鄂教版第四冊(cè)《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、13、丑小鴨（第一課時(shí)）本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“丑、蛋、優(yōu)、羽”4個(gè)生字，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“欺負(fù)、譏笑、孤單、撲嗒撲嗒、掠過(guò)、優(yōu)雅”。感受關(guān)聯(lián)詞“雖然 但是”的用法。2、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用詞語(yǔ)描繪事物的方法，積累詞句。3、了解課文內(nèi)容，懂得堅(jiān)持夢(mèng)想就會(huì)成功。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入：知道大家都喜歡讀童話故事，今天我們就來(lái)讀一個(gè)，故事的名字叫丑小鴨?？蠢蠋煂憽俺蟆弊郑鷷?shū)空。齊讀課題?！竞?jiǎn)潔明了的開(kāi)課，既使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)任務(wù)，又調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。抓住學(xué)生注意力關(guān)注的時(shí)刻，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“丑”，達(dá)到隨文識(shí)字，降低難度，保證效果的目的】二、初讀感知。1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、檢查讀

2、生字：四個(gè)難讀的字誰(shuí)來(lái)領(lǐng)我們讀？【初讀時(shí)間不長(zhǎng)，是基于學(xué)生預(yù)習(xí)和已有的朗讀能力上的安排。教師把練讀的時(shí)間給學(xué)生，只做好難讀字的指導(dǎo)，有針對(duì)性解決學(xué)生的困難】三、精讀感悟。一）、1、丑小鴨出生時(shí)就和大家不同。不信，趕快去讀讀1、2段。2、交流：“蛋大”（出示“蛋”字：這就是“蛋”字，你有好辦法記住它嗎？。講解（以鴨媽媽孵蛋的插圖來(lái)形象記憶“蛋”字，師范寫，生描紅。）“瘦”、“丑”。（板書(shū)“丑”）【“出生時(shí)就和大家不一樣”，教師以引語(yǔ)幫助學(xué)生理清段落的主要內(nèi)容，又挑起學(xué)生探究的欲望。隨文學(xué)習(xí)“蛋”字時(shí)，借助插圖完成對(duì)難記字字形的記憶，很有新意和趣味，符合兒童認(rèn)知】二）、1不尋常的開(kāi)頭，預(yù)示著丑小鴨

3、不尋常的一生。默讀3、4段，你覺(jué)得他是一只怎樣的小鴨子？劃下有關(guān)詞、句再和同座交流一下?！尽澳阌X(jué)得他是一只怎樣的小鴨子？劃下有關(guān)詞、句再和同座交流一下。”這樣的導(dǎo)語(yǔ)，一下子拉近學(xué)生和文本人物之間的距離；劃詞、句這樣的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)也使學(xué)生更加靜下心來(lái)讀文字】2、交流：“除了 都”感受到孤單。是呀，只有媽媽一個(gè)人關(guān)心他，真孤單。（出示詞卡“孤單”讀詞）再讀句子。 “被欺負(fù)”。出示“欺負(fù)”：咬、啄、嚇?！岸际瞧圬?fù)人的行為?！柏?fù)”在詞中讀輕聲。齊讀詞。 默默承受這些傷害，丑小鴨真可憐！讀句子。 “譏笑”。 小鳥(niǎo)會(huì)怎樣譏笑他？（出示“譏”像這樣用難聽(tīng)的話笑話別人就是“譏笑”。這些話像刀子一樣深深刺痛了丑

4、小鴨的心。幾人齊讀?！驹谧x中感受，在讀中體驗(yàn)，在讀中理解。閱讀、交流再朗讀的過(guò)程不但自然地理解了關(guān)鍵詞語(yǔ)，也讓學(xué)生對(duì)人物遭遇感同身受，開(kāi)始真正走進(jìn)了文本】 獵狗是怎樣追趕他的？讓我們回到原文中看看。（出示葉君健譯文相關(guān)內(nèi)容的原文，師讀）你想說(shuō)什么？是呀，更加孤單，一個(gè)關(guān)心他的人也沒(méi)有了，“孤零零”的。我們都聽(tīng)到他傷心的哭泣聲“撲嗒撲嗒”。（指導(dǎo)讀詞）幾人讀句子?！鞠鄬?duì)于原文來(lái)說(shuō)，“獵狗追趕”在這里被弱化了。但，原文中令人窒息的場(chǎng)景和人物心理的刻畫(huà)更能豐滿人物形象，于是大膽引進(jìn)了?！白x原著，課外閱讀進(jìn)課內(nèi)”的新課標(biāo)要求被很好地運(yùn)用于課堂實(shí)踐中】3、生活中沒(méi)有溫暖，日子過(guò)得越來(lái)越艱難，丑小鴨能挺得

