2015年全國卷生物分析

1、 生物學(xué)科的命題要重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進(jìn)行測量。要重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。1細(xì)胞類型和核酸元素組成礦質(zhì)離子的主動運輸【實驗數(shù)據(jù)表】2植物生長素端粒3等滲溶液與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)胞吐作用4群落演替的變化生態(tài)系統(tǒng)5阮粒蛋白結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系病原體6常見遺傳病的特點貓叫綜合征29光-暗交替處理對光合作用影響實驗結(jié)果分析基因決定乙烯的釋放量研究【不同組別測定的數(shù)據(jù)表】30血壓的“神經(jīng)-激素”調(diào)節(jié)甲狀腺激素的作用31魚群年齡結(jié)構(gòu)和能流特點陸地生態(tài)系

2、統(tǒng)【能量數(shù)值表格】32果蠅基因頻率的推測家族遺傳分析39分離能分解“油脂”的微生物胡蘿卜素及其提取40HIV抗原制備及免疫原理P基因轉(zhuǎn)變?yōu)镻1基因 遵循考試大綱題型結(jié)構(gòu)要求 試卷風(fēng)格成熟穩(wěn)定，力求難度適中 突出重要概念，注重實驗和能力考查 體現(xiàn)理性思維的推理題目不斷出新 5.人或動物PrP基因編碼一種蛋白(PrPc)，該蛋白無致病性。 PrPc的空間結(jié)構(gòu)改變后成為PrPBc (朊粒)，就具有了致病性。PrPBc可以誘導(dǎo)更多PrPc的轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPBc，實現(xiàn)朊粒的增殖可以引起瘋牛病。據(jù)此判斷，下列敘述正確的是（ ） A.朊粒侵入機(jī)體后可整合到宿主的基因組中 B.朊粒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式

3、相同 C.蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的改變可以使其功能發(fā)生變化 D. PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPBc的過程屬于遺傳信息的翻譯過程 獲取信息能力 （1）能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。 （2）關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。29. （12分）某基因的反義基因可抑制該基因的表達(dá)。為研究番茄的X基因和Y基因?qū)ζ涔麑嵆墒斓挠绊?，某研究小組以番茄的非轉(zhuǎn)基因植株（A組，即對照組）、反義X基因的轉(zhuǎn)基因植株（B組）和反義Y基因的轉(zhuǎn)基因植株（C組）為材料進(jìn)行實驗，在番茄植株長出果實后的不同天數(shù)（d），分別檢測各組果實的

4、乙烯釋放量（果實中乙烯含量越高，乙烯的釋放量就越大），結(jié)果如下表： 回答下列問題：（1）若在B組果實中沒有檢測到X基因表達(dá)的蛋白質(zhì),在C組果實中沒有檢測到Y(jié)基因表達(dá)的蛋白質(zhì)?？赏茰y，A組果實中與乙烯含量有關(guān)的基因有 ，B組果實中與乙 烯含量有關(guān)的基因有 。（ 2 ） 三 組 果 實 中 ， 成 熟 最 早 的 是 組 ， 其 原 因 是_。 如果在35天時采摘A組與B組果實，在常溫下儲存時間較長的應(yīng)是 組。29.(9分) 為了探究不同光照處理對植物光合作用的影響，科學(xué)家以生長狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計了A、B、C、D四組實驗。各組實驗的溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定,每組處

5、理的總時間均為135s，處理結(jié)束時測定各組材料中光合作用產(chǎn)物的含量。處理方法和實驗結(jié)果如下： A組：先光照后黑暗，時間各為67.5s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為50% B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為7.5s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為70%。 C組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為3.75ms（毫秒）；光合作用產(chǎn)物的相對含量為94%。 D組（對照組）：光照時間為135s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為100%。 29.(9分)回答下列問題： （1）單位光照時間內(nèi)，C組植物合成有機(jī)物的量 （填“高于”、“等于”或“低于”）D組植物合成有機(jī)物的量，依據(jù)

6、是 ；C組和D組的實驗結(jié)果可表明光合作用中有些反應(yīng)不需要 ，這些反應(yīng)發(fā)生的部位是葉綠體的 。 （2）A、B、C三組處理相比，隨著 的增加，使光下產(chǎn)生的 能夠及時利用與及時再生，從而提高了光合作用中CO2的同化量。 實驗與探究能力 （1）能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運用。 （2）具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。新課標(biāo)卷I 3. “給健康實驗兔靜脈滴注0.9%的NaCl溶液(生理鹽水)20mL后”新課標(biāo)卷I 30. “給實驗兔靜脈注射0.01%的

7、腎上腺素0.2 mL后” “剪斷實驗兔的迷走神經(jīng)后刺激其靠近心臟的一端”新課標(biāo)卷II 1. “植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中”31.（10分） 現(xiàn)有一未受人類干擾的自然湖泊，某研究小組考察了該湖泊中牌食物鏈最高營養(yǎng)級的某魚種群的年齡組成，結(jié)果如下表。32.（9分） 假設(shè)某果蠅種群中雌雄個體數(shù)目相等，且對于A和a這對等位基因來說只有Aa一種基因型?；卮鹣铝袉栴}： （2）若該果蠅種群隨機(jī)交配的實驗結(jié)果是第一代中只有Aa和aa兩種基因型，且比例為2：1 實驗與探究能力 （3）具備對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。

8、 （4）能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。30.（11分） 腎上腺素和迷走神經(jīng)都參與兔血壓的調(diào)節(jié)，回答相關(guān)問題： （3）腎上腺素和乙酰膽堿在作用于心臟、調(diào)節(jié)血壓的過程中所具有的共同特點是 （答出一個特點即可）。 32.（10分）（1）為什么？（2） 判斷依據(jù)是 ； 39.生物選修1：生物技術(shù)實踐（15分）已知微生物A可以產(chǎn)生油脂，微生物B可以產(chǎn)生脂肪酶。脂肪酶和油脂可用于生物柴油的生產(chǎn)?；卮鹩嘘P(guān)問題：（1）顯微觀察時，微生物A菌體中的油脂通?？捎糜?染色。（4）為了確定微生物B產(chǎn)生的脂肪酶的最適溫度，某同學(xué)測得相同時間內(nèi)，在35、40、45溫度下降解10g油脂所需酶量依次為4mg、1

9、mg、6mg，則上述三個溫度中， 條件下該酶活力最小。為了進(jìn)一步確定該酶的最適溫度，應(yīng)圍繞 設(shè)計后續(xù)實驗。 理解能力 （1）能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 （2）能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。 （3）能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。40.生物選修3：現(xiàn)代生物科技專題（15分） HIV屬于逆轉(zhuǎn)錄病毒，是艾滋病的病原體?；卮鹣铝袉栴}： （3）已知某種菌導(dǎo)致的肺炎在健康人群中罕見，但是在艾滋病患者中卻多發(fā)。引起這種現(xiàn)象的根本原因是HIV主要感染和破壞了患者的部分_細(xì)胞，降低了患者免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。 （4）人的免疫系統(tǒng)有_癌細(xì)胞的功能，艾滋病患者由于免疫功能缺陷，易發(fā)生惡性腫瘤。 綜