《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計 (2)

1、楊氏之子教學(xué)設(shè)計 永康市大司巷小學(xué) 呂芳華教學(xué)目標(biāo)1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、能用已有方法讀懂課文意思。3、感受文言文與現(xiàn)代文寫人文章的共同之處，感悟人物形象，體會語言的巧妙藝術(shù)。4、能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。教學(xué)重難點讀通課文，理解課文意思，體會人物的機智、語言的巧妙。教學(xué)過程：一、談文言文，引出題。1、背誦國學(xué)，一起走進(jìn)古文。2、師引：我們剛才背誦的這些文章，跟我們現(xiàn)代人寫的文章不太一樣。我們現(xiàn)代人寫文章，用的是現(xiàn)代漢語，叫白話文，而古人寫的文章，用的是古代漢語，叫文言文。同學(xué)們，讀這些文言文和白話文時，有沒有發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎？3、集體交流。4、揭示課題。

2、5、回報自學(xué)要求一：誰來用自己的話說說題目的意思。補充引導(dǎo)：（1）學(xué)習(xí)仿說：××之子（女） （2）聯(lián)系舊知，回憶帶“之”字的詞語，拉近文言文的距離：如“漏網(wǎng)之魚”等。 （3）從題目看，這是一篇寫什么的文章？（寫人）師：我們平常寫人物的文章會怎么寫？（引導(dǎo)回憶寫人文章的寫法。）二、回報交流，讀準(zhǔn)音，讀懂意。一讀，讀準(zhǔn)字音1、學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文一樣，讀是關(guān)鍵。最首要的是讀正確，自學(xué)得怎樣呢？請一位同學(xué)來讀讀，注意學(xué)案中提醒的字的讀音。2、指名朗讀。3、辨別多音字“為”、“應(yīng)”的讀音。4、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。二讀，讀懂意思。過渡：讀文言文，讀準(zhǔn)字音只是第一步，讀文言文讀好停頓

3、，很有講究。這就要我們先讀懂文章的意思。根據(jù)提示，基本讀懂的請舉手。誰來分享一下，其他同學(xué)有不同意見的話，可以馬上舉手。1、指名分句回報自學(xué)理解句意情況。適時指導(dǎo)：“惠”是通假字，同“慧”，智慧。 省略處：為設(shè)果（）為（）設(shè)果；指以示兒曰指（）以示兒曰。 “夫子家禽”應(yīng)理解為“夫子家的鳥”而不是“夫子養(yǎng)的家禽”。2、同桌互說大意。三讀，讀出韻味。1、自由朗讀，嘗試根據(jù)意思標(biāo)出停頓線。2、指名試讀。結(jié)合理解，重點辨析第四句、第五句的停頓。3、（出示標(biāo)注好的停頓）齊讀全文。三、再讀課文，探究“智慧”，悟語言。1、師生合作讀文，引出第一句和后四句之間的關(guān)系（總分，第一句是總的概括了楊氏子的特點，后面

4、四句寫了一個故事。）2、楊氏之子的特點是什么？3、探究讀：從哪兒能讀出楊氏之子的“甚聰慧”呢，請借助導(dǎo)學(xué)案上的提示再讀課文。你可以只看“一級提示”，如果還有困難，請再借助“二級提示”進(jìn)行學(xué)習(xí)。4、學(xué)生自學(xué)。5、討論交流：重點指導(dǎo)：品讀人物語言，感悟“甚聰慧”（1）“楊梅”“楊氏”，“孔雀”“孔君平”，同在姓氏上做文章，聽得明，答得巧。（2）“應(yīng)聲答曰”：思維敏捷，答得快。（3）“未聞”：語言婉轉(zhuǎn)、得體。（引導(dǎo)與刪去“未聞”進(jìn)行朗讀比較）再讀對話，讀出情趣，品讀人物行為，感悟“甚聰慧”（4）“為設(shè)果”：楊氏之子懂禮知禮。6、再讀全文，想象人物動作、神情、心理讀出情趣。四、總結(jié)學(xué)法，引向閱讀。1、本文選自世說新語。（出示介紹）2、俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)” 。文言文的學(xué)習(xí)更是要多讀，今天我學(xué)習(xí)楊氏之子就是這樣一讀再讀，讀準(zhǔn)字音，讀懂意思，讀出韻味，讀出智慧，讀出情趣。(出示學(xué)法)3、世說新語里每一個故事都像楊氏之子一樣，有一句或幾句精彩的