單元教學(xué)設(shè)計(jì)工具

1、單元教學(xué)設(shè)計(jì)工具:要求：每位學(xué)員可選擇單元中的某12課詳細(xì)闡述小學(xué)語(yǔ)文（第 五 冊(cè)）第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)三年級(jí) 學(xué)期第八單元 課次（單元總時(shí)數(shù)） 5執(zhí)教 侯美娟單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 本單元學(xué)習(xí)生字42個(gè)，積累詞語(yǔ)42個(gè)。復(fù)習(xí)多音字，辨別形近字。了解課文中出現(xiàn)的名人。2、 養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，并能根據(jù)詞語(yǔ)選擇正確的義項(xiàng)。學(xué)會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義、詞義。3、 正確、流利地朗讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思、邊讀邊記的習(xí)慣。誦讀古詩(shī)一首。4、 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，遇到不認(rèn)識(shí)和不懂的地方，能自己想辦法解決，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。5、學(xué)習(xí)有關(guān)名人的故事，學(xué)習(xí)名人善于

2、思考、勤學(xué)好問(wèn)、刻苦鉆研的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)鞏固學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，訓(xùn)練邊讀邊思、邊讀邊記的閱讀習(xí)慣。課次教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)策略（含突破重難點(diǎn)的預(yù)設(shè)或片段設(shè)計(jì)）1.5 17、梅蘭芳練功1、在閱讀過(guò)程中，自主識(shí)記本課生字7個(gè)；通過(guò)選擇解釋條，區(qū)分“硬”在“過(guò)硬、硬是”中的不同意思。2、繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀過(guò)程中，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；能夠抓住關(guān)鍵詞句，展開(kāi)合理的想像，理解“頑強(qiáng)的毅力”；能正確、熟練地朗讀課文。3、能夠在老師的引導(dǎo)下，借助“為了為了”說(shuō)說(shuō)梅蘭芳練功的具體事例，從而感受梅蘭芳刻苦勤奮的毅力。4、明白只有成功源于頑強(qiáng)的毅力；初步感受梅蘭芳藝術(shù)成

3、就，激發(fā)對(duì)京劇的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟體會(huì)梅蘭芳是如何從“不是學(xué)戲的料子”到成為蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師”。 本篇課文在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。如：“他不是學(xué)戲的料子”、“祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃”等句子，學(xué)生較難理解，“料子”原意指“材料”，“梅蘭芳不是學(xué)戲的料子”，說(shuō)明蘭芳不具備學(xué)戲的天分，因此很難在學(xué)戲方面有所成就?！白鎺煚敍](méi)給你這碗飯吃”意思是說(shuō)梅蘭芳不能靠唱戲維持生計(jì)。在領(lǐng)會(huì)句子的意思后，可抓住課文最后一句中講到的“梅蘭芳成為蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師”這句話(huà)展開(kāi)教學(xué)。既然說(shuō)梅蘭芳不是學(xué)戲的料子，那他怎么會(huì)成為蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師呢？引導(dǎo)學(xué)生從梅蘭芳苦練蹺功的事，體會(huì)梅蘭芳頑強(qiáng)的毅力和不屈不撓的精神，悟出“只有憑著頑強(qiáng)的毅力苦練本領(lǐng)，才能取得成功”的道理。單元作業(yè)統(tǒng)整朗讀故事概括內(nèi)容，感受人物品質(zhì)。精讀課文、課后收集資料，