五年級(jí)上《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、依托現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計(jì)算方法。2自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，讓學(xué)生能正確地計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，提高計(jì)算能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和觀察、比較、分析概括的能力及知識(shí)遷移能力。3培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理。因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù)，積也會(huì)擴(kuò)大相同倍數(shù)，為了使積不變2，就要將積縮小相同倍數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵：正確應(yīng)用因數(shù)與積的變化規(guī)律進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)

2、化。教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)鋪墊1、0.09米=（   ）厘米      3.5元=（   ）角150千克=（   ）噸       42米 =（   ）千米2、0.45擴(kuò)大10倍是（    ）   75縮小它的1/10是 （  ）擴(kuò)大100倍

3、是（    ）    縮小到它的1/100倍是（         ）擴(kuò)大1000倍是（   ）    縮小它的1/1000倍是（       ）3、0.725去掉小數(shù)點(diǎn)，比原來(lái)（      ）倍4、13×12=15613

4、×120= （    ）13×1200=（    ）你是怎么想的？（設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)本課的主要思維方法，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù)。通過(guò)口答練習(xí)，為學(xué)生探究新知作好知識(shí)和思維上的準(zhǔn)備）二、自主探索一、依托現(xiàn)實(shí)情境，初步感悟1、出示例1情景圖，根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題選擇買(mǎi)3個(gè)3.5元的風(fēng)箏要多少錢(qián)進(jìn)行討論（估算大約要多少錢(qián)）2、獨(dú)立思考，匯報(bào)交流可能會(huì)有下列方法：方法1：連加 。方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：豎式筆算

5、35角×3=105角。方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元 。著重請(qǐng)方法4的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。3、用自己喜歡的方法解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題之一4、小結(jié)并揭題：剛才我們?cè)诮鉀Q買(mǎi)風(fēng)箏一共用多少錢(qián)時(shí)，想到了不同的方法。我們發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以化成以角或分做單位的整數(shù)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。（設(shè)計(jì)意圖：依托現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，用不同方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。然后通過(guò)對(duì)方法4的著重討論，在培養(yǎng)學(xué)生估算、計(jì)算能力的同時(shí)，感悟小數(shù)成整數(shù)還可以先轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，初步感悟算理和計(jì)算方法）二、自主探究，進(jìn)一步理解算理，掌握計(jì)算方法1、出示0.72×5現(xiàn)在0.7

6、2不再表示錢(qián)數(shù)，沒(méi)有了具體的單位，你還能計(jì)算出它的得數(shù)嗎？2、學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算然后小組交流3、匯報(bào)演示。板演計(jì)算過(guò)程，呈現(xiàn)思考過(guò)程交流時(shí)：（1）估算，得數(shù)是否可能正確（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的，乘積又是如何處理的，為什么可以這樣轉(zhuǎn)化？將思考過(guò)  程板演化。（通過(guò)交流和板演，在引導(dǎo)學(xué)生描述轉(zhuǎn)化過(guò)程的同時(shí)進(jìn)一步理解算理，掌握算法。）（3）指出積末尾的0一般的處理方法。4、反饋練習(xí)。豎式計(jì)算   14.5×8    3.06×5（注意末尾0的處理）5、小結(jié)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)

7、立思考與合作交流，讓學(xué)生自主探索， 獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解算理，掌握算法，提高計(jì)算能力。）三、鞏固聯(lián)系1、對(duì)比練習(xí)：做一做1（比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步溝通兩者聯(lián)系，理解算理，提高計(jì)算能力）2、明辯是非：（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好計(jì)算習(xí)慣，正確處理積的小數(shù)點(diǎn)）  2. 4               1.3 5     

8、;       0.2 5×   6               ×  3            ×  8-   

9、60;       -         -1 2 .4              4 0 .5            2 0

10、60;03、筆算。7.08×6   9.35×84、實(shí)際問(wèn)題解決。奉化到寧波40.6千米，來(lái)回一趟多少千米？四、課堂總結(jié)五、趣味練習(xí)根據(jù)45×19=855，直接說(shuō)出下列算式得45×190  =         45×1.9=4.5 ×19 =         4.5×1.9=0.

11、45×19 =       （  ）×（  ）=0.855（根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律填空，前2-4題是對(duì)本課的鞏固，后兩題是拓展提升，運(yùn)用知識(shí)遷移，讓學(xué)生感受整數(shù)乘法與小數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘小數(shù)是一脈相承的。有利于培養(yǎng)學(xué)生的眾向思維培養(yǎng)。）板書(shū)設(shè)計(jì)            小數(shù)乘整數(shù)   3.5×3=10.

12、5                    0.72×5  3.5  - -      3 5               

13、;0.72  擴(kuò)大到它的100倍           7 2×  3            ×3                 

14、×  5                       ×  5-        -             -