第六單元教案2 (2)

1、 五 年級 上 期數(shù)學集體備課教案主備人：王莎莎 集 體 研 討課 題平行四邊形的面積練習十九課 型練習課教學目標1、熟練運用平行四邊形的面積公式計算平行四邊形的面積，解決相關的實際問題。能根據(jù)底、高、面積三個量中的任意兩個量，用算術(shù)方法或方程計算第三個量。2、通過猜測、驗證、比較發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積與底和高的直接關系。3、體會數(shù)學的應用價值及數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教學重點運用所學知識解決有關平行四邊形面積的應用題。教學難點逆用平行四邊形面積的計算公式。教法設計自主學習、合作探討教學用具 多媒體課件教 學 過 程復案補改(復備教師及內(nèi)容)一、 創(chuàng)設情境，目標導學。1復習回顧：師：上節(jié)課我們一起

2、探究了平行四邊形的面積計算公式，誰來說說要求面積必須知道什么？怎樣求？教師板書公式。2、出示學習目標二、問題探究，合作交流。1補充題：一塊平行四邊形的麥地底長250米，高是78米，它的面積是多少平方米？(l)學生先獨立列式解答，然后集體訂正。(2)如果問題改為“每公頃可收小麥7000千克，這塊地共可收小麥多少千克”，必須知道哪兩個條件？學生先獨立列式，然后集體講評：先求這塊地的面積：250×78÷10000 =1.95（公頃），再求共收小麥多少千克：7000×1.9513650（千克）。(3)如果問題改為“一共可收小麥58500千克，平均每公頃可收小麥多少千克”，

3、又該怎樣求？將(3)與(2)比較，從數(shù)量關系上看，哪里相同？哪里不同？討論歸納后，學生列式解答：58500÷(250×78÷10000)(4)小結(jié)：上述幾題，我們根據(jù)一題多變的思想進行練習，尤其是變式后的兩道題，都是要先求面積，再變換成積后才能進入下一步計算，否則就會出現(xiàn)問題。 2練習十九第6題。(1)組織全班學生討論這兩個平行四邊形的面積是否相等。(2)引導學生觀察，這兩個平行四邊形的底和高分別是多少？學生觀察得出：這兩個平行四邊形的底都是2.8 cm，高都是1.5 cm。(3)啟發(fā)學生得出：等底等高的平行四邊形的面積相等。3練習十九第7題。讓學生掌握平行四邊形

4、的底和高與正方形之間的關系。4練習十九第8題。讓學生觀察、討論什么不變，什么發(fā)生了變化（四條邊的長度不變，底邊上的高發(fā)生變化），從而得到它們的周長不變，但面積變小了。三、釋疑解惑，點撥提升。（1）針對同學的展示，學生自由質(zhì)疑問難。 （2）教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？四、閱讀教材，類化訓練。1、閱讀課本，提出疑惑，合作解答。2、教材第89頁練習十九第5題。(1)學生讀題，理解題意。(2)引導學生討論：根據(jù)哪兩個條件可以求出這塊麥田有多少公頃？要求平均每公頃收小麥多少噸，必須知道哪兩個條件？(3)讓學生自己列式，再全班集體訂正。五、檢測反饋，拓展延伸。教材第90頁練習十九第11*題。(1)議一議：把兩個小三角形拼接在一起，會有什么新的發(fā)現(xiàn)？(2)拼擺的平行四邊形和小平行四邊