第四單元認(rèn)識圖形

1、第三單元 認(rèn)識圖形（一）【第1課時】認(rèn)識立體圖形主備教師：范長江 授課教師： 授課班級： 一（2）班教學(xué)目標(biāo)：1、通過讓學(xué)生觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱，初步感知它們的特征，會辨別這幾種物體和圖形。2、通過看一看、摸一摸、搭一搭等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3、通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。核心任務(wù)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，感知它們的特征。 培養(yǎng)動手操作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

2、課件、圖形卡片、各種形狀的實(shí)物。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，了解起點(diǎn)數(shù)學(xué)王國的小動物們今天要和小朋友一起來學(xué)習(xí)（課件），他們給每一組的小朋友都準(zhǔn)備了一份禮物。請小朋友們打開袋子，看看袋子里都有什么。小動物們還提出了一個要求，請小朋友們把形狀相同的禮物放在一起。二、動手操作，感知特征1實(shí)物分類，初步感知。（1）提出要求：把形狀相同的圖形放在一起，并說一說這樣分的理由。（2）小組反饋：你們是怎樣分的？為什么這樣分？（3）揭示各種物體的名稱，并板書。教師根據(jù)學(xué)生的分類，拿出形狀、大小、顏色、方位不同的長方體實(shí)物揭示名稱“長方體”，并板書。依次揭示正方體、圓柱、球的名稱。（4）揭示課題：今天我們就來認(rèn)識

3、這些物體和圖形。2找一找、摸一摸，進(jìn)一步感知特征。（1）從學(xué)具中找一找長方體，并指出來。動手摸一摸，并把你摸到的、看到的、感受到的先和同桌說一說。反饋：長長方方的，每個面都是平平的。（2）從學(xué)具中依次舉出正方體、圓柱和球。動手分別摸一摸，說一說你又有什么發(fā)現(xiàn)。反饋中引導(dǎo)學(xué)生感知特征：正方體：正正方方的，每個面也是平平的。圓柱：直直的，有兩個面是平平的，還有一個面是圓圓的、彎彎的，可以滾動。（讓學(xué)生示范，其他學(xué)生也跟著做一做。）球：都是圓圓的，可以滾。（請全體學(xué)生拿出球來滾一滾。）三、抽象圖形，形成表象1抽象圖形剛才我們所認(rèn)識的四種圖形，現(xiàn)在都去掉了花花的外衣，你能認(rèn)出他們分別是誰嗎？比一比，誰

4、的眼睛最亮？當(dāng)學(xué)生把抽象的圖形和名稱對應(yīng)上了，教師就逐個演示長方體、正方體、圓柱、球的抽象過程，讓學(xué)生看清楚。2圖形辨別。出示各種圖形，請學(xué)生辨認(rèn)。（注意方位、大小、顏色，還可以增加棱臺、圓臺等物體，讓學(xué)生進(jìn)行辨別。）3建立表象。閉上眼睛想象圖形。（老師說名稱，學(xué)生想。）4找圖形。說一說，你身邊的哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球。四、小組活動，體驗(yàn)特征1連一連。第37頁練習(xí)八第1題，把實(shí)物與抽象的圖形連起來。2游戲：猜一猜。請每一組把學(xué)具裝進(jìn)袋子里，一人說名稱，一人摸，比一比誰摸得準(zhǔn)。3數(shù)一數(shù)。第37頁練習(xí)八第2題的機(jī)器狗分別由幾個長方體、正方體、圓柱和球組成。4、搭一搭。用手中的學(xué)具來搭一

