角的度量（二）說課稿

1、角的度量（二）說課稿四年級數學 孟瀟瀟一、 說教學理念和目標（一） 教學理念角的度量（二） 是北師大版四年級上冊第二單元的內容，本節(jié)課主要的學習活動是找角、量角和畫角。（二）教學目標1、認識量角器，能在量角器上找到相應度數的角，進一步認識角的度量單位， 加深對角的意義的理解。 2、在獨立探索和與同伴交流的活動中，理解和掌握用量角器量角、畫角的方法， 能正確地量角和畫角，體會度量的本質，積累數學活動經驗。3、在畫角和量角的過程中，培養(yǎng)認真操作的良好學習習慣。二、說教學內容和過程本節(jié)課的學習內容是認識量角器，能用量角器量角和畫角，這也是學習本節(jié)課的重點所在。本節(jié)課的教學難點在于量角時能正確讀出角的

2、度數。為此，依據教材提出的四個問題為線索，進行本節(jié)課的探究和學習。第一個問題：認識量角工具量角器；第二個問題：在量角器上找角、畫角；第三個問題：掌握用量角器量角的方法；第四個問題：掌握用量角器畫角的方法。具體教學過程如下：（1） 課件出示量角器，讓學生觀察，說說自己對量角器的認識。通過介紹量角器的各部分名稱，幫助學生了解量角器的結構，讓學生整體把握量角器的特點，加深對角的度量單位的認識。（2） 在認識了量角器之后，讓學生自己找角，分別找出量角器上的 50 度和 140 度的角。（3） 找角的操作活動，主要是為接下去的量角跟畫角做準備。（學生通過找角，明晰角的頂點、 兩條邊的位置，以及哪個方向作

3、為始邊，如何看刻度數等。）（4） 接下去的量角環(huán)節(jié)，通過探索度量一個銳角、一個鈍角的過程，讓學生掌握量角的方法：中心點與角的頂點重合，角的一條邊與零刻度線重合。然后讓學生探索交流畫一個60度角，理解并掌握用 量角器畫角的方法。（5） 最后通過課堂練習，進一步升華所學的知識點， 在練習中找到學生的各種不足。（6） 板書：角的度量（二）量角器：中心點與頂點重合 角的一條邊與量角器的零刻度線重合三、 說教學媒體本節(jié)課所用的媒體工具有多媒體、量角器和三角板。通過課件出示量角器圖片，可以幫助學生直觀的認識量角器各部分的組成，加深學生對量角器的認識，并利用量角器會找、會認、會讀任意角。在此基礎上，可借助三

4、角板畫出任意一個角，指導學生用量角器量出所畫角的度數，從而實現本節(jié)課的教學目標。 四、說教學評價在評價環(huán)節(jié)要結合學生學習情況，注重量角活動步驟的歸納與提煉，培養(yǎng)學生在實踐、辨析中學習新知的能力和良好的傾聽習慣。注重量角的技能訓練和個別指導，使學生在量不同方向的角的過程中，積累基本的活動經驗。 五、教學反思回顧本節(jié)課的教學過程，有以下幾點反思：1、本節(jié)課在留時間給學生思考、操作，比如觀察量角器，給予充足時間讓學生觀察、思考、表達；在量角 過程中，也是給予足夠時間讓學生能夠動手操作。2、學生一開始在找角的環(huán)節(jié)上，老是局限在只能找出兩個50度的角，只會從零刻度線出發(fā)找角，學生對角 的度量的本質沒能真正理解。3、在量角的過程中，有部分學生困擾于“是70度還是110度”的這個問題。量角器上有一內一外兩圈刻度，學生容易只看到外圈的刻度，每次就只會讀外圈刻度數。而這一問題，在之后的畫角活動上，也有部分學生犯同樣的錯誤。比如120度的角，學生就只看外