最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案

1、第一課時教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備課數(shù)一數(shù)教材第頁的內(nèi)容。備課時間2014-9-1三維目標(biāo)知識與技能：初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法。過程與方法：初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感與一一對應(yīng)的思想。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識。情感、態(tài)度與價值觀：在他人的幫助下，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。教學(xué)重點(diǎn)初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。教法學(xué)法情境演示法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等。主 要 教 學(xué) 流 程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話：小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢？ (學(xué)生交流）這節(jié)課教師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。（

2、課件出示美麗校園情境圖）二、自主探索，維持興趣。初步感知。提問：在美麗校園里，你們看見了什么？ 分小組交流后集體交流。學(xué)生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。、數(shù)數(shù)交流。提問：美麗校園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個嗎？學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。選幾名學(xué)生做小教師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)?？偨Y(jié)方法。展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？生分小組討論后集體交流。師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個一個按順序數(shù)。（往右，從上往下等）、搶答練習(xí)。提問：個(學(xué)生接：個滑梯；架(學(xué)生接：架秋千）

3、 (課件演示，從主題場景圖中逐個抽取幅片段圖）學(xué)生自己看圖說圖意。如：架木馬、用點(diǎn)子圖表示數(shù)。 我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你們想用什么符號來表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？ 個滑梯用個點(diǎn)子表示演示出個點(diǎn)子。 怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機(jī)的數(shù)量？你還有什么想法？ (讓學(xué)生暢所欲言） 探索：什么物體的數(shù)量用個點(diǎn)子表示？個點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個數(shù)？ 個點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？三、寓教于樂，興趣體驗(yàn)過渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧！ （帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園） 、找找數(shù)娃娃。美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，

4、你們愿意去找它們嗎？找到后與好朋友（包括教師）交流。、說說數(shù)娃娃。學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第、 頁上找到的物體及其個數(shù)。、練練用點(diǎn)子表示數(shù)。學(xué)生嘗試用點(diǎn)子表示剛才所說的物體的個數(shù)。四、課堂演練練習(xí)一 、題五、小結(jié)提升，興趣延伸談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)?。板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù) 教學(xué)后記第 二 課時教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備課比多少教材第頁的內(nèi)容。備課時間2014-9-1三維目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生知道"同樣多"的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察與語言表達(dá)能力以及主動參與學(xué)習(xí)的精神。過程與方法：初步學(xué)

5、會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少， 理解“多”“少”的含義。情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)會正確地進(jìn)行"多、少"的比較。教學(xué)難點(diǎn)會比幾個物體的多、少。教法學(xué)法情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備將第頁的主題圖做成動畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。主 要 教 學(xué) 流 程一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。、學(xué)生講故事。兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！ 同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。二、合作學(xué)習(xí)，

6、自主探究、小組合作。觀察動畫片，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。、小組交流。同學(xué)們說得很好，兔子與磚是一一對應(yīng)的，這時我們就說兔子與磚同樣多。你們記住了嗎？ （板書：同樣多）動畫片里還有什么與什么同樣多？ 誰愿意說說？你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少）同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。(板書課題：比多少） 、同桌互相說一說。動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？三、鞏固運(yùn)用，深化拓展、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。 一個同學(xué)先擺，同桌需擺得與他同樣多。 同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。、說說生活中'同樣多"

7、;"多些""少些''的例子。誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事？（我有兩只手，左手與右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少）同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。、比一比，誰最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。 生在組內(nèi)交流匯報(bào)。(用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子與一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因?yàn)檫@串珠子是按一顆紅珠子，一顆白

8、珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）、課堂演練。完成第頁的"做一做"。先擺一擺，再說一說。練習(xí)一第、 題。第題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞與鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。第題：鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。、一顆紅珠子與一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。四、課堂小結(jié)同學(xué)們可真聰明，說得妙

9、極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。板書設(shè)計(jì) 比多少同樣多 多 少教學(xué)后記第 三 課時教學(xué)內(nèi)容位置上下前后教材第頁主題圖以及“做一做”。備課時間2014-9-2三維目標(biāo)知識與技能：在具體活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體 會認(rèn)識物體空間位置的方法。情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己

