心理健康：笑娃娃和哭娃娃

1、健康活動(dòng)快樂的跳跳蟲設(shè)計(jì)意圖：孩子們?cè)缟蟻韴@，經(jīng)常能看到哥哥姐姐在玩跳圈的游戲，他們也特別想玩，可是怎樣讓枯燥的跳圈變得有趣呢？于是我讓孩子們模仿跳跳蟲來發(fā)展他們的跳躍能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1. 練習(xí)雙腳并攏向上跳，發(fā)展跳躍能力。2.   鍛煉動(dòng)作的靈活性?；顒?dòng)準(zhǔn)備；人手一個(gè)塑料圈，音樂磁帶活動(dòng)過程：1.   跳蟲舞。（1）啟發(fā)幼兒說說什么蟲會(huì)跳。（2）請(qǐng)幼兒將兩手食指放在頭上，聽音樂活動(dòng)身體、四肢，模仿跳跳蟲跳舞的樣子。2跳水坑。（1）請(qǐng)幼兒取一個(gè)塑料圈放在地上當(dāng)“水坑”，自由跳圈，避免相互碰撞。（2）帶領(lǐng)幼兒雙腳并攏，在圈中跳進(jìn)跳出。（3）請(qǐng)?zhí)煤玫挠變罕?/p>

2、演，游戲反復(fù)進(jìn)行。3幼兒自由玩圈，做放松運(yùn)動(dòng)結(jié)束?；顒?dòng)延伸：可請(qǐng)幼兒?jiǎn)文_跳或請(qǐng)幼兒跳過繩子活動(dòng)反思：幼兒對(duì)于雙腳同時(shí)跳還不是很行，許多幼兒只能雙腳交替跳，教師可先讓幼兒練習(xí)后再模仿跳跳蟲。健康活動(dòng)小雨點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：有時(shí)候孩子們不太聽得清老師的指令，在操場(chǎng)上玩游戲后，老師的“收放”不是很好，老師喊了好幾次，孩子們都只顧自己玩，因此我想通過這個(gè)活動(dòng)練習(xí)學(xué)會(huì)聽指令?；顒?dòng)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)聽指令，練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)跑。2. 能用身體動(dòng)作表現(xiàn)小雨點(diǎn)的樣子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1. 每個(gè)幼兒一個(gè)“小雨點(diǎn)”的頭飾。2. 在大的操場(chǎng)上?；顒?dòng)過程；1. 準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)：給每位幼兒戴上“小雨點(diǎn)”的頭飾，讓幼兒自己隨便找一個(gè)位

3、置跟著老師做小雨點(diǎn)落下來的樣子。2. 教師講解游戲的玩法：當(dāng)教師說：“下雨啦！”時(shí)，全體幼兒在操場(chǎng)上四散跑。當(dāng)教師說：“小雨點(diǎn)變成一條小河啦！”幼兒立刻跑在教師身后一個(gè)拉著一個(gè)的衣服成一路縱隊(duì)。當(dāng)教師說：“下雨啦！”幼兒便又四散跑開，幼兒做游戲數(shù)次。3. 放松動(dòng)作：教師說：“雨水流到農(nóng)田里啦！”幼兒便找一個(gè)位置站好，跟著老師做小雨點(diǎn)在農(nóng)田里流來流去的樣子。4. 游戲重復(fù)進(jìn)行?；顒?dòng)延伸：請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒里扮演教師的角色?；顒?dòng)反思；幼兒在四散跑時(shí)，有的幼兒跑得很遠(yuǎn)，教師應(yīng)該控制好范圍，以免幼兒消耗過多的體力。心理健康活動(dòng)：笑娃娃和哭娃娃活動(dòng)來源：小班幼兒剛?cè)雸@，情緒不是很穩(wěn)定，有

4、一半的幼兒在入園初都是哭著度過，每天哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的生活，對(duì)于哭的幼兒，我們特意設(shè)計(jì)了“笑娃娃和哭娃娃”的這次活動(dòng)，將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情。2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。3、體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紅星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩筆、記號(hào)筆、制作表情娃娃的紙重點(diǎn)：正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)控制自己的情緒。過程：一、出示紅星娃娃教師：“今天紅星娃娃邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，我們開不開心呀!”幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客