《大學(xué)生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展》 第二講 職業(yè)生涯基本概念主講人 田禾

1、1武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有職業(yè)生涯基本概念職業(yè)生涯基本概念主講人主講人 田禾田禾2武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有故故 宮宮3武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有4 4武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有請用三個詞描述你所看到的景物請用三個詞描述你所看到的景物5 5武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有6 6武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教

2、育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有7武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有8武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有Pell-mell9 9武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有規(guī)劃與不規(guī)劃，就是不一樣！規(guī)劃與不規(guī)劃，就是不一樣！人生感悟人生感悟10武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有p職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)概念職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)概念p職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)生成才職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)生成才11武漢理工

3、大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有（一）什么是職業(yè)（一）什么是職業(yè) 參與社會分工、利用專門知識技能、創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富、獲取合理報(bào)酬，滿足物質(zhì)和精神需求的活動。(行業(yè)，工作）12武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有13武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有“職業(yè)職業(yè)”有四個方面的含義：有四個方面的含義： （1）目的性，）目的性，以獲得物質(zhì)或精神滿足為目的。以獲得物質(zhì)或精神滿足為目的。 （2）社會性，）社會性，從業(yè)人員在特定的社會環(huán)境中使從業(yè)人員在特定的社

4、會環(huán)境中使用專門的技能提供服務(wù)的社會活動；用專門的技能提供服務(wù)的社會活動； （3）穩(wěn)定性，）穩(wěn)定性，在一定的歷史時期內(nèi)形成，并且在一定的歷史時期內(nèi)形成，并且具有較長生命周期；具有較長生命周期； （4）規(guī)范性，）規(guī)范性，符合國家法律和社會道德規(guī)范；符合國家法律和社會道德規(guī)范； （5）群體性，）群體性，具有一定規(guī)模的從業(yè)人數(shù)；具有一定規(guī)模的從業(yè)人數(shù)；14武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有（二）與職業(yè)相關(guān)的幾個問題（二）與職業(yè)相關(guān)的幾個問題l職位（Position） 擔(dān)負(fù)一項(xiàng)或多項(xiàng)責(zé)任的一個任職者對應(yīng)的位置。l工作（job） 在組織機(jī)構(gòu)中，一群類似

5、的、有薪資的職位。l工作（Work） 體能或心智上的努力，以產(chǎn)生某種結(jié)果的活動。l事業(yè) 個人投入一生心力，以獲得最大人生價(jià)值的生涯目標(biāo)。個人投入一生心力，以獲得最大人生價(jià)值的生涯目標(biāo)。 15職業(yè)運(yùn)動員職業(yè)運(yùn)動員棒球運(yùn)動員棒球運(yùn)動員籃球運(yùn)動員籃球運(yùn)動員足球運(yùn)動員足球運(yùn)動員曲棍球運(yùn)動員曲棍球運(yùn)動員前前 鋒鋒前前 衛(wèi)衛(wèi)后后 衛(wèi)衛(wèi)守守 門門 員員第一前鋒第一前鋒第二前鋒第二前鋒左前衛(wèi)左前衛(wèi)右前衛(wèi)右前衛(wèi)組組織織前前衛(wèi)衛(wèi)左后衛(wèi)左后衛(wèi)盯盯人人中中衛(wèi)衛(wèi)盯盯人人中中衛(wèi)衛(wèi)自自由由中中衛(wèi)衛(wèi)后右衛(wèi)后右衛(wèi)守門員守門員將 足 球 送將 足 球 送入 對 方 大入 對 方 大門門過 人 技 術(shù)過 人 技 術(shù)射 門 技 術(shù)射

6、 門 技 術(shù)等等等等控制中場；組織進(jìn)攻控制中場；組織進(jìn)攻；為前鋒制造進(jìn)攻的；為前鋒制造進(jìn)攻的機(jī)會；破壞對方進(jìn)攻機(jī)會；破壞對方進(jìn)攻等。等。要求隊(duì)員有良好的腳要求隊(duì)員有良好的腳法，有一定拼搶、反法，有一定拼搶、反拼搶能力，具有良好拼搶能力，具有良好的組織意識，轉(zhuǎn)接球的組織意識，轉(zhuǎn)接球技術(shù)等技術(shù)等防范對方前鋒將防范對方前鋒將球帶進(jìn)自己的禁球帶進(jìn)自己的禁區(qū)；自由中位在區(qū)；自由中位在防守是起到補(bǔ)位防守是起到補(bǔ)位作用等作用等有中長傳接球技有中長傳接球技術(shù)等術(shù)等防守任務(wù)；接對防守任務(wù)；接對方向禁區(qū)射來的方向禁區(qū)射來的每一個球。每一個球。反應(yīng)靈敏、判斷反應(yīng)靈敏、判斷準(zhǔn)確，具有良好準(zhǔn)確，具有良好的彈跳能力等的彈

