獨坐敬山亭、宿建德江、舟夜書所見、火燒云、院子里的悄悄話、女媧補天（教案） 教案教學(xué)設(shè)計

1、獨坐敬山亭、宿建德江、舟夜書所見、火燒云、院子里的悄悄話、女媧補天教案 教案教學(xué)設(shè)計17 詩三首教學(xué)要求：1、學(xué)會本課8個生字，理解詩中詞義。2、能有感情地朗讀和背誦三首古詩，能默寫一、三首古詩。3、培養(yǎng)學(xué)生理解古詩的才能和觀察、大膽想象的才能。4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點難點：1、弄懂每個詞的含義，理解詩句的意思。體會詩人的思想感情。2、借助圖片啟發(fā)想象，反復(fù)有感情地朗讀詩句。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、詞語卡片。教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，提醒課題。1、你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天我們再學(xué)三首古詩。這三首想象獨特，你們一定會喜歡。板書課題這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)

2、第一首?獨坐敬山亭?是唐代大詩人李白寫的。2、解題。敬山亭，安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么呢？二、自學(xué)古詩。1、出示自學(xué)提示：1 讀詩，找出不理解的詞語。2 結(jié)合詩句，利用字典理解詞義及詩句的意思。3 自己弄不懂的地方和別人交流。2、檢查自學(xué)。1 齊讀全詩。2 交流自己對詞和句的理解。盡：沒有了。完了。孤云：孤單的云。閑：休閑，休息。厭：滿足。詩句的意思：后兩句意思怎么說才通順呢？一群群的鳥全飛光了，天上的那片云單獨飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看著，誰也不厭煩誰。3、這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？全詩描寫了孤山凄涼的景象，表

3、達了作者孤獨寂寞的思想感情。三、有感情地朗讀，背誦全詩。1、體會作者情感，自己練讀這首詩。2、齊讀全詩。3、背誦全詩。四、擴展。1、你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？2、交流。3、把喜歡的李白的詩摘抄在摘抄本上。第二課時一、明確目的。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩?宿建德江?。板書課題作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩一樣，借助注釋，利用字典，自己理解古詩內(nèi)容，并在議論中體會作者表達的思想感情。二、自學(xué)古詩。1、范讀全詩。2、指名讀全詩。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解詩句的意思。自學(xué)提示：1 根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。2 詩句沒有注釋的還可以查字典理解。3 小組討論，議一議如何理解這首古

4、詩。4 提出疑難。三、整理匯報自學(xué)情況。1、結(jié)合詩句理解詞語的意思。移舟：劃船靠岸的意思。泊：劃船靠岸。煙渚：霧氣覆蓋下的江中陸地。愁新：由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。因為作者此時身在異鄉(xiāng)，不免會引起一種思鄉(xiāng)之愁。野曠：野外。曠，空曠。天低樹：天比樹還低。2、出示圖片。在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。引導(dǎo)學(xué)生體會作者心情，此時作者遠在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思想之情油然而生。夜幕降臨，水中月，船中人，又似乎離得那么近。有了一絲喜悅，也帶來一絲慰籍。待到明天詩人又會想

5、些什么呢。四、指導(dǎo)朗讀。1、理解這首詩的內(nèi)容和所要表達的情感，我們要用怎樣的語氣去讀呢？2、指導(dǎo)停頓，表達情感。第三課時一、導(dǎo)入新課，提醒課題。我們已經(jīng)學(xué)過了兩首古詩。哪位同學(xué)會背了？今天我們學(xué)習(xí)第三首古詩。板書課題：舟夜書所見。二、解題，簡介作者。1、解釋提問。舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫，記。所見：見到的東西。詩題的意思：記夜間在船上所看見的風(fēng)光。從題目你能想到詩句的內(nèi)容嗎？三、布置自學(xué)任務(wù)。1、朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。2、逐句讀。利用工具書學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合看圖想象詩句意思。3、同桌互相講講對詩句的理解。四、指名朗讀，教師顛簸，掌握全詩內(nèi)容。1、指名朗讀。2、出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生試著講解字詞

