煮書 教學(xué)片斷及評析_第1頁
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文檔簡介

1、煮書 教學(xué)片斷及評析師:板書課題煮書同學(xué)們,你們看了這個課題有什么問題?生:什么叫煮書?為什么要煮書?生:怎樣煮書?生:為什么要用煮書作為課題?略師:好,同學(xué)們圍繞課題提出了許多有質(zhì)量的問題。下面請同學(xué)們帶著這些問題讀課文,邊讀邊想邊畫,相信你們一定能解決這些問題。生:帶著自己提出的問題讀課文。評析:這一教學(xué)過程,從審題入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的思維得到了激活。學(xué)生有了探求知識的欲望,為后面的學(xué)習(xí)作了有力地鋪墊。表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。師:誰來說說你讀懂什么?生:我知道了什么叫煮書,就是常常反復(fù)誦讀品味,非把書讀熟讀透不可。生:我知道了煮書

2、的好處是不僅能體會文章情感,還可以牢記妙詞佳句。生:我還知道了怎樣煮書。就是每天清晨起來,放聲讀上幾遍,仔細(xì)品味一番,多有意思?。煟撼鍪鞠嚓P(guān)語句。誰能把這些語句讀好?先自己讀讀。生:自讀。師:誰來讀?其他同學(xué)邊聽邊思,讀得怎樣,要說出理由。生:讀。生:評議。生甲說:讀得好。因?yàn)樽x出了課文的內(nèi)容。生乙說:他讀得很流暢,但沒有把爺爺?shù)恼Z氣讀出來。師:你能讀得更好嗎?生乙:讀。生:齊讀。評析:這一師生互動,生生互動的教學(xué)情景,表達(dá)了合作學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的主體意識,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動作用。學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)活動中,進(jìn)步了自己的朗讀程度和鑒賞才能。師:我們已經(jīng)讀懂了課文,你們想不想把課文內(nèi)容用自

3、己的語言表演出來?生:齊聲說想。師:好。那么,你們先分組準(zhǔn)備一下。生:分成四人小組作準(zhǔn)備。師:巡回作指導(dǎo)。師:誰起來表演?生:紛紛要求上來表演。生:表演。略評析:學(xué)生的表演惟妙惟肖,在入情入景的表演中,學(xué)生加深了對內(nèi)容的理解,內(nèi)化了課文語言,進(jìn)步了語言表達(dá)的才能,增強(qiáng)了合作意識。師:同學(xué)們,學(xué)了這篇課文我們知道什么是煮書和怎樣來煮書。那么,你們能不能說說在平時的讀書學(xué)習(xí)中,是怎樣煮書的?或你準(zhǔn)備如何來煮書?生:踴躍發(fā)言。生甲:我是這樣煮書的:平時我拿到一篇課文,總是先把課文讀熟,然后邊讀想邊在書上做上記號。生乙:我是這樣讀書的:我讀書時總是邊讀邊思,碰到不懂的地方問別人。生丙:我以前讀書很馬虎。學(xué)了這課后,我懂得了怎樣讀書了。以后我要認(rèn)認(rèn)真真地讀書了。略評析:學(xué)生的發(fā)言,有的用剛學(xué)到的內(nèi)容談自己的讀書打算,有的學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的學(xué)習(xí)方法。既把書本語言內(nèi)化成自己的語言又與自己的學(xué)習(xí)理論結(jié)合起來,可謂一舉兩得。總評:這一教學(xué)片斷,以學(xué)生為本,充分尊重學(xué)生的個性體驗(yàn),學(xué)生在詳細(xì)的語言理論中,進(jìn)步了自己的語文才能。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的那樣,閱

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