7、跳能力等工工 作作Job職職 業(yè)業(yè)Occupation職職 責(zé)責(zé)Responsibility職職 位位Position技技 能能Skill16武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有（三）生涯與職業(yè)生涯（三）生涯與職業(yè)生涯l生涯（生涯（CareerCareer）：人生所扮演的各種角色的組合與演進(jìn)。）：人生所扮演的各種角色的組合與演進(jìn)。思考：從你出生開始扮演多少種角色？思考：從你出生開始扮演多少種角色？1717武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有2. 職業(yè)生涯（職業(yè)生涯（Career）l一個人在工作生

8、活中所經(jīng)歷的職業(yè)或職位的總稱（沙特爾，一個人在工作生活中所經(jīng)歷的職業(yè)或職位的總稱（沙特爾， 1952）l一個人終生經(jīng)歷的所有職位的整個歷程（舒伯，一個人終生經(jīng)歷的所有職位的整個歷程（舒伯，1957）18武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有職業(yè)生涯的特點(diǎn)：職業(yè)生涯的特點(diǎn)： 獨(dú)特性獨(dú)特性 發(fā)展性發(fā)展性 內(nèi)外性內(nèi)外性 無邊界性無邊界性職業(yè)生涯（職業(yè)生涯（Career）：一個人在工作生活中所經(jīng)歷的所有職）：一個人在工作生活中所經(jīng)歷的所有職業(yè)或職位的總稱。業(yè)或職位的總稱。19武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版

9、權(quán)所有獨(dú)特性獨(dú)特性？姚明：跨欄？姚明：跨欄？劉翔：打籃球？劉翔：打籃球？20武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有發(fā)展性發(fā)展性大學(xué)階段：大學(xué)階段： 練本事，提高就業(yè)競練本事，提高就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展力爭力和職業(yè)發(fā)展力職業(yè)生涯晚期職業(yè)生涯晚期職業(yè)生涯中期職業(yè)生涯中期職業(yè)生涯初期職業(yè)生涯初期職業(yè)生涯準(zhǔn)備期職業(yè)生涯準(zhǔn)備期初涉職場初涉職場 忙于生計(jì)忙于生計(jì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值圓圓 滿滿 退退 休休能力日臻成熟能力日臻成熟成果不斷增加成果不斷增加21武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有內(nèi)外性內(nèi)外性從事一

10、項(xiàng)職業(yè)時所具備的知識、觀念、心理素質(zhì)、能力、從事一項(xiàng)職業(yè)時所具備的知識、觀念、心理素質(zhì)、能力、內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過程。內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過程。從事職業(yè)時的工作單位、地點(diǎn)、內(nèi)容、職務(wù)、環(huán)境、工資從事職業(yè)時的工作單位、地點(diǎn)、內(nèi)容、職務(wù)、環(huán)境、工資待遇等因素的組合及其變化過程。待遇等因素的組合及其變化過程。22武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有課堂活動：課堂活動：畫出心中的一棵樹畫出心中的一棵樹23武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有24武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工

11、大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有25武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有職業(yè)生涯人物：職業(yè)生涯人物：年輕記者年輕記者外外 職職 業(yè)業(yè) 生生 涯：涯：工作單位工作單位報(bào)社報(bào)社 職職 業(yè)業(yè)記者記者 工工 資資11萬多日元萬多日元/ /每月每月內(nèi)內(nèi) 職職 業(yè)業(yè) 生生 涯：涯： 能能 力力有爭取采訪名人的能力有爭取采訪名人的能力 建立新觀念建立新觀念對于年輕人來說，注重才能的積累遠(yuǎn)比薪水對于年輕人來說，注重才能的積累遠(yuǎn)比薪水 的多少更重要，因?yàn)樗敲總€人最厚重的資本。的多少更重要，因?yàn)樗敲總€人最厚重的資本。結(jié)結(jié) 果：果：內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展內(nèi)職

