說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)（課堂PPT）

1、12說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明內(nèi)容說(shuō)明內(nèi)容說(shuō)明方法說(shuō)明方法說(shuō)明順序說(shuō)明順序說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)明文是以說(shuō)明文是以說(shuō)明說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而闡明事理而給人知識(shí)給人知識(shí)的文章體裁。的文章體裁。回顧回顧事物說(shuō)明文事物說(shuō)明文事理說(shuō)明文事理說(shuō)明文抓住說(shuō)明抓住說(shuō)明對(duì)象的特征對(duì)象的特征 下定義分類別下定義分類別 作詮釋打比方作詮釋打比方 舉例子列數(shù)字舉例子列數(shù)字 作比較摹狀貌作比較摹狀貌 作引用作引用 列圖表列圖表時(shí)間順序時(shí)間順序空間順序空間順序邏輯順序邏輯順序準(zhǔn)確準(zhǔn)確 性性生動(dòng)生動(dòng) 性性3考綱解讀考綱解讀: 說(shuō)明文閱讀常見(jiàn)考查內(nèi)容：說(shuō)明文閱讀常見(jiàn)考查內(nèi)容： 1 1、概括

2、文章主要說(shuō)明內(nèi)容或文段的要、概括文章主要說(shuō)明內(nèi)容或文段的要 點(diǎn)點(diǎn) 。 2 2、辨別說(shuō)明方法，理解其表達(dá)作用、辨別說(shuō)明方法，理解其表達(dá)作用 3 3、理解分析說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)及其作、理解分析說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)及其作 用。用。 4 4、從探究角度考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知、從探究角度考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)解決問(wèn)題的能力。識(shí)解決問(wèn)題的能力。4學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、準(zhǔn)確把握本文的說(shuō)明內(nèi)容。、準(zhǔn)確把握本文的說(shuō)明內(nèi)容。2 2、理清本文的說(shuō)明順序。、理清本文的說(shuō)明順序。3 3、理解分析本文說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)、理解分析本文說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)及其作用。及其作用。5 閱讀閱讀被妖魔化的沙塵暴被妖魔化的沙塵暴，思考：，思考：1 1、

3、通讀全文，說(shuō)說(shuō)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？、通讀全文，說(shuō)說(shuō)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？ 提示：提示：說(shuō)明對(duì)象，就是文章要說(shuō)明的某個(gè)事物說(shuō)明對(duì)象，就是文章要說(shuō)明的某個(gè)事物或解釋的某種現(xiàn)象或解釋的某種現(xiàn)象2 2、文章圍繞這一說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明了哪些方面的、文章圍繞這一說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明了哪些方面的內(nèi)容？?jī)?nèi)容？ 提示：理清層次，提示：理清層次，抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，概括抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，概括段落要點(diǎn)。段落要點(diǎn)。62 2、通讀全文，說(shuō)說(shuō)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？、通讀全文，說(shuō)說(shuō)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？3 3、文章圍繞這一說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明了哪些方面、文章圍繞這一說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明了哪些方面的內(nèi)容？的內(nèi)容？自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè)沙塵暴沙塵暴沙

4、塵暴早就存在，且有一定的周期性。沙塵暴早就存在，且有一定的周期性。沙塵暴形成的根本原因與人類活動(dòng)無(wú)關(guān)。沙塵暴形成的根本原因與人類活動(dòng)無(wú)關(guān)。沙塵暴是一種自然現(xiàn)象，是地球自然生沙塵暴是一種自然現(xiàn)象，是地球自然生態(tài)系統(tǒng)不可或缺的一部分。沙塵暴有害，態(tài)系統(tǒng)不可或缺的一部分。沙塵暴有害，但也有利。沙塵暴的發(fā)生，人類沒(méi)有能但也有利。沙塵暴的發(fā)生，人類沒(méi)有能力、也沒(méi)有必要阻擋力、也沒(méi)有必要阻擋.7明確說(shuō)明對(duì)象及其特征的方法：明確說(shuō)明對(duì)象及其特征的方法：、看題目。、看題目。 如本文標(biāo)題如本文標(biāo)題“被妖魔化的沙塵暴被妖魔化的沙塵暴”，不不僅告訴我們說(shuō)明對(duì)象是沙塵暴，而且提示其僅告訴我們說(shuō)明對(duì)象是沙塵暴，而且提示

