24、給予是快樂的

1、24、給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教學(xué)目標(biāo)】、理解課文內(nèi)容，感受小男孩美好的心靈。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】從人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。【課時(shí)劃分】一課時(shí)。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入、板書“快樂”，同學(xué)們，你們什么時(shí)候最快樂？、今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)快樂的文章，補(bǔ)充課題：給予是快樂的。、那么，快樂是什么呢？請同學(xué)們齊讀課題。、讀了課題后，你有什么問題嗎？生：什么是給予？生：為什么說給予是快樂的？、這些問題提得真好，就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)第課 給予是快樂的，請同學(xué)們把書翻到

2、本頁，自由讀一讀預(yù)習(xí)導(dǎo)讀，看看學(xué)習(xí)這篇課文有那些要求。（指名回答。）二、初讀課文，整體感知、那么課文的主要內(nèi)容是什么呢？請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)自字音，認(rèn)清字形，句子要讀流利。（指名回答，請同學(xué)補(bǔ)充。）、那么這件事讓保羅明白什么呢？（指名回答：明白了給予是令人快樂的。）出示：這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。生齊讀這個(gè)句子。、是什么讓保羅如此真切的感受到給予是快樂的，讓我們來讀自然段。讀后，請同學(xué)來復(fù)述這個(gè)故事。（指名學(xué)生講故事。）、在這些事中有哪些是讓你或者保羅感到意想不到的呢？請同學(xué)們默自然段，并用筆劃出來，在旁邊寫下你的感受。、交流：出示：男孩睜大了眼睛：“你是說，這車

3、是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望”保羅以為男孩希望自己也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”體會“睜大眼睛”和“驚嘆”，為什么男孩會感到驚訝。小男孩吃驚僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛這樣的新車嗎？讓我們替小男孩說出心里的話。（指名回答。）是啊！保羅錯(cuò)了，小男孩不是希望自己也有這樣一個(gè)哥哥，而是希望自己想當(dāng)這樣的一個(gè)哥哥。男孩從小就立志要在圣誕節(jié)為弟弟送上一輛新轎車，多么了不起啊?！氨Ａ_吃驚地看著這個(gè)男孩，不由自主地問了一句：你愿意坐我的車兜一圈嗎？”生：我覺得這里讓我感到很意想不到，保羅怎么會邀請一個(gè)陌生人與他一起兜風(fēng)呢？保羅可能被男孩

4、的語言給感動(dòng)了。還有哪些是讓你意想不到的呢？生：保羅把車開到小男孩家門口，以為男孩是想在伙伴面前炫耀自己坐著一輛漂亮的新車，可是保羅又錯(cuò)了，男孩是想去接他的弟弟，讓他弟弟也看看這樣的新車，并許下了他也要送一輛車給他弟弟的承諾。男孩一定想把他的快樂與他弟弟一起分享。教師引讀第十二自然段：出示：保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。請同學(xué)們猜猜，這個(gè)夜晚，他們?nèi)齻€(gè)人是怎樣度過的？同桌先說一說，全班再交流。那在你們的生活中，有沒有一些給予是快樂的確事情呢？三、總結(jié)全文是啊，這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的

5、。我想送給同學(xué)們一句話：“贈人玫瑰，手有余香?！痹谖覀兊娜粘Ｉ钪幸膊粫r(shí)能體會到給予的快樂，也許是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一顆慷慨的愛心。只要能做到奉獻(xiàn)與付出，這個(gè)世界就會更加美好。也希望同學(xué)們在以后的生活中，多給別人一份關(guān)愛，一份幫助，同時(shí)，你也會收獲一份真正的快樂。付出往往比獲得更愉快。我們課后就有一篇這樣的文章給，永遠(yuǎn)比拿愉快，讓我們一起來讀一讀吧。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】今天上午我執(zhí)教的是人教版四年級上冊第課給予是快樂的，整堂課基本能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把時(shí)間和空間都還給學(xué)生，思路也很清晰。在開課時(shí)能抓住閱讀提示，讓學(xué)生自己尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)并針對兩個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。講

6、解課文時(shí)，我首先從整體感知課文入手，先對整篇課文有個(gè)大致了解，然后圍繞“這個(gè)故事中有哪些是你意想不到的事情”而展開的。并進(jìn)行了引讀，在想象“這個(gè)夜晚，他們?nèi)齻€(gè)人在一起做了什么”這里，讓學(xué)生先同桌說說再全班交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主、探究性，最后是一個(gè)拓展延伸，在學(xué)生充分閱讀后，使學(xué)生體會到作者的愛心，并產(chǎn)生關(guān)愛他人的愿望，從而體會給予是令人快樂的。同時(shí)，這節(jié)課也存在著不少的問題：首先，在導(dǎo)入時(shí)沒有抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，過多的強(qiáng)調(diào)快樂，而忽略了“給予”的含義，以至于學(xué)生在后面談自己在日常生活中類似的經(jīng)歷時(shí)都只說到自己快樂的事情而沒有說到給予的快樂。有些偏離文本主題。其次，課堂上的交流很多，沒有通過人物的語言和動(dòng)作來體現(xiàn)其情感的變化，而在課文的內(nèi)容方面花的時(shí)間太多，本課的語言訓(xùn)練重點(diǎn)沒有體現(xiàn)到位。第三、對保羅的內(nèi)心感受抓得不實(shí)，學(xué)生雖然有讀，但讀的時(shí)間還是太少了。而且，學(xué)生讀的情感不是很到位，沒有很好的體會人物的情感，比如說，小男孩的那種羨慕與驚嘆沒有體現(xiàn)出來。老師也沒有進(jìn)行進(jìn)