統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上20192020學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)期末測(cè)試卷質(zhì)量分析報(bào)告普定縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張江南 本次期末考試試卷命題以2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材為基本點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:展現(xiàn)題型的多元且多樣?？v觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，字、詞、句、篇”，題型多樣，力求對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)。突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。知識(shí)積累題的靈活運(yùn)用，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈活豐富，以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。 注重課外的積累和運(yùn)用。古詩(shī)文及課文積累和園地中的“日積月累”中名言

2、警句積累等有所體現(xiàn)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程，只有有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。1、 命題分析 期末考試試題由普定縣教研室統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試時(shí)間，各學(xué)校統(tǒng)一組織考試。本次三年級(jí)語(yǔ)文期末考試共十二個(gè)大題：基礎(chǔ)題、積累運(yùn)用、閱讀理解、口語(yǔ)交際、習(xí)作展示。檢測(cè)范圍全面，難易度適中。 1.第一大題，考察學(xué)生“我會(huì)寫(xiě)”的生字詞掌握情況。2.第二大題，考察學(xué)生容易混淆的形近字掌握情況。3.第三大題，考察學(xué)生本冊(cè)新學(xué)多音字掌握情況。4.第四大題，考察學(xué)生ABCC、AABB、ABB句式掌握情況。5.第五大題，考察學(xué)生關(guān)聯(lián)詞掌握情況。6.第六大題，考

3、察學(xué)生對(duì)句子的運(yùn)用情況。7.第七大題，考察學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用情況。8.第八、九大題，考試重點(diǎn)考察重點(diǎn)古詩(shī)文、園地里的“日積月累”的背誦、默寫(xiě)與理解運(yùn)用，以及對(duì)課文內(nèi)容的熟悉度的檢測(cè)。 9.第十大題，口語(yǔ)交際，這題為當(dāng)下最關(guān)注的“環(huán)保問(wèn)題”，通過(guò)展示生活中的小片段，讓學(xué)生聯(lián)系生活寫(xiě)出應(yīng)對(duì)措施，還是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)以致用。 10.第十一大題，考察學(xué)生課內(nèi)外的短文閱讀理解能力。11.第十二大題，考察學(xué)生對(duì)童話(huà)作文的編寫(xiě)能力，檢測(cè)孩子的發(fā)散思維，培養(yǎng)指導(dǎo)教師培養(yǎng)孩子豐富的想象力。整體上本次三年級(jí)語(yǔ)文期末試題屬于中等難度，重點(diǎn)考察學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。題目難度比例遵循7：2：1 的比例。即

4、70%的基礎(chǔ)題、20%的難度題、10%的難度題。二、全縣學(xué)生整體答題丟分率情況及其分析1.第一大題，丟分率36.5%。對(duì)于學(xué)生的多筆少劃要強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該加強(qiáng)孩子的聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。2.第二大題丟分率19.8%，形近字辨析完成不錯(cuò)。3.第三大題丟分率20%，多音字運(yùn)用還可以。4.第四大題丟分率33%，對(duì)于句式的積累力度不夠，還需教師加強(qiáng)指導(dǎo)。5.第五大題丟分率43%，三年級(jí)孩子對(duì)于關(guān)聯(lián)詞的掌握還不夠，需要鞏固指導(dǎo)。6.第六大題丟分率73.2%，孩子對(duì)句子的理解運(yùn)用對(duì)于三年級(jí)孩子還相當(dāng)困難。建議教師平時(shí)加強(qiáng)句子的練習(xí)指導(dǎo)，對(duì)于習(xí)作中把句子寫(xiě)通順具體有幫助。7.第七大題丟分率50%，三年級(jí)孩子在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用上

5、還是不能達(dá)到2011版的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求。8.第八大題古詩(shī)文填空丟分率52.5%，課文內(nèi)容填空50%，說(shuō)明孩子在課文的閱讀上不夠細(xì)心和認(rèn)真，需要加強(qiáng)古詩(shī)文和日積月累的聽(tīng)寫(xiě)力度，早讀的課本朗讀時(shí)間也要保質(zhì)保量。9.第十大題丟分率58.8%，口語(yǔ)交際的話(huà)題特別符合當(dāng)下的校園環(huán)保問(wèn)題，但由于一些孩子的詞匯量不夠豐富，表達(dá)抓不到重點(diǎn)或表達(dá)不到位，丟分率挺高的。10.第十一大題課內(nèi)閱讀丟分率課內(nèi)閱讀42.9%；課外閱讀63.5%11.第十二大題習(xí)作丟分率62.7%。在整張?jiān)嚲碇衼G分率僅次于句子題型。對(duì)于三年級(jí)的孩子初涉作文，出題時(shí)考慮有很大的難度。所以從低年級(jí)孩子喜愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)幻想、思維活躍的思維發(fā)展和性