6、句的意思。五、引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境。1、教師朗讀詩句，出示圖片。2、這首詩的前兩行寫了什么樣的風(fēng)光？后兩行寫了什么風(fēng)光？前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時候，河面上一盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風(fēng)吹來時河面上由靜變動，漁燈倒影出“散作滿天星的情景。3、啟發(fā)想象。1 閉上眼睛想一想，在這沒有月亮的晚上，詩人做在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮，多么美妙??！這時，一陣微風(fēng)吹來，風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ?，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開，一點光亮變成許多光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇??！2 朗讀全詩。4、教師小結(jié)。詩人觀察仔細(xì)，運用了“一點螢、“滿河星這兩個生動形象的比喻，把他

7、所見到的景象逼真地反映了出來，我們讀了仿佛身臨其境，我們也要象詩人那樣，擅長發(fā)現(xiàn)生活中的美。六、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩。板書設(shè)計：17 古詩三首獨坐敬山亭鳥飛盡云獨閑 孤獨寂寞山相對宿建德江日暮 愁野曠 天低 孤獨寂寞、思念家鄉(xiāng)月近人舟夜書所見漁燈一點螢 美妙風(fēng)簇浪滿和星 神奇18、火燒云教學(xué)目的1理解課文內(nèi)容，理解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。2學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。3按照一定的順序分段，概括段意。4學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞語。5有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點1繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。2理解火燒云顏色、形

8、狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學(xué)用具投影片、錄音帶、小黑板教學(xué)時間 二課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目的一學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞語。二理解課文內(nèi)容，按照一定的順序分段，概括段意。二、教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，按照一定順序分段，概括段意。三、教學(xué)過程一檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。1 填寫生字表。2讀準(zhǔn)字音，注意生字的寫法?！坝?，是后鼻音，讀作y0ng，不讀y9ng；“茄讀作“qi6，不讀ji1；“揉字是左右構(gòu)造，左窄右寬?！坝纳习氩俊?，“又不能無視；“廟是“廣字頭，撇要大，必須包住“由，這叫半包圍構(gòu)造。3啟發(fā)發(fā)言，討論詞義，檢驗查字典的才能。同學(xué)們可以互相補充解釋詞語?；馃?/p>

9、：日出或日落時出現(xiàn)的各色云霞。紫檀：常綠喬木，木質(zhì)堅硬，帶紅色，可做貴重的家具或美術(shù)品。紫檀色，和紫檀木相似的顏色。高壽：長壽的意思?；谢秀便保翰徽媲?，不清楚。笑盈盈：滿臉笑容的意思。盈，充滿。鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。威武：本課指力量強大的樣子。百合：多年生草本植物。鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色條紋。百合色就像百合那樣的顏色。金燦燦：形容像黃金一樣發(fā)亮的顏色，鮮明耀眼。4出示投影片，注意字音詞義。1給帶點字選擇正確讀音，對的。2出示以下各字，請同學(xué)口頭組詞。檀紫檀色 檀香 檀樹 紫檀豬小白豬 肥豬 野豬 豬圈壽高壽 長壽 壽面 壽辰模一模一樣 模范 模型恍恍恍惚惚 恍然大梧霞霞光 紅霞 霞光萬

10、道 彩霞廟孔廟 廟會 廟門 神廟燒燒火 燒水 火燒云威威武 威風(fēng) 國威 威嚴(yán)蹲蹲下 蹲坐 蹲著 半蹲3區(qū)別字形，辨析詞義，然后組詞。形相近、音一樣的漢字有很多，必須正確區(qū)分，把握字義。教師指導(dǎo)學(xué)生把形相近、音一樣的字放在一起，區(qū)別字形、辨析字義是掌握這些字的好方法。最后通過組詞加以驗證，會使學(xué)生記憶結(jié)實。須必須 跪跪下 偏偏遠需需要 脆干脆 遍遍布低低頭 根樹根 伸伸展底到底 跟緊跟 申申請二讀課文，理解課文內(nèi)容，按一定順序分段，概括段意。1朗讀課文，理解課文內(nèi)容。提問：課文主要講了什么？這篇課文講的是日落時的火燒云，主要講了火燒云的顏色、形狀及變化。2指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。通讀全文是正確劃

