速度和平均速度

1、速度和平均速度教學目標知識目標：1知道勻速直線運動速度的定義、公式2知道速度的單位“米/秒”和“千米/秒”及換算關系3變速運動和變速運動的平均速度能力目標：1思維能力：從日常生活中比較物體運動快慢來建立速度的概念，并思考比較快慢的兩種方法2應用物理知識解決實際問題的能力：應用于實踐，并初步了解物理計算的解題思路和規(guī)則情感目標：養(yǎng)成良好的學習習慣，規(guī)范解題步驟，養(yǎng)成認真細致的學習習慣 教學建議"機械運動"教材分析教材首先通過三個問題使學生領會要比較運動的快慢必須同時考慮運動的時間和通過的路程這兩個因素在此基礎上直尺速度的定義在實驗設計中，由學生自行提供三個玩具通過測

2、量時間和路程計算速度，并給出了速度的公式教材用實際示例來建立學生一般物體運動速度的大小的觀念，并給出了速度的單位，米/秒是國際主單位，而常用單位還有千米/時，并分析它們之間的換算關系平均速度的概念還是由實踐建立的，因為實際的需求而產(chǎn)生的變速運動和其平均速度，平均速度的公式?jīng)]有作強調(diào)，仍沿用速度的公式，只是其符號的意義發(fā)生了變化最后由想想議議來使學生知道一些物理量是比值物理量"機械運動"教法建議速度的概念，應當從一個實際問題入手，為了能區(qū)別物體的運動快慢應當如何處理，可以分學生小組討論得出，教師總結兩種方法快慢用物理量速度表示，進而引出了速度的概念，在此基礎上用學生提供的玩具

3、來實際測量速度，并給出了速度的公式速度公式也可以由學生根據(jù)實驗的結論得出速度的單位，應當聯(lián)系實際，提供大量的圖片，展示不同的物體運動的一般速度，建立速度的物理圖景，并提供一些視頻資料，展示現(xiàn)代科技的發(fā)展，提高學生的學習興趣關于速度單位換算，應當在長度的換算的基礎上，用同樣的等量代換的方法明確兩個單位的換算，并讓學生記住兩個單位的換算關系平均速度，上一節(jié)內(nèi)容是勻速直線運動，本節(jié)讓學生思考實際情況，實際的運動都不是勻速的，但是我們需要作粗略的計算，所以引進了平均速度，最好讓學生自行思考出這個思路在此基礎上用具體的例題來形成學生的解題規(guī)范教學設計示例 “速度和平均速度”教學設計示例【教學單元分析】&

4、#160;   速度的概念，從日常生活中的實例入手，正確的引出速度的概念，應當先從比較物體運動快慢分析，認識到比較速度的意義進而用單位時間的路程表示速度    速度的公式和單位，速度的單位是由時間、長度的單位合成的，是物理中第一次遇到的復合單位，速度的計算要認清路程和時間的對應【教學過程分析】    一速度概念的引入    思考教材中提出的三個問題，從這三個問題中分析出比較速度的方法：用相同的時間，看運動的路程；運動相同的路程，看所用的時間而比較不同的時間和路程的方法是用相同的時間衡量

5、通過的路程    對于基礎較好的學校和學生可以提供圖片資料、視頻資料，使學生認識到比較速度的必要性，也可以直接由學生想象速度比較的意義，可以提高學生的創(chuàng)造力    說清用速度表示物體運動的快慢，這是速度的物理意義，結合小學的知識，得出速度的概念，可以由學生總結概念    二實驗：速度的計算    學生在課前就應當準備玩具小車，進行課本上的實驗，把實驗中的數(shù)據(jù)添入表格中，就得到了計算速度的公式    本內(nèi)容的教學對于基礎較好的學生，可以讓學生自行設

6、計實驗方案，學生可能設計成使小車通過1米的路程，記錄下所用的時間，進而比較小車的速度的大小，教師應當予以鼓勵 三速度的單位    增加學生的感性認識，應當提供大量的圖片、視頻等多媒體資源，讓學生比較和認識不同物體的速度，適當選取科技新聞，使學生聯(lián)系實際和科技的學習，也可以用課外實踐活動使學生接觸更多的信息，建立自然界速度的物理圖景和養(yǎng)成從信息中學習的習慣    可以提供的資料有：步行的速度、游泳的速度、騎自行車的速度、汽車速度、列車速度、飛機速度、衛(wèi)星速度、地球運動的速度等    速度的單位可以用對比法學

7、習，對比長度的單位換算和速度的單位換算，然后應當找到最簡單的方法進行換算對于基礎較好的學生可以由學生觀察出特點：單位進行等量代換、單位用字母表示    四平均速度    可以提供圖片、視頻資料使學生認識到在日常生活中的運動都是變速運動，而我們一般都是不要求很精確的情況下，做粗略研究用平均速度，例如列車從廣州到北京的平均速度等所以引入平均速度概念，平均速度的計算是路程和所用時間的比值，日常所說的速度，多數(shù)情況下都是指平均速度（實際上指的是平均速率）    計算平均速度的例題,形成作題的規(guī)范步驟：已知列出已知條件，一般換算成求所需的單位，用字母表示；求列出所求的物理量；解的過程是公式、代入數(shù)值和單位、得結果；答結果的內(nèi)容探究活動【課題】速度單位的資