5、搭，體會球容易滾動，不太牢固的特點(diǎn)。五、布置作業(yè)找一找身邊的長方體、正方體、圓柱和球，說給同桌的小朋友聽。板書設(shè)計： 認(rèn)識立體圖形 長方體 正方體 圓柱 球教后反思：認(rèn)識立體圖形是一年級上冊第四單元認(rèn)識物體和圖形中的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)識四種立體圖形（包括實(shí)物和模型），了解他們的名稱和特征，能正確區(qū)分和辨別四種物體，為接下來平面圖形的認(rèn)識和學(xué)習(xí)做好鋪墊。備課時，我利用分一分、摸一摸、貼一貼、看一看、說一說、搭一搭等自主、活潑的形式，讓學(xué)生分組動手操作、大膽嘗試、自主探索。但是沒想到上課伊始，當(dāng)我讓小組同學(xué)拿出我課前讓他們準(zhǔn)備的長方體、正方體、圓柱、球等的實(shí)物時,孩子們興奮的玩了起來，接著分組討

6、論、探索長方體正方體等的特征時，孩子們用小手摸了，但是不會用完整的語言來描述，但是回想起來，這兩天一直很郁悶，沒想到第一次遇到課堂如此失控的局面。上完課后，我進(jìn)行了深刻反思，覺得導(dǎo)致這堂課失敗的原因有以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生年齡小，人數(shù)多（有48人），又加上眼前很多實(shí)物的誘惑，結(jié)果導(dǎo)致出現(xiàn)了預(yù)想不到的難以掌控的情形。2、課前要加強(qiáng)小組合作的意識，互幫互助的意識，別舍不得把自己帶來的長方體、正方體等實(shí)物拿出來放在一起分類，搭一搭，這樣也許就不會出現(xiàn)小朋友們各玩各的局面。3、問題的設(shè)計要科學(xué)，語言要兒童化，比如：“讓我們回顧一下我們身邊的實(shí)物，它們的形狀各是怎樣的？”，可以換一種提法：“請小朋友想一想我

7、們家里的一些物體，它們的形狀各是怎樣的？4、評價手段不夠豐富，評價語言不夠生動、靈活、具有啟發(fā)性。以下幾點(diǎn)還是比較成功的：1、教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)時使學(xué)生對物體的認(rèn)識能由具體物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形，并應(yīng)用圖形特征解決實(shí)際問題。2、重視了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間，讓學(xué)生在一系列的探究活動中由淺入深、由粗到細(xì)，逐步探究圖形的特征，使探究活動基本做到了有效。4、觀察、操作、討論、交流多種教學(xué)活動相結(jié)合，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起初步的空間觀念。今后努力的方向：“課堂紀(jì)律管理”和“教學(xué)評價的豐富”“課堂提問的設(shè)計”是本節(jié)課存在的幾大問題！【第

8、2課時】立體圖形的拼組主備教師：范長江 授課教師： 授課班級： 一（2）班教學(xué)目標(biāo)：1、通過拼一拼、擺一擺、搭一搭，進(jìn)一步了解立體圖形的特征，初步感知立體圖形之間的關(guān)系。2、通過觀察、操作、思考，使學(xué)生感受幾何體的變化，從而滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辨證觀點(diǎn)。3、通過拼、數(shù)、找、搭、說等實(shí)踐活動，鍛煉動手能力、觀察能力，從而培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：通過搭一搭，把長方體轉(zhuǎn)化成正方體。體會球的特點(diǎn)，并能夠巧妙地把球放穩(wěn)。教學(xué)準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱、球的立體模型若干個，多媒體課件。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊小朋友們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一些立體圖形，還記得嗎？老師這次又把它們都

9、請來了（出示長方體、正方體、圓柱和球），誰能說一說它們的名稱？哪些圖形站得穩(wěn)，不能隨便走動？哪些圖形很調(diào)皮，到處滾動？原來它們都有自己的特點(diǎn)，這節(jié)課我們就來繼續(xù)認(rèn)識它們，了解它們。二、實(shí)踐探究1、拼一拼同學(xué)們每人手上都有一些長方體、正方體、圓柱和球，你可以任意選兩個完全一樣的圖形，放在一起拼一拼，然后告訴你的同桌，你拼成的是什么圖形。學(xué)生活動。（教師指名介紹，讓學(xué)生給大家說一說，拼成了什么圖形）。還有不同的嗎？為什么沒有人選擇把兩個球拼在一起？指名讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。2、拼圖形。（1）拼正方體。前面的活動，我們發(fā)現(xiàn)有些完全一樣的圖形拼在一起時一個新的圖形，下面小朋友們選一些圖形來拼拼怎樣拼成