11、分段落的根底，然后理清文章的脈絡(luò)，弄懂自然段間的關(guān)系。分段之前教師指導(dǎo)學(xué)生討論，“日落時的火燒云終究是什么樣子的？課文的哪局部講到了這一點？課文的第3、4、5、6自然段講的是火燒云的樣子。第1自然段講的是火燒云嗎？不是火燒云，是火燒云到來之前的霞光。最后一個自然段還在講火燒云嗎？這個自然段講火燒云不見了，看不清了。如今請同學(xué)們考慮本文自然段之間的關(guān)系，應(yīng)該按什么順序分段。這篇課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時、消退后的順序來寫的，因此應(yīng)該分為三段。教師板書“三段，學(xué)生討論段意。第一段第1自然段這一段沒有直接寫火燒云，而是通過寫霞光照射下人和動物顯出各種美麗的顏色，從側(cè)面描寫絢麗多彩的火燒云的，并告

12、訴我們這是晚上太陽要落山時的火燒云，也就是說火燒云就要來了。因此，這段的段意應(yīng)該是：寫天上的霞光照到地上的情景。第二段第2第6自然段這一段主要是先寫了火燒云的顏色，又寫了火燒云的形態(tài)，以及它們的各種變化。因此這段段意應(yīng)該是：詳細(xì)寫火燒云的顏色、形狀的變化。第三段第7自然段這一段寫到火燒云越來越恍惚，變化極快，幾乎看不清楚了，說明火燒云就要消失了。因此，這段段意應(yīng)該是：火燒云退去時的景象。通過這樣的分析，請同學(xué)說出這篇課文的寫作順序，穩(wěn)固對本文構(gòu)造的認(rèn)識。這篇課文是按照火燒云的到來、出現(xiàn)、退去的順序?qū)懙摹Ｈ埻瑢W(xué)熟讀課文，為進一步理解火燒云的變化做準(zhǔn)備。第二課時一、教學(xué)目的一理解課文內(nèi)容，理解火

13、燒云及火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。二學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。三有感情地背誦課文，注意積累好詞好句。二、教學(xué)重點、難點學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。三、教學(xué)用具一幻燈機，錄音機，小黑板。二火燒云幻燈片。三有條件可以播放火燒云的錄像片。四、教學(xué)過程一導(dǎo)入新課。1理解學(xué)生對火燒云的認(rèn)識。教師板書課題，請同學(xué)齊讀課題，并以課題為題。請同學(xué)討論，以到達理解學(xué)生對火燒云認(rèn)識程度的目的。什么叫“火燒云？你見過火燒云嗎？你見過的火燒云是什么樣子？當(dāng)時心情怎樣？火燒云是日落或日出時天空出現(xiàn)的紅色云霞，色彩非常美麗。2明確構(gòu)造，抓

14、住特點。已故作家蕭紅通過仔細(xì)觀察對火燒云做了生動的描繪，語言精練準(zhǔn)確，使人讀后有身臨其境的感覺。那么作者是按照怎樣的順序?qū)憽盎馃频哪?？課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時、消退后的順序?qū)懙?。板書：到來?出現(xiàn)時 消退后請同學(xué)們聽配樂朗讀課文，考慮作者抓住火燒云的什么特點來寫的？哪一段主要寫了這一特點？作者抓住了火燒云顏色和形狀的變化來寫的，課文第二段主要寫了這一特點。二以讀促講，啟發(fā)想象。1學(xué)習(xí)第一段?；馃瞥霈F(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想?；馃瞥霈F(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。板書：霞光照耀“霞光使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣詳細(xì)描寫的？讀

