山西省朔州市第六中學(xué)孟莉參賽作品教學(xué)設(shè)計(jì)《濟(jì)南的冬天》

1、 濟(jì)南的冬天 老舍學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）反復(fù)朗讀，體會(huì)山中雪景之美。（2）欣賞用詞的精當(dāng)、生動(dòng)、準(zhǔn)確；體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的作用。（3）學(xué)習(xí)第四自然段老舍先生用女性形象來(lái)比擬山水的寫法。教學(xué)過程一·導(dǎo)入老舍對(duì)濟(jì)南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟(jì)南一切都是美的，一切都是可愛的，真是一方寶地，一個(gè)理想的境界。當(dāng)我們探究課文時(shí)，當(dāng)一幅幅畫面浮現(xiàn)在你的腦海里時(shí)，你將進(jìn)入那片美的天地?，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅稳テ纷x濟(jì)南的冬天。二·研讀第四自然段1、請(qǐng)同學(xué)們用舒緩的語(yǔ)氣自由讀第四自然段，讀出語(yǔ)言的自然、質(zhì)樸、親切、柔和、溫情感，讀出韻律感和節(jié)奏感。（1）讀完之后，請(qǐng)同學(xué)們給這幅詩(shī)意的畫面命名

2、？生：山中雪景，雪霽初晴，薄雪覆蓋下的山（2）圈出貫穿全段文字的一個(gè)字？生：白，雪，妙，小。教師小結(jié)：我們來(lái)看，最妙的是下點(diǎn)小雪啊，哪里妙呢？是不是后面都寫妙啊，文中的主要內(nèi)容是寫雪，但是文中每一個(gè)層次表現(xiàn)的都是雪之妙，妙字是最妙的，它貫穿全段，而且表達(dá)的是作者贊賞的感情啊。2、最妙的是下點(diǎn)小雪啊，到底妙在何處？我們逐句賞析一下？請(qǐng)從修辭手法的角度或從有表現(xiàn)力的字詞入手賞析，品析下列句子的語(yǔ)言美。（先在組內(nèi)賞析，然后分組展示，其它組補(bǔ)充） （1）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。（多媒體展示了山上景色）一組展示：頂：形態(tài)之美，輕盈感這句話含有兩個(gè)比喻，一是將樹尖的雪比

3、作“白花”； 二是將樹尖頂雪的矮松比作“日本看護(hù)婦”。生動(dòng)形象地寫出了雪后矮松的秀美形態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。 （2）山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。（多媒體展示了山尖景色）二組展示：一個(gè)“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間。“鑲”形象地寫出了白色的山尖連接著藍(lán)天，就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的景觀，突出表現(xiàn)了小山的秀美。（3）這景色使作者聯(lián)想到像給山穿上一件帶水紋的花衣。（多媒體展示了山坡景色） 三組展示：這句運(yùn)用了比喻的修辭手法，“穿”字既準(zhǔn)確表現(xiàn)了雪、草覆蓋的狀態(tài)，又引起了“一件帶水紋的花衣”的比喻?！皫y的花衣”這個(gè)比喻傳神地描繪了

4、雪色與草色相間的美景，使小雪下的冬景充滿了動(dòng)態(tài)的美。表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。（4）一道兒白，一道兒暗黃體會(huì)“暗”字之妙。四組展示：暗：色彩不鮮艷，沒有光澤，準(zhǔn)確地描繪了冬天枯草的色彩。（5）看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。 五組展示：“更美的山的肌膚”可理解為春天來(lái)臨后那滿山的花草，表現(xiàn)了人們對(duì)春天的憧憬，引人遐想。（補(bǔ)充：這聯(lián)想與第3段兩個(gè)“也許”的幻相照應(yīng)）（6）等到快回落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?。ǘ嗝襟w展示了山腰景色）六組展示：“微黃”“忽然”“微微”

5、這三個(gè)詞的運(yùn)用，可見作者遣詞造句十分精妙妥帖，羞: 用擬人手法描繪了雪景中的情和內(nèi)在的美，并且運(yùn)用了擬人的手法，把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女。生動(dòng)形象地描繪了夕陽(yáng)斜照下雪色嬌美的情態(tài)。表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。（7）就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！七組展示：這里采用擬人的修辭手法，形象地寫出了冬天的濟(jì)南山的美麗和嬌弱，流露出作者的愛憐之情。段末點(diǎn)題，在描寫景物之后有個(gè)抒情式的點(diǎn)題，使整個(gè)段落在情感上，在結(jié)構(gòu)，都是精致的，很完美的。板書設(shè)計(jì)：薄雪覆蓋下的山嬌美秀氣高山上頂白花（像看護(hù)婦）山尖全白（鑲銀邊）山坡白雪黃草（穿花衣）山腰露粉色（害羞）低3、請(qǐng)同學(xué)們集

6、體朗讀第四自然段，讀出老舍先生對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛和贊美之情。教師小結(jié)：物本身沒有生命，沒有感情，可是作者拿它當(dāng)“人”來(lái)寫。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韻，有了內(nèi)在美。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，分別找出用人物形象來(lái)比擬山水的語(yǔ)段，體會(huì)溫晴的特點(diǎn)，然后學(xué)生小組交流，最后師生共同明確。1守護(hù)搖籃的母親2細(xì)致周到的護(hù)士3健美優(yōu)雅的女郎4嬌美害羞的少女5俏美柔情的女子老舍先生不愧為文學(xué)大師，他智慧的將印象中的事物想象成一個(gè)個(gè)頗具個(gè)性，而又都充滿溫情的女性。如此，既寫出了冬天的暖，又寫出了冬天的美，突出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：老舍先生為什么只選取女性形象來(lái)比擬描繪呢？主要讓學(xué)生

7、明白：這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美、慈愛，能與濟(jì)南冬天的秀美、溫晴特點(diǎn)相吻合。教師總結(jié)：在以后的寫作中我們可以學(xué)習(xí)老舍先生用女性形象來(lái)比擬山水的寫法。（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x第四自然段，讀出景中女性形象之優(yōu)美。三·作業(yè)老舍是大文豪，一篇濟(jì)南的冬天讓眾多的文學(xué)愛好者仰慕而迷醉，也使得濟(jì)南市冬天的旅游業(yè)火熱起來(lái)，可見，文筆就是生產(chǎn)力。希望你結(jié)合課文的寫作方法，注入你的情感，以家鄉(xiāng)的冬天為題寫一篇短文，要求不少于200字？教學(xué)反思濟(jì)南的冬天是一篇美文。學(xué)習(xí)這樣的美文，既能讓學(xué)生得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可以得到審美的陶冶。所以，在本課的教學(xué)中，我遵循一課一得的教學(xué)理念，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了文章的第四自然段，主要讓學(xué)生讀美文，賞美文。三次朗讀，側(cè)重點(diǎn)不一樣，讓學(xué)生從不同的角度體會(huì)山中雪景之美；同時(shí)讓學(xué)生重點(diǎn)對(duì)文中的優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行賞析。作為“語(yǔ)言藝術(shù)大師”的老舍，其語(yǔ)言的精煉、純凈是值得學(xué)生去探究的。同時(shí)，作為初一的學(xué)生，應(yīng)該逐漸學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言的賞析。所以，在本課的教學(xué)中，我預(yù)設(shè)