6、格愛(ài)好特點(diǎn)，設(shè)計(jì)童話(huà)作文。而且沒(méi)有條件限制，讓孩子盡情發(fā)揮想象，天馬行空地寫(xiě)，讓他們愛(ài)上習(xí)作。但從二年級(jí)的寫(xiě)話(huà)到習(xí)作的過(guò)渡還是相當(dāng)艱難。孩子的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)上還很吃力。再加上改試卷的教師非本年級(jí)教師，對(duì)于孩子的語(yǔ)言表達(dá)水平層次可能要求偏高，作文分?jǐn)?shù)打得偏低。而且實(shí)行受機(jī)網(wǎng)絡(luò)改卷，在改卷教師的溝通上缺乏有效和及時(shí)的溝通。最后，學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)忘記寫(xiě)題目、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、不會(huì)分段、錯(cuò)別字較多、文字較短、語(yǔ)句不夠通順等情況，在以后的習(xí)作學(xué)習(xí)中還需要多注意這方面的問(wèn)題處理。 此套考題全縣平均分50.09分，最高平均分普定縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部為73.91,平均分最低學(xué)校為普定縣穿洞街道嶗山小學(xué)26.44

7、分,相差47.47分，差距相當(dāng)驚人，應(yīng)該為城鄉(xiāng)差距較為嚴(yán)重。反思為教育的師資資源及學(xué)生底子和家庭教育的差距令人擔(dān)憂(yōu)。另一方面，教師培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)能力迫在眉睫。如課內(nèi)閱讀的第28小題掌聲簡(jiǎn)答題：你給過(guò)別人掌聲嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣想的？2分小題，全縣平均得分居然才得0.58分;課外閱讀的另一個(gè)簡(jiǎn)答題：讀了這個(gè)故事你受到什么啟發(fā)？2分小題，全縣平均得分才得0.2分;最后的習(xí)作題，無(wú)條件限制的編寫(xiě)童話(huà)，25分總分，全縣平均得分才得9.32分。此數(shù)據(jù)分析下，教師對(duì)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)提升培養(yǎng)還是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的路程。教和學(xué)存在的問(wèn)題 （1） 教師層面： 1.教師在教學(xué)過(guò)程中要反復(fù)研讀教學(xué)大綱，把握住

8、教學(xué)的重難點(diǎn)，并且要認(rèn)識(shí)到“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在課堂上還要多鍛煉學(xué)生能力。 2.在平時(shí)的教學(xué)中，教師一定要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生多積累、多鞏固、多運(yùn)用。對(duì)不同層次的學(xué)生要學(xué)會(huì)分層教學(xué)，分層布置作業(yè)。在平時(shí)要做好培優(yōu)補(bǔ)差，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都能獲得最大的進(jìn)步。 （二）學(xué)生層面： 1.學(xué)生過(guò)于依賴(lài)教師，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不喜歡動(dòng)腦筋思考，經(jīng)常會(huì)對(duì)主觀性的、開(kāi)放型的題目無(wú)從下手，這需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤動(dòng)腦、多思考。 2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要大量的積累，這需要學(xué)生多讀書(shū)，只有多讀書(shū)才能提高學(xué)生的閱讀與理解能力。 四、教和學(xué)的建議 1.加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不檢查、做題不動(dòng)腦筋、不思考等不良習(xí)慣。 2.打牢學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)能力。繼續(xù)重視字的音形義的結(jié)合來(lái)學(xué)生字，做到讀準(zhǔn)音、書(shū)寫(xiě)規(guī)范準(zhǔn)確。讓學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容，并能從課內(nèi)閱讀中得到一定的啟發(fā)與感悟，把課內(nèi)閱讀能力遷移到課外閱讀中。 3.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，繼續(xù)督促學(xué)生多讀書(shū)、多積累，摘抄優(yōu)美段落與句子，積累優(yōu)美詞語(yǔ)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，并促進(jìn)學(xué)生積累運(yùn)用。 4.習(xí)作方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，先有話(huà)說(shuō)再讓學(xué)生八想要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)進(jìn)作文中去，并能夠有意識(shí)地