15、一讀，畫一畫，說一說。霞光使“小孩、“大白狗、“紅公雞、“黑母雞、“小白豬、“老頭兒的胡須都在顏色上發(fā)生了不同的變化。作者通過仔細(xì)觀察，抓住了人物的神態(tài)、動作、語言、心情詳細(xì)描寫了火燒云出現(xiàn)前的景物?；馃频絹碇斑@些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？提示同學(xué)把“小孩、“大白狗、“紅公雞、“黑母雞、“小白豬、“老頭兒的胡須的顏色變化前后的情況比照著想象。由于霞光照在它他們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。指導(dǎo)朗讀，體會火燒云到來之前人們的喜悅心情。2學(xué)習(xí)第二段。1默讀，畫出說明火燒云出現(xiàn)的句子：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅統(tǒng)統(tǒng)的，好

16、似是天空著了火。想一想火燒云是什么樣子？火燒云是紅統(tǒng)統(tǒng)的，好似著了火。板書：紅統(tǒng)統(tǒng) 像著火2理解“從西邊一直燒到東邊。這句話中的“燒是什么意思？可以換成別的詞嗎？為什么？“燒是燒火、著火的意思。在這句話中，任何字都不能交換“燒，因為“燒既寫出了火燒云上來時的顏色和動態(tài)，又寫出了火燒云上來時的氣勢，而且還與后面的“著了火相照應(yīng)，更重要的是“燒字在這里點了題。“從西邊一直燒到東邊。中的“一直說明火燒云的面積大，而且是運動的，“燒字本身就給人一種跳動的感覺。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會火燒云的動感和美麗。第二自然段請同學(xué)在課文中找出一句話準(zhǔn)確地概括火燒云的特點。這個地方的火燒云變化極多?！皹O是什么意思？“極多

17、又是什么意思？“極表示程度深，多到了極點?！皹O多就是很多、非常多、特別多、非常多。課文中連續(xù)出現(xiàn)的“一會兒說明什么？“一會兒這樣，“一會兒又那樣，說明火燒云的變化不僅多而且也很快。板書：多 快火燒云變化多主要是講顏色和形狀變化多，請同學(xué)們根據(jù)小黑板上的問題，邊讀邊想。出示小黑板：火燒云的顏色變化有什么特點？詳細(xì)表如今哪些地方？要求學(xué)生高度概括出顏色多，變化快。然后詳細(xì)說明。顏色多表現(xiàn)為：火燒云不單是紅色，還包括金、紫、黃、灰、百合色等說得知名的有九種，“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色?？梢越M織學(xué)生結(jié)合生活實際討論“半紫半黃、“半灰半百合、“葡萄灰、“茄子紫，以增強學(xué)生對火燒云顏色多的認(rèn)識

18、。變化快表現(xiàn)為：“一會兒一會兒說明各種顏色交替出現(xiàn)，持續(xù)時間都很短，轉(zhuǎn)換頻繁而迅速。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意“一會兒，不一定讀得很快。為背誦做準(zhǔn)備。板書：顏色 變化啟發(fā)學(xué)生用適宜的詞形容火燒云的顏色特點。絢爛多彩、五光十色、五顏六色、色彩斑斕板書：色彩斑斕火燒云的顏色多變化快，火燒云的形狀怎樣呢？請一位同學(xué)改動小黑板上的問題，要求同學(xué)們用學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色局部的方法自學(xué)描寫火燒云的形狀局部。出示小黑板，做如下改動：火燒云的形狀變化有什么特點？詳細(xì)表如今哪些地方？火燒云的形狀多，變化快。作者描寫了馬、狗、獅子的形象，但很快就不見了。板書：形狀 變化3教師在同學(xué)們自學(xué)這局部內(nèi)容的根底上，可讓學(xué)生合上書，

