生物的特征教案 生物的特征教案教學(xué)反思

1、生物的特征教案模板 生物的特征教案教學(xué)反思教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)展的詳細(xì)設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。接下來小編為大家整理了一份關(guān)于生物的特征教案教學(xué)反思的相關(guān)介紹，供大家參考。生物的特征教案教學(xué)反思 各位評委、各位教師：大家好!我說課的內(nèi)容是?生物的特征?，采用的教材是由人民教育出版社編著的?生物學(xué)?七年級上冊第一單元第一章第一節(jié)：生物的特征。本次說課包括五個局部：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。一、說教材新教材，打破了學(xué)科體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以

2、把生物圈作為第一單元，把認(rèn)識生物作為第一章，把生物的特征作為第一節(jié)，做為初中生物課的開篇之作，說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有理解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅實的根底，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。二、說學(xué)情七年級的學(xué)生剛剛從小學(xué)階段過渡到初中階段，兼具小學(xué)階段和初中階段的特征，有很強(qiáng)的好奇心和動手才能，愛活動、愛玩，課堂教學(xué)中有時候無法一直保持注意力。需要教師的提醒和管理。生物對于七年級的學(xué)生來說，在實際生活中見的太多，并不陌生，對于生物的幾個特征也有一些認(rèn)識，所以理解生物的特征并不太難。只是要把生物的特征去判斷一些物體是否屬于生物，有一定難度。三

3、、教學(xué)目的根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課標(biāo)的精神，我確定教學(xué)目的如下：1、知識目的：判斷生物和非生物，比較它們的區(qū)別，說明生物具有的共同特征。2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的才能。3、情感目的：增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，熱愛生命、保護(hù)生命。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃重興趣。四、教學(xué)重難點重點：生物的共同特征。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃重興趣。難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能及觀察、分析問題的才能。打破重點和難點的關(guān)鍵：通過播放多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察、考慮，并利用已有的知識和生活經(jīng)歷，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來打破重點和難點。五、說教法和學(xué)法說教法：由于學(xué)

4、生剛升入初中，一切都有陌生感，教師的首要任務(wù)是讓學(xué)生融入生物課之中，讓其產(chǎn)生一種歸屬感，找到一種家的感覺。要創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)與學(xué)生的.合作。從學(xué)生熟悉的知識為切入點，引導(dǎo)學(xué)生走入新知識，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。教師不要把這節(jié)課引的過難，要從感性入手。第一課的教法要以培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃重興趣為基點。我個人認(rèn)為無論是教法還是學(xué)法在本課都應(yīng)圍繞興趣做文章。說學(xué)法：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的

5、學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。六、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課播放視頻資料長白山風(fēng)光片，展示長白山的秀美山川和豐富的動植物資源。從學(xué)生熟知的長白山導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶入生物圈之中，使學(xué)消費生一種熟悉感，從感性入手，拉近了課程與學(xué)生的間隔 ，同時激活了學(xué)生已有的知識點，為后續(xù)教學(xué)翻開了場面。然后讓學(xué)生說出在片中看到的哪些是非生物、哪些是生物?這時可能會對某一個產(chǎn)生的不同的判斷，這時教師不要進(jìn)展評判，做出結(jié)論，而是由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個問題：如何判斷什么是生物?也就是說生物應(yīng)有哪些特征。(二)分組討論對于什么是生物，生物具有哪些特征，教師要播

6、放有關(guān)生物和生物的五個特征的多媒體資料，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后分組討論，學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷是一種隱性的課程資源，課堂上要充分激活。學(xué)生通過觀察和資料分析、分組討論來探究新知識，培養(yǎng)了科學(xué)探究的才能，到達(dá)了自主學(xué)習(xí)的目的。(三)互相交流、辯論、歸納和總結(jié)當(dāng)學(xué)生討論完后，教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。在意見一致，達(dá)成共識的情況下才下結(jié)論。假設(shè)意見還不一致，這時要發(fā)揮教師的作用，運用形象的比喻和生動的實例來加以概括和總結(jié)。討論時，教師要調(diào)動不同層次的學(xué)生都參加活動，教學(xué)要面向全體學(xué)生，對于學(xué)生的答復(fù)無論對或錯，都要給

7、予掌聲或語言鼓勵，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(四)知識遷移教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢?教師把這個問題交給學(xué)生，讓學(xué)生課后去搜集資料。(五)穩(wěn)固與練習(xí)為了強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和記憶，讓學(xué)生到前面模擬中央臺?幸運52?欄目的方式，學(xué)生兩人一組一個比劃一個猜，通過這種形式既復(fù)習(xí)了知識點，也活潑了課堂氣氛，同時也讓學(xué)生感受到了我們每個人也是生物圈的一個成員。這時教師要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鰹樯锶Φ囊环肿?，學(xué)完本課內(nèi)容有什么感想，從而提升學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然，熱愛生命，保護(hù)生命，保護(hù)我們和所有生物的共同家園生物圈的意識，懂得保護(hù)自然就是保護(hù)我們自己。(六)作業(yè)：以小組為單位調(diào)查校園內(nèi)有哪些生物做好記錄。這樣既可以把課堂教學(xué)得以延續(xù)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，也為生物課的后續(xù)教學(xué)打下了鋪墊。七、說板書本節(jié)課我采用提綱式板書形式