角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計[1]

1、角的初步知識 教學(xué)內(nèi)容：人教版第三冊第38頁例1例2內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、 初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱。2、學(xué)會用尺子畫角，體會角是有大小的，感悟角的大小只與兩邊叉開的大小有關(guān)。3、通過學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力。4、體會身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。教學(xué)難點：理解角的大小只與兩邊叉開的大小有關(guān)，而與邊的長短無關(guān)。教具學(xué)具：多媒體、三角板、活動角、不規(guī)則的紙等教學(xué)過程：一、 談話引入。師：同學(xué)們，每周一上午我們都要做什么？（升國旗）那我國的國旗上有什么標(biāo)志呢？那你們知道為什么叫

2、五角星嗎？看來它是以角的個數(shù)而起名的。其實不僅在五角星上有角，在我們的生活中到處都有角。二、 探究新知。1、觀察主題圖。(多媒體出示主題圖)師：你們看，在美麗的校園里，就藏著許多的角，請小朋友們仔細觀察，角在哪兒呢？生觀察找角并匯報。(大剪刀上有角、大三角板上有角、球門框上有角、小紅旗上有角，教學(xué)樓的門、窗上有角、鐘面上有角、小朋友做操時兩手之間形成了)（多媒體在這些地方紅色閃爍）2. 學(xué)習(xí)例題1.（多媒體出示例1）（1）觀察剪刀、水龍頭、吸管圖師：這三個物體上有角嗎？角在哪里？師：我們把這三個角畫下來（多媒體演示把實物抽象出角），小朋友們仔細觀察，這三個角有什么相同的地方？(獨立思考，同桌交

3、流后全班交流)師：小朋友真會觀察，發(fā)現(xiàn)了這三個角都有一個尖尖點，都有兩條直直的線。這個點就是角的頂點，（多媒體板書頂點）這兩條直直的線就是角的兩條邊。（多媒體板書邊）（2）揭示課題。像這樣由一個點引出兩條直直的線所組成的圖形就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友角.(邊敘述邊畫角并板書角)（3）小朋友再觀察，每個角有幾個頂點，幾條邊？（多媒體出示結(jié)語）(4)標(biāo)出角的頂點和兩邊設(shè)計意圖：從實際中抽象出角，使學(xué)生經(jīng)歷將“生活中”的角抽象出“數(shù)學(xué)中”的角的過程，并初步建立角的概念。3.生活中找角。（1）師：剛才同學(xué)們通過觀察知道了一個角是由一個頂點和兩條邊組成的。那你們能從我們的身邊的物體上找出角來嗎？比比看

4、誰找的最多最快。（找出角并說一說各部分名稱） （2）誰來指指直尺上的角、數(shù)學(xué)書封面上的角和老師三角板上的角在哪里？（大多學(xué)生指的是尖尖的點）他們指的正確嗎？為什么？（學(xué)生回答后師糾正，教正確的指角方法。） 設(shè)計意圖：通過從生活中找角指角，使學(xué)生建立“角”的正確表象，逐步滲透“角是由一點引發(fā)的兩條射線組成”的這一知識，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識做好鋪墊。師：小朋友真了不起，在短短的時間內(nèi)找出了這么多的角。你們想不想知道角是怎樣畫出來的呢？大家都想，那請小朋友們打開書39頁自學(xué)例2.4、畫角。（1）、自學(xué)例2畫角。（師巡視）（2）、你是怎樣畫角的？展示自己畫的角。（3）、生示范畫角并說出各部分的名稱。

5、小朋友學(xué)會畫角了嗎？那你們再按這個同學(xué)的方法再畫意個更漂亮的角吧（生畫角）設(shè)計意圖：通過自學(xué)課本明確正確的畫法，進一步鞏固“角”的概念。通過全班討論師釋疑，培養(yǎng)認(rèn)真看書的習(xí)慣和初步自學(xué)的能力。5、練習(xí)。師：小朋友真能干！已經(jīng)學(xué)會畫角了，現(xiàn)在我們先來辯一辯，認(rèn)一認(rèn)，這些圖形哪些圖形是角，哪些圖形不是角。（多媒體出示練習(xí)題）學(xué)生判斷并說出為什么不是角。數(shù)一數(shù)這兩個圖形里有幾個角呢？6、探究角的大小與邊的關(guān)系(1)請小朋友繼續(xù)觀察上題中的角有什么不同的地方？師： 對呀！這些角有的角的邊畫的長一些，有的角的邊畫的短 一些，有的角要大一些，有的角要小一些，看來角是有大有小的，那怎樣比較角的大小呢？(2)

6、折角。師：小朋友拿出老師為你們準(zhǔn)備好的紙折一折，看能不能折出不同的角，折出后同桌互相指指角的頂點和邊。再比比你們折的角一樣大嗎？（3）猜猜這兩個同學(xué)的角 一樣大嗎？到底是不是一樣大呢，我們一起來驗證，把這兩個角比一比。首先把兩個角的頂點重合，再把一條邊重合，最后看另一條邊也重合了，兩個角的頂點和兩條邊都重合，說明這兩個角的大小一樣。兩個角的兩條邊一樣長嗎？兩個角大小一樣可是邊不一樣長。(4)猜一猜這兩個角一樣大嗎？我們也來比一比。首先把兩個角的頂點重合，再把一條邊重合，最后看另一條邊重合了嗎？沒有重合說明這兩個角的大小不一樣.再看這兩個角的邊一樣長嗎？兩個角的大小不一樣，邊卻一樣長。角的大小與

7、邊的長短有沒有關(guān)系呢？（5）師演示。（出示邊能伸縮的角，并指出頂點和邊。）師：同學(xué)們喜歡變魔術(shù)嗎？現(xiàn)在老師要變魔術(shù)了，請仔細觀察，這個角哪里發(fā)生變化，哪里沒有變？剛才老師把角的兩邊變長變短了?？墒墙堑倪@個部分（師指著叉開部分）沒有變。也就是角的大小沒變。不管角的兩邊怎樣變，角的大小都不發(fā)生變化，說明角的大小和角兩邊的長短沒有關(guān)系。（出示結(jié)語）6、 活動角。師： 同學(xué)們看，老師的角還可以這樣玩。（演示叉開收攏），你們想不想也有一個這樣的角呢？那你們用老師為你們準(zhǔn)備的材料做一個能活動的角吧，做好后玩一玩，看從玩中能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流交流。（7）、師根據(jù)學(xué)生的敘述小結(jié)。角的兩邊叉開的越大，角就越大；角的兩邊叉的越小，角就越小。角的大小只與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，而與角的兩邊的長短沒有關(guān)系。（出示結(jié)語）（8）、出示 師： 上面兩個角一樣大嗎？下面兩個角一樣大嗎？（多媒體演示比較過程） 設(shè)計意圖：學(xué)生通過折角、做角、玩角以及小組討論、觀察、對比得出結(jié)論：角是有大小的。但角的大小只與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，而與角的兩邊的長短沒有關(guān)系。 三、總結(jié)質(zhì)疑。 師： 這節(jié)課小朋友學(xué)的真認(rèn)真，一定有不少的收獲吧！那么我們這節(jié)課認(rèn)識了什么？你知道了什么？ 設(shè)計意圖：使學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)知識進行梳理，整體感知。四、 賞生活中的角。我們的生活中到處都有角，關(guān)于角的知識還有很多很多