19、看幻燈片，把同學(xué)們帶入火燒云的情景中，讓他們感受火燒云形狀的變化。這對理解課文內(nèi)容，積累好詞好句有幫助。出示描繪火燒云變化各種形態(tài)的幻燈片。教師一邊演示一邊提問：圖上畫的像什么？馬、狗、獅子。教師把一種形狀定格在幻燈機上，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)男揶o手法描繪圖意，盡量按照作者描寫馬、狗、獅子的方法來說。提示：作者是按照怎樣出現(xiàn)什么樣子怎樣消失來寫的。教師出示幻燈片也要有技巧，不能把幻燈片放在幻燈機上就完了，這樣反映不出各種形狀的變化。教師應(yīng)該拿著幻燈片在幻燈機上演示。比方馬，一開始是“天空出現(xiàn)一匹馬，可以把幻燈片放在幻燈機上，“那匹馬大起來了，這時教師要抬高幻燈片，投影幕布上的“馬就會真的

20、變大，實際上是幻燈片離鏡頭近，圖片被放大了。緊接著“那匹馬變模糊了?；脽羝^續(xù)抬高、投影幕布上就會模糊一片。這樣演示既形象逼真，也符合作者“怎樣出現(xiàn)“天空出現(xiàn)了一匹馬，“什么樣子“馬是跪著的，“怎樣消失“那匹馬變模糊了的寫作順序。其他的形狀都可以這樣演示，同學(xué)們記住了火燒云的形狀，對課文的內(nèi)容就有比較深化的理解。引導(dǎo)學(xué)生體會作者這樣寫火燒云形狀的好處。利用幻燈片出示一段話：火燒云一會兒像馬，一會兒像狗，一會兒像獅子。真是形態(tài)萬千，變化多端。請同學(xué)讀一遍之后，結(jié)合課文內(nèi)容比較哪種寫法好。發(fā)散思維。書上的內(nèi)容寫得生動詳細(xì)，因為不僅寫出了火燒云的靜態(tài)，也就是像什么，還寫出了火燒云的動態(tài)，也就是為什么

21、像。因此火燒云的形象才會栩栩如生，活靈敏現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生按照作者的寫作思路想象天空中出現(xiàn)的其他動物、人物或植物，以此來訓(xùn)練學(xué)生的想象及說話才能。假設(shè)學(xué)生在練習(xí)時出現(xiàn)問題，教師要及時指導(dǎo)，或做以下提示：一會兒，天空出現(xiàn)了一只小白兔， ，過了幾秒鐘， ；很快又來了一位老奶奶 ，老奶奶的拐杖 ，又不見了。啟發(fā)學(xué)生用適宜的詞形容火燒云形狀的特點。形態(tài)萬千、形狀各異、變化多端、千姿百態(tài)板書：形態(tài)萬千3小結(jié)第二段，使學(xué)生對第二段有一個更清楚的認(rèn)識?；馃频念伾拾邤蹋馃频男螤钚螒B(tài)萬千。作者細(xì)致地觀察了火燒云，抓住了變化極多這個特點，不僅寫出了火燒云的靜態(tài)“像什么，還寫出了火燒云的動態(tài)“怎么像，使人感到火

22、燒云不僅美麗，而且非常神奇。遺憾的是火燒云不能像一幅畫可以長久保存。板書：奇3學(xué)習(xí)第三段請同學(xué)齊讀第三段，想一想，此時的火燒云又具有什么特點？火燒云在迅速變化中消退了?！盎谢秀便笔鞘裁匆馑?？為什么這樣？“恍恍惚惚就是模模糊糊、看不清楚、假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，虛虛實實。因為火燒云變化極快，所以人們的肉眼就會有這種感覺。這時人們的心情怎樣？從哪些詞語可以看出來？火燒云消失時，人們非常留戀。從“揉揉眼睛，“沉靜了一會兒，“可是，“偏偏不等這些詞語可以看出來。請同學(xué)們帶著留戀的心情朗讀這一段。板書：留戀三總結(jié)全文，體會作者的寫作特點。1作者是怎樣觀察火燒云的？教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用板書來體會作者的寫作特點。通過