5、其特征特征：“被妖魔化被妖魔化 ” ”，即人類只是看到了沙，即人類只是看到了沙塵暴帶來(lái)了許多巨大危害的一面。沒(méi)有看到塵暴帶來(lái)了許多巨大危害的一面。沒(méi)有看到有利的一面。有利的一面。教師點(diǎn)撥教師點(diǎn)撥8、抓首括句或中心句。中心句指的是一段、抓首括句或中心句。中心句指的是一段中表述本段中心意思的句子，常用概括和中表述本段中心意思的句子，常用概括和提示的方式進(jìn)行表述。提示的方式進(jìn)行表述。其位置大多在段首，其位置大多在段首，有的也在段尾。有的也在段尾。 如本文第四段的中心句如本文第四段的中心句“沙塵暴是一種自沙塵暴是一種自然現(xiàn)象，是地球自然生態(tài)系統(tǒng)不可或缺的然現(xiàn)象，是地球自然生態(tài)系統(tǒng)不可或缺的一部分。一部

6、分?！痹诙问?。在段首。3 3、理清思路，分點(diǎn)概括，做到準(zhǔn)確又全面。、理清思路，分點(diǎn)概括，做到準(zhǔn)確又全面。94 4、文章運(yùn)用了什么順序說(shuō)明事理，在作者看來(lái)，、文章運(yùn)用了什么順序說(shuō)明事理，在作者看來(lái)，加劇了沙塵暴危害性的的主要原因是什么。加劇了沙塵暴危害性的的主要原因是什么。 提示：說(shuō)明順序包括：時(shí)間順序、空間順序、提示：說(shuō)明順序包括：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序邏輯順序5 5、 第自然段第自然段“人類發(fā)展過(guò)程中的過(guò)度放牧、人類發(fā)展過(guò)程中的過(guò)度放牧、開(kāi)墾種植和砍伐森林，使許多土地裸露開(kāi)墾種植和砍伐森林，使許多土地裸露”一句一句中，中，“過(guò)度過(guò)度”和和“許多許多”能去掉嗎？請(qǐng)說(shuō)明理能去掉嗎？請(qǐng)說(shuō)明理

7、由。由。 提示：從說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性考慮提示：從說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性考慮104 4、文章運(yùn)用了什么順序說(shuō)明事理，在作者看、文章運(yùn)用了什么順序說(shuō)明事理，在作者看來(lái)，加劇了沙塵暴危害性的的主要原因是來(lái)，加劇了沙塵暴危害性的的主要原因是什么。什么。邏輯順序。邏輯順序。是人類過(guò)度的放牧或農(nóng)耕、以及自以為是人類過(guò)度的放牧或農(nóng)耕、以及自以為是的人工改造。是的人工改造。115 5、 第自然段第自然段“人類發(fā)展過(guò)程中的過(guò)度放人類發(fā)展過(guò)程中的過(guò)度放牧、開(kāi)墾種植和砍伐森林，使許多土地裸牧、開(kāi)墾種植和砍伐森林，使許多土地裸露露”一句中，一句中，“過(guò)度過(guò)度”和和“許多許多”能去掉能去掉嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。嗎

8、？請(qǐng)說(shuō)明理由。不能去掉。（不能去掉。（1分）分）“過(guò)度過(guò)度”表程度，說(shuō)表程度，說(shuō)明人類放牧等活動(dòng)，超出了大自然的承明人類放牧等活動(dòng)，超出了大自然的承受能力；（受能力；（1分）分）“許多許多”表范圍，強(qiáng)調(diào)表范圍，強(qiáng)調(diào)的只是部分土地裸露，并非全部。的只是部分土地裸露，并非全部。 （1分）這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確分）這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。性。12教師點(diǎn)撥教師點(diǎn)撥 考點(diǎn)：分析說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)及作用考點(diǎn)：分析說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)及作用 常見(jiàn)題型：限制性詞語(yǔ)能否刪去？為什么？常見(jiàn)題型：限制性詞語(yǔ)能否刪去？為什么？ 限制性詞語(yǔ)包括：更、大約、幾乎、常常、估計(jì)、也限制性詞語(yǔ)包括：更、大約、幾乎、