10、的語言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生一定的區(qū)分空間方位的能力。教法學(xué)法情境教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。主 要 教 學(xué) 流 程一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。 (畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線)二、探究新知()教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈)師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。師：請小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把盞燈的上、

11、下位置關(guān)系說得很清楚， (板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?練習(xí)。把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?()教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?學(xué)生交流。 (教師適時板書：前、后)師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。練習(xí)。出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。教室里的座位也有

12、前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學(xué)的 在另一個同學(xué)的 (被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?三、運(yùn)用知識鞏固練習(xí)()師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。()做“說反話”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向教師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。教學(xué)后記第 四 課時教學(xué)內(nèi)容左 右教材第頁主題圖

13、以及“做一做”。備課時間2014-9-2三維目標(biāo)知識與技能：()學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，初步感受 “左、右”的相對性。()能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自 己的語言表達(dá)。過程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認(rèn) 識物體空間位置的方法。情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。教學(xué)難點(diǎn)在具體情景中體會“左、右”的相對性：教法學(xué)法引導(dǎo)探究法。合作探究法，交流討論法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件，水果。學(xué)生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)具。主 要 教 學(xué) 流 程一、初步認(rèn)識“左”與

14、“右”()活動一：認(rèn)識漢字“左”“右”。 出示漢字：左、右教師：誰認(rèn)識這兩個字?認(rèn)識的同學(xué)請把手舉得高高的。教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么?()活動二：介紹自己的左手與右手。教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手與右手可以幫你做什么?教師：左手與右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹? (眼、耳、腳)()活動三： “找朋友”游戲。教師說明游戲規(guī)則：我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。放找朋友的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)

15、律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳()活動四：找位置。擺上三種水果。 (蘋果、橘子、梨)教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么?()活動五：找同學(xué)家。(出示圖片)教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他三進(jìn)一步認(rèn)識“左”與“右”，使學(xué)生明白“左”與“右”是相對的()活動一：討論。指名學(xué)生與教師一起玩“拍手”游戲。提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了?把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。為什么?教師：由于教師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。()活動二：幫一幫。出示圖片：上學(xué)路

16、口教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎?指名學(xué)生上臺來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。()活動三：上下樓梯。出示圖片：少年宮。教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎?展開討論。學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。提問：他們都是靠右邊走的嗎?提問： (問親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎?那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢?除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右?()活動四：找球。游戲規(guī)則：先找一個同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一

17、個同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始，全體學(xué)生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。四、課堂小結(jié)你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?教學(xué)后記 第 五 課時教學(xué)內(nèi)容位 置教材練習(xí)二、題。備課時間2014-9-3三維目標(biāo)知識與技能：在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念過程與方法：確定物體上下前后左右的位置與順序，并能用語言表達(dá)。情感、態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)能確定物體上下前后左右的位置與順序，并能用自己的語言試表述。

18、教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后左右位置的相對性。教法學(xué)法情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖或投影。主 要 教 學(xué) 流 程一、第題。教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面是誰，小云在小華的后面。二、第題學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第位同學(xué)請站起來，請后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。 三、第題。把附頁中的小兔與烏龜貼在圖中，說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。四、第題。（）教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。（） 學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上

19、貼。（） 教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。 五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？教學(xué)后記第 六 課時教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識教材第頁主題圖及練習(xí)三、題。備課時間2014-9-3三維目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識，會用這個數(shù)表示物體的個數(shù)。過程與方法：知道的先后順序，會正確讀、寫。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)觀察與語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)知道的先后順序，會正確讀、寫。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生掌握的基數(shù)含義。教法學(xué)法情景演示法、合作探究法，交流討論法。教學(xué)準(zhǔn)備的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖、小棒。主 要 教 學(xué) 流 程 (一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師：同學(xué)們，讓我們一起來瞧一瞧動物園里的小動物吧。 （二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象