23、討論完成。作者在寫火燒云的過程中，始終抓住火燒云的特點，從火燒云的顏色和形狀兩個方面進展了細(xì)致地觀察。觀察火燒云的顏色，作者抓住了顏色多和變化快的特點；一個“極多寫出了火燒云的顏色不單是紅色，而是色彩斑斕；四個“一會兒寫出了火燒云顏色變化快，轉(zhuǎn)瞬即逝。觀察火燒云形狀時，作者抓住了火燒云的形狀多和變化快的特點：“一匹馬、“一條大狗、“一頭大獅子形象地寫出了火燒云的形狀多，這一點寫出了火燒云的靜態(tài)美；“兩三秒鐘、“正在就、“突然、“一轉(zhuǎn)眼等詞語寫出了火燒云形狀變化，這一點又詳細(xì)地寫出了火燒云的動態(tài)美。靜中有動，動中有靜。作者只有通過細(xì)致觀察才能把握得這么準(zhǔn)確。2啟發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會。

24、提示學(xué)生抓住兩點：一是觀察事物要抓重點；二是觀察事物時，既觀察靜態(tài)，也要觀察動態(tài)，做到靜動結(jié)合。四結(jié)合板書，練習(xí)背誦?！景鍟O(shè)計】19、院子里的悄悄話教學(xué)目的1理解樹的年輪和樹冠的形成和作用。2繼續(xù)培養(yǎng)運用查字典和聯(lián)絡(luò)上下文的方法理解詞語的才能。3分角色朗讀課文。教學(xué)重點、難點培養(yǎng)學(xué)生通過查字典和聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的才能。教學(xué)時間 一課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的一閱讀全文，理解樹的年輪和樹冠的形成和作用。二培養(yǎng)學(xué)生運用查字典和聯(lián)絡(luò)上下文的方法理解詞語的才能。三分角色朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點培養(yǎng)學(xué)生通過查字典和聯(lián)絡(luò)上下文的方法理解詞語的才能。三、教學(xué)過程一學(xué)生初讀課文畫出不理解的詞語。二指名讓學(xué)

25、生按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況。三讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。四指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。在學(xué)生質(zhì)疑的根底上，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。1以“年輪為例，“年輪是指木本植物的主干，由于種種原因，生長的快慢不同，在木質(zhì)部的斷面顯出環(huán)形紋理，這種環(huán)形紋理叫年輪。年輪數(shù)與樹齡相當(dāng)。2在理解了年輪的意思后，教師可引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把講什么叫年輪的一段課文畫下來。3指名讀第5自然段。4出示句子：“長一歲，就畫一個圓圈，再長一歲，就在原來的圈外再畫一個圈。人們把我畫的圈叫年輪。5指名讀句子，說句意。讓學(xué)生通過這兩句話，理解兩個意思。1什么是年輪？2根據(jù)年輪可以知道樹的年紀(jì)。同時學(xué)生閱

26、讀這個自然段。3要從中理解用年輪判斷樹齡的科學(xué)性、可靠性。6教師出示年輪圖片，讓學(xué)生判斷樹齡。7查字典聯(lián)絡(luò)實際，理解“樹冠一詞。在字典中“冠是指帽子，“樹冠即是指樹木主干上端長滿枝葉的局部。教師可采用出示樹木的圖片，讓學(xué)生斷定樹冠的方法，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際理解詞語的意思。8指南針?！爸改厢樖抢每梢赞D(zhuǎn)動的磁針制成的測定方向的儀器。講課中，教師可直接出示教具指南針，讓學(xué)生借助實物理解詞語。五讀題，設(shè)疑，理解課文內(nèi)容。1讀題設(shè)疑。1文中寫的是誰和誰在說悄悄話？2什么是悄悄話？3它們說的是什么悄悄話？這篇課文運用童話形式，通過老槐樹和小槐樹的對話，介紹科學(xué)知識。說明年輪、樹冠的形成過程及其作用。教師可借