12、業(yè)生涯發(fā)展 外職業(yè)生涯的發(fā)展外職業(yè)生涯的發(fā)展 帶動帶動（積累才能和經(jīng)驗(yàn)）（積累才能和經(jīng)驗(yàn)） （成為報(bào)社社長）（成為報(bào)社社長）26武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有無邊界性無邊界性人力資源配置市場化人力資源配置市場化組織發(fā)展不確定性組織發(fā)展不確定性職業(yè)生涯呈現(xiàn)無邊界性職業(yè)生涯呈現(xiàn)無邊界性（boundaryless ）27武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有（四）職業(yè)生涯成長類型（四）職業(yè)生涯成長類型成就水平成就水平 18 22 25 30 35 40 45 50 55 6018 22 25 30

13、 35 40 45 50 55 60歲歲少年得志型少年得志型28武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有成就水平成就水平 18 22 25 30 35 40 45 50 55 6018 22 25 30 35 40 45 50 55 60歲歲逐步上升型逐步上升型29武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有成就水平成就水平 18 22 25 30 35 40 45 50 55 6018 22 25 30 35 40 45 50 55 60歲歲大起大落型大起大落型30武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理

14、工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有成就水平成就水平 18 22 25 30 35 40 45 50 55 6018 22 25 30 35 40 45 50 55 60歲歲大器完成型大器完成型31武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有成就水平成就水平 18 22 25 30 35 40 45 50 55 6018 22 25 30 35 40 45 50 55 60歲歲一生平庸型一生平庸型32武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有p幾種生涯類型的分析幾種生涯類型的分析少年得志型：人生后期

15、感覺不好（劉彥波少年得志型：人生后期感覺不好（劉彥波11、呂？、呂？)大起大落型：風(fēng)險(xiǎn)高，要有抗挫折能力（鄧、史）大起大落型：風(fēng)險(xiǎn)高，要有抗挫折能力（鄧、史）逐步上升型：平穩(wěn)、普遍逐步上升型：平穩(wěn)、普遍大器晚成型：窮苦一輩子，生活質(zhì)量受影響（凡高）大器晚成型：窮苦一輩子，生活質(zhì)量受影響（凡高）平庸型：成就水平低，隨遇而安平庸型：成就水平低，隨遇而安(衍生價(jià)值）衍生價(jià)值）33武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有二、職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)成才二、職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)成才思考：不做規(guī)劃就一定不能成功嗎？思考：不做規(guī)劃就一定不能成功嗎？34武漢理工大學(xué)學(xué)生職

16、業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有35武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有（一）什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？（一）什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？l職業(yè)生涯開發(fā)與管理（職業(yè)生涯開發(fā)與管理（career development and management）l職業(yè)生涯教育（職業(yè)生涯教育（career education）l職業(yè)指導(dǎo)（職業(yè)指導(dǎo)（vocational guidance）l職業(yè)生涯咨詢職業(yè)生涯咨詢輔導(dǎo)（輔導(dǎo)（career counseling）l職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)（career planningdesign

17、）36武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有職業(yè)生涯規(guī)劃的具體含義：職業(yè)生涯規(guī)劃的具體含義： 是個人在分析影響職業(yè)發(fā)展主、客觀因素的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)是個人在分析影響職業(yè)發(fā)展主、客觀因素的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)所做出的行之有效安排。職業(yè)發(fā)展目標(biāo)所做出的行之有效安排。 分析個人自身情況分析個人自身情況、考慮眼前機(jī)遇和制約因素考慮眼前機(jī)遇和制約因素、為自己、為自己確立職業(yè)發(fā)展方向確立職業(yè)發(fā)展方向/ /目標(biāo)目標(biāo)、尋找差距尋找差距、為彌補(bǔ)差距、為彌補(bǔ)差距確定行動方確定行動方案案、實(shí)施行動方案實(shí)施行動方案。 是職業(yè)理想的具體化，成功夢想的現(xiàn)實(shí)化，人生設(shè)計(jì)的

18、科學(xué)化。是職業(yè)理想的具體化，成功夢想的現(xiàn)實(shí)化，人生設(shè)計(jì)的科學(xué)化。37武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有（二）職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生成才的影響（二）職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生成才的影響38武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有39武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有40武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有41武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有1.1.認(rèn)識自我，理性選擇認(rèn)識自我，理性選擇馬和青蛙賽跑馬和青蛙賽跑 Vs Vs 馬和青蛙游泳？馬和青蛙游泳？42武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有2.2.了解社會，主動發(fā)展了解社會，主動發(fā)展433.3.明確目標(biāo)，優(yōu)化行動明確目標(biāo)，優(yōu)化行動武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有44武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有版權(quán)所有實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)自我以己為榮豐足喜悅成就感開發(fā)潛能開發(fā)潛能建立自信積極進(jìn)取培養(yǎng)實(shí)力增強(qiáng)勇氣突破障礙突破障礙外部障礙外部障