地震中的父與子導(dǎo)學(xué)案

1、 學(xué)習(xí)內(nèi)容地震中的父與子學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)自學(xué)，我會(huì)正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟 、阿曼達(dá)、爆炸、顫抖、瓦礫、砸傷、疾步”等詞語(yǔ)。能用其中的詞語(yǔ)造句。2、我會(huì)有感情地朗讀課文，并摘抄積累文中描寫人物外貌、語(yǔ)言的佳句。3、我還能從課文具體描寫中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備課件、搜集有關(guān)植物的資料。教學(xué)突破相關(guān)多媒體課件。學(xué)法指導(dǎo)課前延伸1、我要輕聲讀課文兩遍，把課文讀通順讀流利，并

2、畫出文中生字詞。 2、我要認(rèn)真把下列詞語(yǔ)抄寫兩遍。洛杉磯   混亂   昔日   廢墟   疾步   爆炸   瓦礫  砸碎     顫抖   阿曼達(dá)  3、我會(huì)找出自己最受感動(dòng)的句子美美地讀上兩遍。4、質(zhì)疑：讀完課文之后，你有什么不理解的問題嗎？請(qǐng)將你的問題寫下來(lái)，上課時(shí)和同學(xué)討論。通過(guò)質(zhì)疑課題，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組交流、合作 1、有感情的朗讀課文。體會(huì)父親在救助兒子的過(guò)程中心

3、理有哪些變化。孩子被壓  父親救子  父子重逢2、課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和小組同學(xué)交流自己的看法。父親了不起，是因?yàn)?兒子也了不起，是因?yàn)?、“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”（課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？）讓學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，又可以強(qiáng)化對(duì)詞語(yǔ)的積累。同時(shí)，又尋找到閱讀本文的突破口。)檢測(cè)我會(huì)我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。顫抖（zhàn chàn） 挖掘（jué jüé）

4、 洛杉磯（luò là） 不堪（zhàn kn） 砸著（zá zhá）2.讀句子，選詞填空。發(fā)生 發(fā)現(xiàn)1.2008年5月12日，中國(guó)四川（ ）了里氏8.0級(jí)的特大地震。2.我（ ）了一個(gè)小秘密。擁擠 擁抱3.這對(duì)父子無(wú)比幸福地（ ）在一起。4.下課了，樓道里有點(diǎn)兒（ ）。3 .根據(jù)課文內(nèi)容填空他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。“堪”字的意思是（ ）。這句話是對(duì)人物的（ ）描寫。課外拓展請(qǐng)用幾句話寫一寫讀了這篇課文的感受（提示：你可以用深情的語(yǔ)言對(duì)這對(duì)了不起的父子說(shuō)點(diǎn)什么，可以對(duì)自己父親說(shuō)幾句心里話，也可以寫寫對(duì)這份大愛的一些深刻體會(huì)，還可以說(shuō)一說(shuō)你對(duì)人物寫作方法的理解。）拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有實(shí)效。作業(yè)孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達(dá)了對(duì)兒子的愛。而更多的時(shí)候，父母的愛并不一定都是驚天動(dòng)地的，它常常就藏在平凡的小事中。我們都在生活的點(diǎn)滴上，在細(xì)節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛！請(qǐng)你們回憶生活中父母所做的，看起來(lái)微不足道，但卻飽含深情事，