27、助以上三個問題，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，理解主要內(nèi)容。人物：老槐樹和小槐樹。悄悄話：原意是用很小的聲音和人講話，只讓對方聽見，而不想讓其別人知道。在這篇童話中，作者把槐樹樹冠被風(fēng)吹而發(fā)出的沙沙聲當(dāng)作悄悄話。這是把樹人格化了。作者采用這種擬人的寫法，可以引人入勝，增加文章的感染力。說什么悄悄話：這篇課文寫的是老槐樹和小槐樹的對話，內(nèi)容包括如何計算年齡和枝葉有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何記錄氣候的變化。六讀題、解疑、讀懂課文內(nèi)容。1指名讀課文考慮練習(xí)第1題第2小題：樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡、指示方向和記錄氣候的？2討論：樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡的？1讓學(xué)生默讀第9自然段，畫出有關(guān)句子。2指名

28、讀句子。“因為年輪也是個準(zhǔn)確的指南針，年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北。3引申考慮：年輪為什么會有的地方稀疏？有的地方密集呢？讓學(xué)生帶著這個問題速讀下文，找有關(guān)句子，答復(fù)以下問題。4指名讀句子?！皽嘏嘤甑哪攴?，年輪就長得寬，干旱的低溫的年份年輪就長得窄。5討論：這句話告訴我們什么？通過讀重點句，要讓學(xué)生弄清，年輪不僅可以記錄年齡，指示方向，而且還可以記錄氣候。年輪的寬窄與氣候的冷暖有直接的關(guān)系。6樹冠是怎樣幫助人們在野外區(qū)分方向的？指名讀第7自然段。讀這一段，要讓學(xué)生從中理解人們在野外迷失方向的時候，可以根據(jù)大樹樹冠枝葉的多少來區(qū)分方向。因為南面接觸陽光多，所以樹南面的枝葉就長得茂盛；

29、北面接觸陰面多，接觸的陽光少，所以枝葉就比南面的少。7引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)推斷枝葉的多少與年輪疏密的關(guān)系。1提問：枝葉的多少與年輪有什么關(guān)系？為什么？教師通過這一問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際深化考慮，從中學(xué)會推理和判斷。樹木在氣候溫暖多雨的年份，承受陽光多、雨水多，所以枝葉茂盛年輪也就隨樹木生長快，長得寬。而在少雨低溫的年份枝葉自然稀疏，樹木生長慢，因此年輪也就長得密集。2讓學(xué)生用因果句式，練習(xí)說話。因為氣候溫暖多雨，樹木_，所以年輪就_。因為氣候低溫少雨，樹木_，所以年輪就_。由于南面接觸陽光多，所以樹南面的_。由于北面接觸_少，所以枝葉就_，這樣人們就可以根據(jù)樹葉枝葉的和_來區(qū)分方向。七學(xué)生速讀課文：1

30、考慮課文是怎樣把樹木靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候這些事情講清楚的？讓學(xué)生考慮這個問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白本篇課文采用擬人的手法，通過老槐樹和小槐樹的對話，向讀者講授年輪與樹冠的形成和作用的。其中小槐樹的話起了穿針引線的作用。八分角色朗讀課文。1讓學(xué)生從文中找出小槐樹問話的句子，讀一讀。2想一想小槐樹是用什么樣的語氣提問的？應(yīng)該怎樣讀？3，教師指名讓學(xué)生讀小槐樹的問話，并請同學(xué)評議。4讓學(xué)生分角色朗讀課文。20 女媧補天教學(xué)要求：1、朗讀課文，讀懂課文。理解?女媧補天?這一神話故事。2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解才能。3、學(xué)習(xí)女媧不畏艱辛為人類造福、無私奉獻的美妙心靈。4、通過閱讀課文，體會到古代神話故事所表現(xiàn)出來的美。教學(xué)重點難點：理解課文內(nèi)容，體會女媧不畏艱辛為人類造福的美妙心靈。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。我國古代勞動人民勤勞、有指揮，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出了一個個離奇的神的形象，女媧就是其中一個。板書女媧。傳說中的女媧長著蛇的嬸子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個美麗的故事。二、整體感知課文。1、出示自學(xué)提示。1 自由讀課文，考慮課文寫了一件什么事情。2 有弄不懂的地方做好標(biāo)記。準(zhǔn)備提出。2、學(xué)生自學(xué)。三、