10、一個正方體。學(xué)生活動。同桌相互檢查一下，拼得是不是正方體。誰來介紹一下，你用什么圖形拼出了正方體？用了幾個？還有誰有不同的拼法，給大家介紹一下。教師小結(jié)：看來，幾個完全一樣的正方體能拼成一個新的正方體；幾個完全一樣的長方體也能拼成一個新的正方體。（2）拼長方體再任選幾個完全一樣的圖形，試一試，怎樣拼能拼成一個長方體。學(xué)生活動后指名介紹。這樣拼可以嗎？你也試一試。教師小結(jié)：巧了，幾個完全一樣的正方體能拼成一個新的長方體；幾個完全一樣的長方體也能拼成一個新的長方體。拼長方體也好，拼正方體也好，為什么你們都不選圓柱？指幾名學(xué)生發(fā)表見解。3、搭一搭（1）明確任務(wù)。都整理好了嗎？下面我們來進(jìn)行搭積木的游

11、戲，以小組為單位，看誰搭得又高又穩(wěn)。老師來當(dāng)裁判，還要給大家提一個小要求（所有的積木都要用上哦）。指名學(xué)會說一說規(guī)則，教師及時評價。（2）討論方法。在搭之前，小組里的同學(xué)先商量一下，怎樣搭可以又高又穩(wěn)？教師參與學(xué)生討論，適時指導(dǎo)。如果小組商量好了，就動手搭一搭，小組的同學(xué)可以互相提建議。教師參與學(xué)生活動，及時指導(dǎo)：搭得既要高，又要穩(wěn)，球該放在哪呢？（3）比較評價。小組里比一比哪組高，小朋友們能不能想到一個比較的方法呢？學(xué)生可能會想到用繩子來表示積木的高度，再把繩子放在一起比一比。你們覺得這個方法怎么樣？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解都是用這些積木搭的，為什么每一組的高度就不同呢？讓學(xué)會再次通過觀察比較，

12、發(fā)現(xiàn)搭得高又穩(wěn)的最佳方法。三、實(shí)踐應(yīng)用1、哪些形狀是由4個正方形拼成的？在（ ）里畫“”。學(xué)生獨(dú)立完成，指名說一說。其他幾個是用幾個小正方體拼成的，同桌說一說。2、數(shù)一數(shù)，由多少個長方體或者立方體組成。3、接著擺什么？圈出正確的答案。4、用4個相同的，你能拼成幾種不同的長方體？學(xué)生拼一拼，展示學(xué)生拼的結(jié)果。四、全課小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？哪些內(nèi)容你最感興趣，可以講給大家聽聽。叫多名學(xué)生說說自己的收獲。板書設(shè)計： 教后反思：【第3課時】單元復(fù)習(xí)主備教師：范長江 授課教師： 授課班級： 教學(xué)目標(biāo)：1、整理、復(fù)習(xí)立體圖形的相關(guān)知識，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，進(jìn)一步感知圖形的特征。2、通過猜一猜、搭一搭、拼一拼、數(shù)一數(shù)等實(shí)踐活動，進(jìn)一步溝通立體圖形之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、辨別、動手能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固立體圖形的有關(guān)特征認(rèn)識，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙、立體圖形的學(xué)具模型、橡皮泥、多媒體課件。教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)回顧，梳理知識1、 復(fù)習(xí)立體圖形的名稱和有關(guān)特征。小朋友們，我們已學(xué)習(xí)了很多圖形。請你拿出學(xué)具（橡皮泥），分別捏一個長方體，正方體、圓柱和球，并說一說你是怎么捏的。請學(xué)生展示自己的作品