9、常常、估計(jì)、也許、相當(dāng)于、基本上、差不多等等。許、相當(dāng)于、基本上、差不多等等。關(guān)于限制性詞語(yǔ)能否刪去的答題模式：關(guān)于限制性詞語(yǔ)能否刪去的答題模式：答答：（：（1 1）表態(tài)（刪還是不刪）。）表態(tài)（刪還是不刪）。 （2 2）定性（解詞）定性（解詞）帶詞解句帶詞解句。如：。如： xxxx詞語(yǔ)表詞語(yǔ)表示示（ xxxx詞語(yǔ)意思是詞語(yǔ)意思是），（原句）說(shuō)明了），（原句）說(shuō)明了。 （3 3）若刪去，就不符合實(shí)際了（或太絕對(duì)了）若刪去，就不符合實(shí)際了（或太絕對(duì)了）。 （4 4）xxxx詞體現(xiàn)了詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。注意：注意： “ “加點(diǎn)詞的表達(dá)作用加點(diǎn)詞的表達(dá)作用”的答題模式是

10、：的答題模式是： 答：上面的答：上面的（2 2）+ +（4 4）13課堂小結(jié)課堂小結(jié)準(zhǔn)確把握說(shuō)明文的說(shuō)明內(nèi)容準(zhǔn)確把握說(shuō)明文的說(shuō)明內(nèi)容理解說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)及作用理解說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)及作用1、明確說(shuō)明對(duì)象、明確說(shuō)明對(duì)象2、理清思路要點(diǎn)、理清思路要點(diǎn)1 1、了解限制性詞語(yǔ)、了解限制性詞語(yǔ)2 2、牢記、牢記答題格式答題格式14完成完成被妖魔化的沙塵暴被妖魔化的沙塵暴第第1 1題。題。1.1.下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是( ( B B ) )（3 3分）分）A A青藏高原的隆起，阻擋了來(lái)自印度洋濕潤(rùn)的西南季風(fēng)，青藏高原的隆起，阻擋了來(lái)自印度洋濕潤(rùn)的西南季風(fēng)，在中亞和我國(guó)的

11、西北地區(qū)形成了大范圍的干旱和荒漠區(qū)。在中亞和我國(guó)的西北地區(qū)形成了大范圍的干旱和荒漠區(qū)。B B如果人類消滅了沙塵暴及沙漠干旱地區(qū)，也就消滅了如果人類消滅了沙塵暴及沙漠干旱地區(qū)，也就消滅了地球上的多種自然生態(tài)，絕滅了一切物種，甚至引發(fā)我地球上的多種自然生態(tài)，絕滅了一切物種，甚至引發(fā)我們難以想象的災(zāi)難。們難以想象的災(zāi)難。C C沙塵含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物。沙塵暴帶人海洋中的營(yíng)養(yǎng)物沙塵含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物。沙塵暴帶人海洋中的營(yíng)養(yǎng)物促進(jìn)了該海域生物的繁茂。促進(jìn)了該海域生物的繁茂。D D沙塵暴之所以會(huì)被妖魔化，主要是因?yàn)槿藗冎豢吹缴成硥m暴之所以會(huì)被妖魔化，主要是因?yàn)槿藗冎豢吹缴硥m暴所造成的危害，而忽略了它有利的一面。

