把多媒體課件與化學(xué)教育有機(jī)結(jié)合

1、把多媒體課件與化學(xué)教育有機(jī)結(jié)合隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展、傳播和推廣,人們對(duì)多媒體有了一定的認(rèn)識(shí),意識(shí)到多媒體對(duì)教學(xué)的巨大輔助作用。它不僅是獲取知識(shí)的一種新途徑,也是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的一種新方法。多媒體通過計(jì)算機(jī)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫、照片等功能于一體,顯示了它在教學(xué)過程中無與倫比的優(yōu)勢(shì)。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生主動(dòng)參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍,是喚醒學(xué)生參與意識(shí)的前提和保障,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。興趣是求知的先導(dǎo),沒有興趣,學(xué)生的主動(dòng)參與將很勉強(qiáng)。興趣的提高離不開生動(dòng)形象的經(jīng)驗(yàn)素材。而計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于

2、一體,把靜態(tài)、枯燥、難于理解的材料融于圖像畫面中,產(chǎn)生極富動(dòng)感的動(dòng)態(tài)畫面,能直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺,給學(xué)生耳目一新之感,有利于集中學(xué)生的注意力和獲取知識(shí)。二、優(yōu)化教學(xué)過程,加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練思維能力是智力構(gòu)成的主要因素,是化學(xué)能力的核心。因此學(xué)生思維能力的培養(yǎng)在化學(xué)教學(xué)中占有突出地位。借助計(jì)算機(jī),教師能創(chuàng)設(shè)比傳統(tǒng)教學(xué)豐富生動(dòng)的教學(xué)情景,可以根據(jù)需要讓屏幕出現(xiàn)所要的實(shí)驗(yàn),其善于隨機(jī)應(yīng)變,不受常規(guī)、規(guī)則的束縛也是其它教學(xué)手段所無法代替的。多媒體教學(xué)能夠充分挖掘出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)、內(nèi)涵,充分展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)生、發(fā)展過程,能夠達(dá)到事半功倍的效果。三、運(yùn)用多媒體及時(shí)反饋,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在多媒體技術(shù)的

3、輔助下,課堂信息量加大了,各章節(jié)的交互性變強(qiáng)了,抽象的概念容易理解了,有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高,真正步入“教師善導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)”的良性循環(huán)。心理學(xué)家研究證明,反饋的及時(shí)與否直接影響著教學(xué)效果的好壞。傳統(tǒng)教學(xué)的反饋速度慢,導(dǎo)致教學(xué)效率較低,而利用計(jì)算輔助教學(xué)則可以避免以上情況的出現(xiàn)。由于學(xué)生利用計(jì)算機(jī)可以自定學(xué)習(xí)速度、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容、自定學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)生完全可以根據(jù)自己的需要和進(jìn)度來安排學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)沒有壓迫感、自卑感。同時(shí),計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生所做的每一題可以立即作出判斷,便于學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,并得到不同形式的強(qiáng)化訓(xùn)練和及時(shí)的鼓勵(lì),使知識(shí)完整而又系統(tǒng)化。由此可見,在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體,不僅可以使抽象的知識(shí)形象化,使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化,使枯燥的知識(shí)趣味化,還可激發(fā)學(xué)生的求知興