20、出數(shù)、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）、學(xué)生匯報(bào)，教師一邊貼圖片與相應(yīng)的數(shù)字卡片）、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？、教師：生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用表示，頭犀?？梢杂帽硎?，棵小樹也可以用表示。你會想教師這樣說嗎？、認(rèn)讀，同時讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片。（三）反饋實(shí)踐、教師說一個數(shù)字，學(xué)生用小棒或者其他方式表示這個數(shù)嗎？、教師拿出個蘋果，你能用你喜歡的方式表示與教師同樣多的蘋果數(shù)嗎？ 從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過表學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基本含義，在操作與

21、實(shí)踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。（四）感知數(shù)的順序、逐次感知的順序 教師示范，學(xué)生跟著擺。 先擺個圓片，再擺個圓片，是幾個?怎么來的？ 再擺一個，是幾個？ 依次感知、的來源。、整體感知（）出示點(diǎn)子圖，請你給它排排隊(duì)。 請兩名學(xué)生上講臺擺，其他學(xué)生在下面擺。（）擺好后，提問：的前面一個數(shù)是幾？的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？然后同坐相互問答。（）從數(shù)到，在從倒數(shù)到。 借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。（五）開放性活動、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用表示？四人小組小朋友說說。小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用、來表示。、游戲：（）這個數(shù)在的后面，可能是幾？還可能是

22、幾？（）這個數(shù)在的前面，有可能是幾？（）這個數(shù)在的后面，而且在的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？（六）認(rèn)一認(rèn)，寫一寫 師生共同概括出的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。（七）初步感知第幾個與幾個的區(qū)別 在黑板上擺出只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？（6） 總結(jié)評價小組交流匯報(bào)，談?wù)劷裉斓氖斋@。教學(xué)后記第 七 課時教學(xué)內(nèi)容 比多少（比大小）教材第頁主題圖及“做一做”第題與第題。備課時間2014-9-3三維目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識“”、“”、“”，能夠用符號與詞語描述數(shù)的大小。過程與方法：培養(yǎng)觀察、分析與表達(dá)能力，滲透一一對應(yīng)的思想。情感、態(tài)度與價值觀：掌握自己喜歡的比較方法，

23、培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識符號“”、“”、“”的含義。教學(xué)難點(diǎn)能夠用符號與詞語描述數(shù)的大小。教法學(xué)法情景演示法與啟發(fā)式相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。主 要 教 學(xué) 流 程 (一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣、 有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考）（二）動手操作，學(xué)習(xí)“”、“”、“”、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴與種水果、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的

24、象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字、學(xué)習(xí)“”（）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？（）一個猴子吃一個桃，只猴子要吃個桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)與桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）（）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“”表示，并在圖下面寫上“”并教讀這個式子。、學(xué)習(xí)“”方法與前面相同，告訴學(xué)生比大可以用“”表示，說說大于號的形狀，、學(xué)習(xí)“<”方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。、區(qū)分“”與“<”（）區(qū)分兩種符號 用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學(xué)生用手勢表示。（）教師說名稱，學(xué)生用

25、小棒擺出來（）以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號（三）小結(jié) 、這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 、我們比較數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“”、“”、“”來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應(yīng)一個的方法進(jìn)行比較。 （三） 鞏固練習(xí)（）基本練習(xí)：完成頁的第題。（）鞏固練習(xí)：完成練習(xí)三的第題。（）綜合練習(xí)：有、，組成不同的式子。板書設(shè)計(jì)比多少 等號 大于號 小于號等于 大于 小于教學(xué)后記第 七 課時教學(xué)內(nèi)容第幾教材第頁的主題圖及練習(xí)四第題。備課時間2014-9-4三維目標(biāo)知識與技能：通過情景體驗(yàn)與參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，過程與方法：能夠正確用幾個與第

26、幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)觀察與動手操作的能力。感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)正確用幾個與第幾個表達(dá)意思。教學(xué)難點(diǎn)體會基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。教法學(xué)法情境演示法與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合、自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、學(xué)具卡片。主 要 教 學(xué) 流 程（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣 古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第個能飽，先吃第四個該多好！ 這個人說得對不對？為什么？（二）學(xué)習(xí)新課、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪

27、些人？一共有幾個？ 如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？、小組代表匯報(bào)、思想教育：看到聰聰一個人排隊(duì)買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有個人在排隊(duì)買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。、動畫展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。（）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對位叔叔排第幾？ 讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。（）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序與方

28、向。（三） 鞏固練習(xí)（)教材第頁“做一做”第題，學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，匯報(bào)交流。 ()學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四的第題。（四）總結(jié)評價你學(xué)到了什么？還有什么不懂的問題？ 板書設(shè)計(jì) 第幾“幾個”是表示物體的個數(shù)是多少。 “第幾”是表示物體所處的位置。教學(xué)后記第 八 課時教學(xué)內(nèi)容分與合教材第、頁的主題圖及“做一做”備課時間2014-9-4三維目標(biāo)知識與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握與的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。過程與方法：培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作與與他人交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握與的組成教學(xué)難點(diǎn)初步建立學(xué)生數(shù)感。使學(xué)生熟練的說出以內(nèi)數(shù)的組

29、成。教法學(xué)法情境演示法、小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備數(shù)字卡片、小棒、點(diǎn)子圖。主 要 教 學(xué) 流 程一、導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：教師拔數(shù)，學(xué)生觀察、()先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？ ()如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字 () 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字。 ()請你比一比：與誰大，誰小？請你用符號連接。二、學(xué)習(xí)新知：(一)：主動探索： 的組成、請你拿出個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？、你能把這根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，教師巡視)、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：

30、還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書) 、讀的組成()先領(lǐng)讀：可以分成 與與 組成()再學(xué)生自由地讀，同桌對口令()全班齊讀可以采取各種不同的形式。、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生討論，然后再發(fā)言) (二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是根小棒了？請你趕快行動吧!、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把分成兩堆嗎？并請你把分的情況像教師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。、學(xué)生分小棒，教師巡視。、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，教師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書）、讀一讀師：

31、有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小教師帶大家讀，好不好？（）小教師帶讀（）小組開展競賽讀（）師生對口令（）同桌對口令（）試著背一背、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價）、第頁的思考題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價。這題的第個是一個開放性的題，教師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？、完成第頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。三、練一練：第頁的第題：集體評價第頁的第題：這是一題判斷

32、題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。第、題放在托管時間完成。板書設(shè)計(jì) 教學(xué)后記第 九 課時教學(xué)內(nèi)容加法教材第頁的主題圖，練習(xí)五第題。備課時間2014-9-5三維目標(biāo)知識與技能：、初步認(rèn)識加法的意義，會正確計(jì)算以內(nèi)的加法。使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計(jì)算以內(nèi)的加法是最簡單的方法。過程與方法：通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。教學(xué)重點(diǎn)掌握對自己合適、喜歡的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用自己喜歡的計(jì)算方法，初步認(rèn)識加法的意義。教法學(xué)法自主探究法、小組研討法。

33、教學(xué)準(zhǔn)備課件、主題圖、圓片、小棒、三角形。主 要 教 學(xué) 流 程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。、問：教師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？、繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書： ）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)、小組合作，探索多種算法。問：等于幾？把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。、全班交流算法。（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵。）三、分層練習(xí)、“做一做”第題（）先請學(xué)生看圖說圖意，再請小

34、朋友在全班交流。（）學(xué)生匯報(bào)算式； ，師：說說你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置與不變的規(guī)律）、“做一做”第題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂，鞏固深化、游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。評價方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官”、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的答案多。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”5、 托管時間完成第頁的第題。6、 總結(jié)延伸 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。板書設(shè)

35、計(jì) 加法（一） 加號 讀作：加等于教學(xué)后記第 十 課時教學(xué)內(nèi)容減法的認(rèn)識教材第頁的主題圖及練習(xí)五的第、題。備課時間三維目標(biāo)知識與技能：、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。過程與方法：通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)會計(jì)算減法。教學(xué)難點(diǎn)知道減法的含義，確定被減數(shù)。教法學(xué)法情境演示法、合作探究法。教學(xué)準(zhǔn)備若干張數(shù)字卡片與算式卡片。主 要 教 學(xué) 流 程一復(fù)習(xí)舊知、按順序填數(shù)（ ） （ ） 、聽