12、塵暴所造成的危害，而忽略了它有利的一面。15會(huì)哭的人更健康會(huì)哭的人更健康 16學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、準(zhǔn)確把握本文的說(shuō)明內(nèi)容。、準(zhǔn)確把握本文的說(shuō)明內(nèi)容。2 2、理解說(shuō)明文開(kāi)頭引用名言或敘、理解說(shuō)明文開(kāi)頭引用名言或敘述故事的作用。述故事的作用。3 3、掌握說(shuō)明文常見(jiàn)說(shuō)明方法及其、掌握說(shuō)明文常見(jiàn)說(shuō)明方法及其作用。作用。17自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo) 閱讀閱讀會(huì)哭的人更健康會(huì)哭的人更健康，思考：，思考：1 1、為什么說(shuō)、為什么說(shuō) 會(huì)哭的人更健康會(huì)哭的人更健康 ？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。提示：提示：1 1、理清層次，、理清層次，抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，概抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，概括段落要點(diǎn)。括段落要點(diǎn)。 2、鎖定段落

13、范圍、勾劃歸納信息。、鎖定段落范圍、勾劃歸納信息。2 2、開(kāi)頭引用俗語(yǔ)、開(kāi)頭引用俗語(yǔ)“男兒有淚不輕彈男兒有淚不輕彈”，有何作，有何作用？用？18回答理解性題型答題方法：回答理解性題型答題方法：1 1、確定答題范圍、確定答題范圍2 2、勾劃關(guān)鍵詞句、勾劃關(guān)鍵詞句3 3、摘錄整合信息、摘錄整合信息教師點(diǎn)撥教師點(diǎn)撥 例例：為什么說(shuō)：為什么說(shuō)會(huì)哭的人更健康會(huì)哭的人更健康？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。眼淚能排除體內(nèi)有害物質(zhì)，也能有效降眼淚能排除體內(nèi)有害物質(zhì)，也能有效降低它們?cè)隗w內(nèi)的濃度。淚腺自身分泌出低它們?cè)隗w內(nèi)的濃度。淚腺自身分泌出的一種活性化合物，有助于傷口修復(fù)。的一種活性化合物，有助于傷口修復(fù)。哭是

14、進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)的有效方式之一?？奘沁M(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)的有效方式之一。通篇閱讀完通篇閱讀完段。段。 最后一句，最后一句，第一第一句，句，第一句第一句句子太長(zhǎng)，壓縮。句子太長(zhǎng)，壓縮。192 2、開(kāi)頭引用俗語(yǔ)、開(kāi)頭引用俗語(yǔ)“男兒有淚不輕男兒有淚不輕彈彈”，有何作用？，有何作用？ 激發(fā)了讀者的閱讀興趣。激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 引出了說(shuō)明對(duì)象引出了說(shuō)明對(duì)象哭?？?。20自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)3 3、第段畫(huà)線句子用了什么說(shuō)明方法？有什么作、第段畫(huà)線句子用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？用？ 提示：常見(jiàn)說(shuō)明方法包括：舉例子、列數(shù)字、打提示：常見(jiàn)說(shuō)明方法包括：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、作詮釋等。比方、作比較

15、、分類別、作詮釋等。4 4、第段、第段“而偏頭疼及許多無(wú)名病痛，如胸口發(fā)而偏頭疼及許多無(wú)名病痛，如胸口發(fā)脹、咽喉腫塞、腦袋漲痛等，都脹、咽喉腫塞、腦袋漲痛等，都可能可能與過(guò)度抑制與過(guò)度抑制情緒有關(guān)。情緒有關(guān)?！本渥又械木渥又械摹翱赡芸赡堋比サ粜袉?？請(qǐng)說(shuō)去掉行嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。明理由。 提示：回顧該題型的答題模式提示：回顧該題型的答題模式 表態(tài)（刪還是不刪）表態(tài)（刪還是不刪）定性（解詞）定性（解詞）/ /帶詞解句帶詞解句若刪去，就若刪去，就不符合實(shí)際了不符合實(shí)際了（或（或太絕對(duì)了太絕對(duì)了） xxxx詞體現(xiàn)詞體現(xiàn)了了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性4步步213 3、第段畫(huà)線句子用了什么說(shuō)明方

