小學(xué)語文四年級上冊1《長城》教學(xué)案例

1、新人教版小學(xué)語文四年級上冊17、長城教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計理念長城這篇課文是看圖學(xué)文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。如何讓語文知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)有機結(jié)合，是值得探索，下面是我做的一點嘗試。教學(xué)流程一、交流信息，資料共享師：同學(xué)們，在我國有一項古代防御工程，它自公元七八世紀(jì)開始修筑，延續(xù)不斷地持續(xù)了多年。被稱為“上下兩千多年，縱橫十萬余里。”你們知道它是什么嗎？學(xué)生齊答：長城。師：我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們

2、深深地感到作為一個中國人的自豪。由于各種原因我想你們肯定沒有去過長城，今天讓我們通過長城這篇課文的學(xué)習(xí)，來游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！反思教師借用資料激情導(dǎo)入，讓學(xué)生對長城有一定認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上研討課文，有事半功倍的效果。二、充當(dāng)導(dǎo)游，感知課文、播放長城遠(yuǎn)景圖、俯瞰圖、近景圖、結(jié)構(gòu)特寫圖引導(dǎo)學(xué)生欣賞。2、讓學(xué)生結(jié)合課文插圖讀課文，感知課文內(nèi)容，在不明白處做上記號。3、小組交流讀后的感受。4、師：看來大家的感觸和老師一樣，這篇長城真是景奇文美呀，誰愿意充當(dāng)小導(dǎo)游，把長城介紹給大家？生：試著解說，教師提醒字詞讀音并幫助梳理解說詞的結(jié)構(gòu)。5、請學(xué)生通過多種方式練讀課文，初步讀出語言的靈魂感，然后在

3、全班自由展讀，互評提高。反思 根據(jù)課文內(nèi)容生成解說詞，這樣在輕松的氛圍中把握課文內(nèi)容，掌握生字詞。同時又培養(yǎng)其語言表達(dá)能力及組織材料的能力。三、觀察遠(yuǎn)景，感受雄壯、出示放大的長城彩圖，播放配樂朗讀，讓學(xué)生試著用一句話來描述。（學(xué)生在描繪長城的雄偉時，教師提示學(xué)生運用多種修辭手法，使句子表達(dá)更形象。）、師：同學(xué)們的描述各有特色，我們來看看作者是怎樣寫的。齊讀文中作者描述長城的語句。生：齊讀第一段。師：你們能在文中找出一個詞語來概括長城從遠(yuǎn)處看的模樣嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 蜿蜒盤旋像一條長龍 、范讀：播放資源遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。“蜿蜒盤旋”通常被用來描寫蛇的模樣，

4、作者在這里卻說長城像條龍，這說明了什么？（學(xué)生從龍字中體會出作者對長城的敬重之情。）反思 對照插圖讀文，讓學(xué)生對長城的外貌有一個整體印象，并通過抓住“蜿蜒盤旋”，“像一條長龍”等詞語初步從讀中悟情。同時也初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。從學(xué)生提出的問題可以看出，只要教師放權(quán)學(xué)生，并給予適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生完全有這個能力的。四、近看長城，分析結(jié)構(gòu)、師：出示課件，作者又來到長城的腳下，對長城進行了一番近距離的考察。我們接著看課文，看看作者介紹了長城的哪些建筑？生：讀書后回答。教師板書： 長城的高大堅固城墻頂外側(cè)的垛子城臺 、師：從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點有什么不同？兩幅圖各表現(xiàn)事物

5、什么不同的特點？生：交流回答：第一幅圖觀察點在遠(yuǎn)處，即在長城外；第二幅圖觀察點在長城上。第一幅著重表現(xiàn)長城的“長”；第二幅圖著重表現(xiàn)長城的“高大堅固”。（讓學(xué)生明確：這句話說明了作者觀察角度的變化，由遠(yuǎn)景推倒進景，由第一段自然過度到第二自然段。）師：該段的第一句話在文中有什么作用？（學(xué)生通過上面的交流很自然回答到：過度作用。）反思 這部分教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識事物的特點。同時學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，而且將語文知識運用到實際中去。五、走上長城，體驗偉大、學(xué)生齊讀這一段，體會作者的思想感情，小組合作思考：站在長城上，踏著

6、腳下的方磚，扶著墻上的條石，為什么很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。提示： 要重點體會“站在”、“踏著”“扶著”、“想起”這四個動詞的作用，明白這是作者觸景生情而自然展開的聯(lián)想。師：為什么說是“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！保ㄗ寣W(xué)生抓住“血汗和智慧”“凝結(jié)”重點詞語來展開想象。） 生：因為：條石多，多到“數(shù)不清”。 條石重，每塊“有兩三千斤重”。 沒有先進的運輸工具，“就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”。 山勢“陡峭”?！安拧痹谶@里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。學(xué)生讀第段：說說長城在世界歷史上為什么是一個“偉大的奇跡”？生：小組合作討論：因為：長城是那樣氣勢雄偉。 長城是那樣高大堅固。 長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。 、齊讀課文第、段。、品味長城，升華情感：師：長城是我們的驕傲，現(xiàn)在我們共同唱起國歌來結(jié)束本文吧！反思 小組合作、探究，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時教師再用語言激情去感染，帶動學(xué)生，學(xué)生在文本中感悟激情。最后讓學(xué)生齊唱