板書：伯牙 鐘子期善于聽琴）4.什么是知音？生答。5.師：這僅僅是字面的理解，這節(jié)課讓我們更進(jìn)一步的了解知音的含義。二、精讀品味，學(xué)習(xí)第4段。 1.請同學(xué)們默讀第4自然段，思考：從哪里可看出伯牙與子期是知音？（邊讀邊劃出相應(yīng)的句子，在感受最深的

2、句子旁邊寫下自己的感受。）（師邊巡視邊指導(dǎo)方法，如一字一句的讀，用心的讀。 *同學(xué)真棒，不僅劃了句子，還找了重點詞，寫出了自己的體會。） 2.學(xué)生交流。（出示PPT）理解句子“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情?！敝该f，并談體會。師：無論便能，是呀，伯牙彈奏的所有的曲子子期都能聽出他的思想和感情，不愧是知音吶。你來讀。生讀。（評價：他的朗讀很有感情。他的聲音很洪亮。等等）師：這句誰還有不同的感受？指名扣詞“很快”說。師：無論、便能，說明子期聽琴之廣，而很快則說明他反應(yīng)之快，真的是知音呀！你來讀，生讀。 師：這么多曲子，他能立刻聽出來，真是善于聽琴呀。齊讀這句。 師：

3、是呀，的確難得，一個琴藝高超，一個善于聽琴，真是世間絕無僅有的知音??！那么第四段還從哪些地方可以體會他們是知音呢？理解句子：有一次，伯牙彈奏了一首表現(xiàn)高山的曲子，鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！” 師：談?wù)勀愕捏w會。你能抓住重點詞來說說嗎？ 生：抓“立刻”說。 師：（生只要體會到馬上、很快的意思即可）你談的真棒，你來把你的感受讀一讀！生讀。 師：就這句，還從哪里可看出他們是知音？ 生：抓“興奮”說。 師：對于子期而言，第一次聽到這么令他心動的音樂，他怎能不興奮呢？把你的感受讀出來。生讀。（哎呀，你看你都激動得顫抖了，真的是和子期一樣感同身

4、受?。。?師：這是一座怎樣的山，令他如此興奮呢？ 生：（說出巍峨，高大、雄偉即可）師：你也來讀一讀。生讀。 師評：你的讀讓我感受到了你對伯牙的景仰與折服，不愧是知音呢！（PPT出示相關(guān)圖片）師解說：泰山乃五岳之尊，會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。師引讀：伯牙彈奏一首表現(xiàn)高山的曲子，鐘子期立刻興奮地說：（生讀） 師：還從哪里可看出他們是知音？生交流，理解句子：伯牙彈奏一首形容流水的曲子，鐘子期不住地贊賞道：“好一條滾滾大江??！那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀哪！”學(xué)生抓住“不住”談感受。師評：他是在贊賞伯牙的琴藝高超哇！你來贊賞一下伯牙。生讀。師：他僅僅是在贊賞他的琴藝嗎？這是怎樣的一條大江呢？（播放PP

5、T相關(guān)圖片，師解說，帶入情景。）誰再來試試贊美伯牙的琴藝。生讀?；氐娇偲鹁?。 師：什么是知音？這就是知音哪！（出示課件）（師引讀）正所謂“無論鐘子期很快便能” 師過渡：一天，伯牙和鐘子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂曲，抒發(fā)胸中的感慨。1.（出示課件）師：樂曲聲時而表現(xiàn) 生填充讀：大雨滂沱。師：樂曲聲時而表現(xiàn) 生填充讀：狂風(fēng)怒吼。師：樂曲聲時而表現(xiàn) 生填充讀：山崩地裂。師問：大雨滂沱、狂風(fēng)怒吼、山崩地裂是什么意思？指名說。（描述大雨滂沱 狂風(fēng)怒吼 山崩地裂的情景）2.引導(dǎo)讀這句。師：這么高亢，如此接近的表現(xiàn)方式，風(fēng)雨交加、天搖地動，伯牙都能用琴聲表達(dá)出來，時而表現(xiàn)（師引讀）生：

6、 ， 時而表現(xiàn) ，時而表現(xiàn) 師：足可見其琴藝之高哇。這么高亢，如此接近的表現(xiàn)形式，子期能一一道出琴聲的含義，樂曲聲時而表現(xiàn) ，生： 師：時而表現(xiàn)，生：師：時而表現(xiàn)，生：。師：足可見其聽音本領(lǐng)哇！無怪乎（課件出示總起句） 生齊讀。指導(dǎo)學(xué)生展開想象，贊嘆伯牙琴藝高超。（出示PPT填空） 師：伯牙與子期一個彈琴，一個聽琴，伯牙通過琴聲表達(dá)他的內(nèi)心情感，子期也聽出了伯牙的弦外之音，所以伯牙放下琴，感動的說 生讀：子期，你真是我的知音！我在琴聲中表達(dá)的感情，你全都能領(lǐng)會。 師：他遇到一個善于聽琴，欣賞他、理解他的人，所以他感動的說 生：齊讀子期的話。 師：相識滿天下，知音能幾人？伯牙終于找到一個欣賞、理

7、解、能懂他情感的人，所以，他感動的說 生齊讀子期的話。 讓我們再回到第4段，用心去感受他們的知音歷程。合作讀第4段：師：13句。男生：高山、流水。女生：雨中撫琴。（伯牙放下琴）齊讀。三、學(xué)習(xí)第5段。（一）過渡： 師：在這樣一位知音的幫助下，伯牙琴藝不斷提高。但人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。到了相約之日，伯牙卻離他而去，因此伯牙斷琴不鼓。請大家自讀第五段，體會伯牙的心情。（二）學(xué)習(xí)第五段。生默讀5段。指名交流。（因為他的知音子期去世了，他悲痛萬分）師：你從哪里看出他悲痛萬分？生談理解：（抓“扯、摔” 談）師評價：你真會學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞語來理解，真棒！師：把你的感受讀出來 。指名讀或繼續(xù)讓該生讀。(

8、出示PPT)師：以前兩人心心相吸，舉杯暢談高山流水，暢談人生。現(xiàn)在，這一切都成了美好的回憶。這一切再也不會到來了，怎能不叫他悲痛萬分呢？他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說 (生齊讀)指名讀：知音已去，我彈琴還有什么意思呢？ 生讀。生再讀。（評價真令人悲痛哀婉啦。）（出示高山流水含義的PPT）四、拓展升華。（音樂高山流水創(chuàng)境）1. 師：是啊，知音已去，我彈琴還有什么意思呢？出示PPT悼子期，指名學(xué)生讀和談感受。（PPT解說：滿懷期待，冒著罷官的危險，來到約定的地點，迎接他的只是這一捧黃土。伯牙靜靜地坐在知音的墳前，彈奏起他們相遇時的那曲高山流水，聲音哀婉、悲絕、催人淚下。而。一曲彈完，伯牙悲然扯斷琴弦，把他視如生命的寶琴，摔斷于音的墳前。知音以去，我彈琴還有什么意思呢？）2. 生讀。生談感受（談到知音已去，伯牙悲痛欲絕，斷琴不鼓即可）3. 師：那個能聽得懂他琴的人，如今長眠于地下。引讀第五段相關(guān)內(nèi)容。從此，伯牙不再彈琴。你怎樣看待伯牙斷琴這件事呢？生談。（學(xué)生談該斷琴或不該斷琴均可，但要說明自己的理由。）師：正是因為這個摔琴，才使高山流水遇知音成為絕唱。雖然知音難覓，但