16、、第段畫(huà)線句子用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？法？有什么作用？自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè)說(shuō)明方法：作比較、列數(shù)字。作用：通說(shuō)明方法：作比較、列數(shù)字。作用：通過(guò)女性與男性哭的頻度比較，說(shuō)明哭能過(guò)女性與男性哭的頻度比較，說(shuō)明哭能使人更健康長(zhǎng)壽。使人更健康長(zhǎng)壽。224 4、第段、第段“而偏頭疼及許多無(wú)名病痛，如胸而偏頭疼及許多無(wú)名病痛，如胸口發(fā)脹、咽喉腫塞、腦袋漲痛等，都口發(fā)脹、咽喉腫塞、腦袋漲痛等，都可能可能與過(guò)度抑制情緒有關(guān)。與過(guò)度抑制情緒有關(guān)。”句子中的句子中的“可能可能”去掉行嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。去掉行嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。不能去掉。不能去掉。 “可能可能”表猜測(cè)，說(shuō)明表猜測(cè)，說(shuō)明人類人類偏頭疼及許多無(wú)名病痛與過(guò)

17、度抑制偏頭疼及許多無(wú)名病痛與過(guò)度抑制情緒有些關(guān)系。情緒有些關(guān)系。如果去掉意思過(guò)于絕如果去掉意思過(guò)于絕對(duì)，不符合實(shí)際。對(duì)，不符合實(shí)際。“可能可能” 體現(xiàn)了說(shuō)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。23教師點(diǎn)撥教師點(diǎn)撥 說(shuō)明方法及作用說(shuō)明方法及作用1 1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有： 舉例子舉例子 列數(shù)字列數(shù)字 作比較作比較 打比方打比方 分類別分類別 引資料引資料 列圖表列圖表 摹狀貌摹狀貌 下定義下定義 作詮釋作詮釋2 2、說(shuō)明方法的作用：、說(shuō)明方法的作用：舉例子舉例子：通過(guò)舉：通過(guò)舉 的例子，的例子，具體形象具體形象地說(shuō)地說(shuō) 了了 （對(duì)象）的（對(duì)象）的 （特點(diǎn)）

18、。（特點(diǎn)）。 列數(shù)字列數(shù)字：準(zhǔn)確具體準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了地說(shuō)明了 （對(duì)象）（對(duì)象） 的的 （特點(diǎn)）。（特點(diǎn)）。 作比較作比較 ：將：將 與與 加以比較，加以比較，突出（強(qiáng)突出（強(qiáng) 調(diào)）調(diào)）了了 （對(duì)象）的（對(duì)象）的 （特點(diǎn)）。（特點(diǎn)）。打比方打比方：將：將 比作比作 ，生動(dòng)形象生動(dòng)形象地說(shuō)地說(shuō) 明了明了 （對(duì)象）的（對(duì)象）的 （特點(diǎn)）。（特點(diǎn)）。 必答的一句話必答的一句話“說(shuō)明了說(shuō)明了XX對(duì)象對(duì)象XX特點(diǎn)特點(diǎn)”24分類別分類別：條理清晰條理清晰地說(shuō)明了地說(shuō)明了 （對(duì)象）（對(duì)象） 的的 （特點(diǎn)）。（特點(diǎn)）。 引資料：通過(guò)引用引資料：通過(guò)引用 ，有力有力地說(shuō)明地說(shuō)明 了了 （對(duì)象）的（對(duì)象）的 （特點(diǎn)），（特點(diǎn)），增強(qiáng)增強(qiáng)了說(shuō)明的趣味性。了說(shuō)明的趣味性。 列圖表列圖表 ：直觀形象直觀形象地說(shuō)明了地說(shuō)明了 （對(duì)象）（對(duì)象） 的的 （特點(diǎn)）。（特點(diǎn)）。 摹狀貌摹狀貌 ：惟妙惟肖惟妙惟肖地說(shuō)明了地說(shuō)明了 （對(duì)象）（對(duì)象） 的的 （特點(diǎn)）。（特點(diǎn)）。 下定義：下定義：科學(xué)準(zhǔn)確科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明了地說(shuō)明了 （對(duì)象）（對(duì)象） 的的 （特點(diǎn)）。（特點(diǎn)）。 作詮釋：作詮釋：通俗易懂通俗易懂地說(shuō)明了地說(shuō)明了 （對(duì)象）（對(duì)象） 的的 （特點(diǎn)）。（特點(diǎn)）。 255、下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一、下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一