36、算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)） 、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（小丑有個氣球，有一個飛走了）師：像這樣，從只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。（ 板書：）、學(xué)習(xí)減法算式問：個氣球可以用數(shù)字幾表示？（ 板書：） 飛走了一個，是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ （板書：） 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。（板書： ）問：等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。（

37、然后全班齊讀算式）、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用表示的事物來。說說頁做一做三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。、演示第頁的主題圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（）請多個同學(xué)說圖意 （）根據(jù)圖意列算式、先畫一畫，再說算式（第頁最下面的做一做） ：教師先分步驟講解第幅圖（）先畫四朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ （ 板書：）（）再用虛線圈朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜猜。（）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？（）去掉的朵是從幾朵里面去掉的？去掉的朵可以用數(shù)字幾表示？ （ 板書：）（）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。（ 板書：）：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的幅圖的圖

38、意說一說，并列出算式嗎？試一試。（人小組合作完成）（）指名說圖意 （）指名說算式，并說說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？三、鞏固反饋、頁的題（）人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助與鼓勵。（）說完圖意后，再每個小朋友獨(dú)立寫出算式 小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。4、 課堂小結(jié)5、 今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么情況下用減法？怎么計(jì)算減法的得數(shù)？板書設(shè)計(jì)減法（） ···減號 讀作：減等于教學(xué)后記第 十一課時教學(xué)內(nèi)容練習(xí)課教材第頁的主題圖及“做一做”備課時間2014-9-6三維目標(biāo)知識與技能

39、：通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計(jì)算以內(nèi)的加減法。過程與方法：結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。情感、態(tài)度與價值觀：滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重點(diǎn)以內(nèi)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能說出自己喜歡的計(jì)算方法。教法學(xué)法情境演示法與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具盒、紙盒。主 要 教 學(xué) 流 程1、 基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)。（學(xué)生口答）（）（）（）（）（）（）（）（）數(shù)的組成二、指導(dǎo)練習(xí)、頁的第題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :（)人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）（)要求還剩下幾條，用什

40、么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請你在書中完成。（）全班集體評價。出示鐵鍬圖（教學(xué)方法同上）、頁第題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。、請你用與各編一個小故事（）先每個同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。（）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的？、比一比，看誰做得又對又快。第頁的第題。全班進(jìn)行評價。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字、，每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。四、聽算教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得分。（全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵）5、 總結(jié)提煉說說本節(jié)課自己學(xué)習(xí)的收

41、獲與存在的問題。板書設(shè)計(jì)減法因?yàn)榭梢苑殖膳c，所以減等于。 因?yàn)榕c組成，所以減等于。（用數(shù)的組成計(jì)算減法）因?yàn)?，所以。（想加法算減法）教學(xué)后記第 十二 課時教學(xué)內(nèi)容課題：的認(rèn)識教材第頁的認(rèn)識及練習(xí)六的第、題。備課時間2014-9-7三維目標(biāo)知識與技能：、通過觀察與實(shí)踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有與起點(diǎn)。規(guī)范的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的想像力，與認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。情感、態(tài)度與價值觀：通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，體會“”的含義培養(yǎng)學(xué)生的想像力教學(xué)難點(diǎn)合作、探究的能力與認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。教法學(xué)法情

42、境演示法、問題教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、直尺圖、跳遠(yuǎn)起點(diǎn)條及終點(diǎn)位置標(biāo)識條、米尺、數(shù)字卡片。主 要 教 學(xué) 流 程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：教師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看、提示第一種含義什么也沒有出示個桃子，問：用幾表示？（小猴看到個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片出示個桃，問：用幾表示？（小猴吃了個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉

43、起數(shù)字卡片出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：“來表示。 板書：的認(rèn)識板書并領(lǐng)讀“”、發(fā)散思維，充分想像（）教師豎起根手指問學(xué)生讀幾（）教師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？（）請說一說有關(guān)的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義、揭示第二種含義起點(diǎn) （出示直尺圖）師：表示什么也沒有時用，直尺上也有，看看在哪兒？在幾的前面。（直尺上從開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離就越遠(yuǎn)）利用這個原理可以用直尺量東西，這時就表示起點(diǎn)。要用對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。強(qiáng)調(diào)：量東西長短時，就是起點(diǎn)、學(xué)生活動，體會“起點(diǎn)”

44、師：見過運(yùn)動會上賽跑嗎？運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“”。見過跳遠(yuǎn)嗎？也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的起點(diǎn)學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用表示起點(diǎn)？四、教學(xué)書寫、學(xué)生說說怎樣寫好？應(yīng)該注意什么？、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空、學(xué)生寫，在書中第頁描紅，全班評從優(yōu)缺點(diǎn)。、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫五、鞏固練習(xí)：、投影出示第頁的第題（）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示（）在書上填寫，注意書寫、擺一擺要求：（）學(xué)生分組活動按順序排列的數(shù)字卡片（）排好順序的派代表上臺演示（）鼓勵不同

45、的排法六、調(diào)查：到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料。教學(xué)后記第 十三 課時教學(xué)內(nèi)容有關(guān)減法教材第頁下半部分的內(nèi)容及練習(xí)六相應(yīng)的習(xí)題。備課時間2014-9-8三維目標(biāo)知識與技能：會計(jì)算有關(guān)的加、減法。過程與方法：要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意。情感、態(tài)度與價值觀：滲透空集的概念。教學(xué)重點(diǎn)理解的含義與的加減法。教學(xué)難點(diǎn)不借助圖口算的加法、減法。教法學(xué)法情境演示法、自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小圓片。主 要 教 學(xué) 流 程一、復(fù)習(xí)舊知昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)的知識，有誰還記得，表示什么？還有不同的說法嗎？師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有二：探索新知、出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察（）：你從圖中

46、看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）（）點(diǎn)擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？（）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）（）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：（）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？、出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察（）：你從圖中看到了什么？（有只小青蛙正在荷葉上休息）（）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？（）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）（）這兩張荷葉上

47、一共有幾只青蛙？誰能列出算式？（）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？、觀察上面的兩個算式： 你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)三、鞏固練習(xí)：、教師左手拿支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）、完成第頁的做一做。（全班集體評價）、第頁的第、題要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計(jì)算。評價要求：先同桌互評，再全班進(jìn)行集體評價。四、綜合練習(xí)：、頁的第題，比一比，看誰做的又對又快對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。、第頁的第題要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，蝚后集體評價。5、 課堂小

48、結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于的加減法，知道了相同的數(shù)相減得；一個數(shù)與相加或相減還是得這個數(shù)。板書設(shè)計(jì) 有關(guān)的減法一樣的數(shù)相減，得數(shù)是。一個數(shù)加，還得這個數(shù)。一個數(shù)減，還得這個數(shù)。教學(xué)后記第 十四 課時教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識圖形(一)教材頁的內(nèi)容及練習(xí)八第題。備課時間2014-9-8三維目標(biāo)知識與技能：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱與球。知道它們與名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體與圖形。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動手操作與觀察事物的能力，初步建立空間觀念。情感、態(tài)度與價值觀：通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究與創(chuàng)新的意識。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱與球這幾

49、種形狀的物體與圖形教學(xué)難點(diǎn)初步建立空間觀念。教法學(xué)法實(shí)驗(yàn)操作法、小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備各種形狀的生活用品與學(xué)具。主 要 教 學(xué) 流 程一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。二、操作感知、分一分，揭示概念。（）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（）小組匯報(bào)。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？（）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。、摸一摸，感知特點(diǎn)。（）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受與發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（）匯報(bào)交流。三、形成表象，初步建立空間觀念。、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”

50、，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。（）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。、記憶想象。（）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。（） 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學(xué)生想)。（） 讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí) 物。（) 先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。（) 出