5、住嗎？我們都替他擔(dān)心。師生對(duì)讀3、4段。三）、1、走著，走著，丑小鴨來(lái)到了一個(gè)大湖邊，指名讀第5段，感受他過(guò)得怎樣。2、出示游泳圖：此時(shí)，丑小鴨會(huì)說(shuō)什么？ 相機(jī)出示“煩惱”這些就是他的煩惱。 擺脫了生活的煩惱，可以“自由自在”地游泳，湖水涼一點(diǎn)又算得了什么？你讀懂了丑小鴨的高興。你也來(lái)高興地讀讀。 和那些讓人痛苦地傷害相比，湖水涼一點(diǎn)有什么關(guān)系？讀句子。我們都為他高興。齊讀?！狙a(bǔ)白人物語(yǔ)言的方式將“他”換成“我”，不僅使學(xué)生融入故事，降低了理解的難度，而且在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練；又使訓(xùn)練不著痕跡】3、一抬頭，看（出示錄像。）丑小鴨會(huì)說(shuō)什么？ “雪白”，那是公主才配擁有的顏色

6、，多么高貴！在他身邊還從未見(jiàn)過(guò)呢！讀出他的驚奇和羨慕。 飛得多么輕盈，像出色的舞蹈演員，所以他的飛行叫“掠過(guò)”（出示詞，指導(dǎo)讀）。請(qǐng)你們大組用讀來(lái)表現(xiàn)這優(yōu)美的飛行。 這樣的飛行姿態(tài)多優(yōu)雅（出示詞“優(yōu)雅”指導(dǎo)讀）？難怪丑小鴨想像他們一樣。羨慕優(yōu)雅天鵝的同學(xué)，我們一起讀。 出示“優(yōu)”你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？看來(lái)“優(yōu)”表示良好、出色的意思？師范寫，生描紅?！窘柚曨l，在觀察感受中很自然地學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，突破了重難點(diǎn)。隨文識(shí)字自然地穿插，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，真正達(dá)成“四會(huì)” 】4、生活的磨難更加激起了他對(duì)幸福、美好的向往。男、女生合作讀。四）1、歡樂(lè)的時(shí)光那么短暫，冬天到了，丑小鴨過(guò)得好嗎？自己練讀第6段，讀出你

7、的感受。2、指名讀，評(píng)讀。【以讀代講，課堂詳略得當(dāng)，重點(diǎn)更突出了】五）1、春風(fēng)吹融了冰雪，丑小鴨的命運(yùn)有了轉(zhuǎn)機(jī)。聽(tīng)（錄音出）他看見(jiàn)了什么？自己往下讀，劃出你喜歡的句子。2、交流：“雪白”的羽毛，真高貴。（出示“羽”這個(gè)字就像展翅的天鵝呢，師范寫，生描紅。 “長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”，真優(yōu)雅。 “美麗極了”聽(tīng)出了你由衷地贊美和羨慕。3、出示圖，你們心目中的天鵝是這樣地嗎？看，抓住天鵝的特點(diǎn)，用上這幾個(gè)詞，就描繪出了他的樣子。齊讀（填空）?！咀プ∫磺芯毩?xí)的機(jī)會(huì)，讀寫結(jié)合，以讀促寫，學(xué)生不僅讀到心里，也學(xué)到了手上】4、（音樂(lè)起）只要堅(jiān)持，就會(huì)成功。讓我們來(lái)分享丑小鴨的喜悅。齊讀全段。5、此時(shí)，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)什么？6、想知道他的心聲嗎？（出示葉君健原譯文中有關(guān)段落，）自己讀讀。7、師總結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人都是丑小鴨，只要心中有夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈地努力，你終會(huì)成為美麗的天鵝！【生與人物的對(duì)話既是對(duì)全文內(nèi)容的回顧，又是對(duì)主旨的提煉升