小學語文六年級上冊第八組《走近藝術》一組教學設計

1、新人教版小學語文六年級上冊第八組走近藝術一組教學設計 第一課時課前玩游戲：同學們，我們在上課之前先做一個游戲，好嗎？活動活動筋骨，抖擻抖擻精神。配樂玩螞蟻上樹伴隨著歡快的音樂運動，真是一種享受。圖片導入：（出示一組圖片）下面，老師請大家來欣賞這樣幾幅圖片。這幾幅圖片帶給你什么樣的感受？今天我們將走進藝術的百花園，感受藝術帶給大家的無窮魅力。本組課文有幾篇文章組成？我們先來學習一個千古流傳，令人吟誦至今的故事。板書伯牙絕弦一、精讀伯牙絕弦，滲透方法1預習匯報。（1）通過查資料，對俞伯牙和鐘子期了解多少？（2）這是一篇文言文，文言文很難讀。課前已經(jīng)讓大家讀了，我聽聽你能不能讀正確。糾正讀書的停頓、

2、字的發(fā)音。（查資料，文讀通）2請你借助下面的注釋，試著理解文章的意思。學生小組內(nèi)自學解決。（借注釋，知大意）（若理解不到位，針對理解不到位的句子讓其他學生談不同理解。若理解比較到位，就質疑，讓大家談哪個地方理解不了？）3提問：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。他倆一個擅長“彈”，一個擅長“聽”，從哪些句子可以看出他倆技藝非凡呢？如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你會怎樣贊嘆？（肯定學生想象力豐富）讀出你聽琴后的感受，讀出泰山的巍峨與河水的浩大。（若生讀得好，師：仿佛看到了巍峨峻拔的高山，泰山海拔1545米；奔騰不息的江水。若讀得不好，師：我看到的山不是很高，水流量很小。另請同學起來讀。）（伯牙彈

3、琴出神入化，子期聽琴水平同樣高超）伯牙的琴聲不止是高山、流水，如果“志在明月”，鐘子期會怎么說？出示：志在明月，鐘子期曰 志在清風，鐘子期曰 ， 所以文中說“伯牙所念，鐘子期必得之”。這哪是一般的朋友呀，這就叫“知音”哪！無奈世事難料，子期不幸去世，伯牙在子期墓前寫詩一首，悼念知音：（投影出示）憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔（pu）土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！同學們，這是一種怎樣的心情？請你懷著這種心情來讀最后一句。想意境，悟文情（抓住聯(lián)想或想象，來感受藝術的魅力）。相識滿天下，知心有幾人，于是俞

4、伯牙破琴絕弦謝知音。4感情誦讀，積累語言。同學們，這個故事經(jīng)典感人，如果不把它記在心中，會留下遺憾的。讓我們感情朗讀，記在心中好不好？5小結學法。同學們，通過學習伯牙絕弦，我們知道了學習文言文的一般方法：一、查資料，文讀通；二、借注釋，知大意；三、想意境，悟文情；四、感情讀，記心中。同時，我們還知道了要抓住聯(lián)想和想象，來感悟藝術的博大精深。讓我們通過抓聯(lián)想和想象來學習月光曲二、略讀月光曲，依法自學。1出示學案，學生自學默讀課文概括內(nèi)容 請你用簡練的語言概括課文講了一件什么事？ 品詞析句理解內(nèi)容 貝多芬為什么要給窮兄妹倆彈第二首曲子？請你在課本上劃出相關句子，想一想。 抓住聯(lián)想感悟文情 請你用“

5、 ”標記出兄妹倆聽到琴聲聯(lián)想到的句子。并試著和同桌談談你有哪些體會和感受。 2交流學習情況（1）概括內(nèi)容：注意引導學生抓住主要人物，主要事件。（2）出示句子“彈得多純熟啊”，理解貝多芬找到了知音。（3）讀聯(lián)想到的句子，談感受。若學生談到樂曲的變化：志在明月；志在云朵；志在巨浪；感受知音，感受對音樂的酷愛，感受技藝的精湛。讀出感受，讓學生根據(jù)自己的實際情況背誦。貝多芬的創(chuàng)作靈感來自何處？（來自當時的情景）小結：藝術的確能給大家?guī)砻赖南硎?，抓住?lián)想能深入體會人物的內(nèi)心，能使我們的生活更加美好，更加精彩。三、欣賞高山流水。讓我們靜靜地欣賞一下美妙的音樂高山流水。第二課時四、略讀蒙娜麗莎之約、我的舞臺，仿寫愛因斯坦肖像。1出示學案默讀課文概括內(nèi)容 讀我的舞臺一課，想一想：課文中從哪四個方面，寫出藝術對我有著神奇的吸引力？1 2.3. 4. 抓住聯(lián)想感悟文情 蒙娜麗莎之約：找出文中具體描寫畫像的部分讀一讀,看看作者寫了蒙娜麗莎的哪幾個方面？哪些句子是實實在在的描寫（用 劃出），哪些是引發(fā)的聯(lián)想和想象（用 劃出）。想想這樣寫有什么好處？ 2交流學案（1）我的舞臺，感受藝術家們獻身藝術的偉大情操（2）蒙娜麗莎之約學習作者的寫作順序及聯(lián)想的寫作