《認識角》教學設(shè)計

1、認識角教學設(shè)計        【摘 要】認識角這節(jié)課的教學設(shè)計,以新課改的精神為指導,以活動引導學生進行學習,注意師生間的雙邊教學,注意激發(fā)學生的學習興趣,使其積極參與、探索角的活動中,能大膽的與人交流思維的過程和結(jié)果,學會評價。 【關(guān)鍵詞】數(shù)學 角 興趣 一、教學內(nèi)容 北師大版小學數(shù)學教科書二年級下冊第七單元認識角。(適用小學) 二、教學分析 角是數(shù)學的“空間與圖形”領(lǐng)域中一個非常重要的基礎(chǔ)知識。諸多平面圖形的特征和性質(zhì),幾何中的一些定理、公式常用角進行描述。角在生活中也有廣泛的應用。 本單元是角的初步認識,為角

2、的進一步學習如何度量角的大小、角的分類打下基礎(chǔ)。從實物中抽象出角的圖形,并在大腦中形成角的表象是本節(jié)課的重點,也是一個難點。 三、教學目標 1.知識方面。初步認識角,知道角的各部分名稱;會初步比較角的大小。 2.能力方面。培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和口語表達能力;學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。體會到數(shù)學來源于生活的思想。 3.思想情感方面。創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學習氛圍,培養(yǎng)學生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì),同時感受獲得成功的體驗。 4.德育方面。培養(yǎng)學生的愛國熱情。 四、教學重點 幫助學生形成角的正確表象,初步建立角的概念。 五、教學難點 通過直觀感知抽象出角的幾何圖形和理解

3、角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角的兩條邊的長短無關(guān)。 六、教具、學具 1.教具。課件、三角板、活動角等實物。 2.學具。學具袋(正方形紙、長方形紙、三角形紙和圓形紙等其它形狀的紙,硬紙條2個,圖釘1個。) 七、教學過程 (一)談話引入,激發(fā)興趣 1.師問:同學們,還記得我們在一年級學習過哪些圖形,還可以說說除此之外,你知道的幾何圖形? 2.等同學做出回答后,教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形(繼續(xù)演示課件“認識角”)。 3.教師質(zhì)疑:長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓形有什么不同?(長方形、正方形、三角形都有角,圓形沒有角)(繼續(xù)演示課件“認識角”)。 4.同學們說的很好,你們

4、再看這像什么?【演示課件“紅領(lǐng)巾”】對,這是同學們天天佩帶的紅領(lǐng)巾,它是紅旗的一角,是革命先烈用鮮血染紅的。帶上它要牢記革命前輩的光榮傳統(tǒng),從小好好學習,做一個有用的人。同學們再看看紅領(lǐng)巾是什么形狀?它有角嗎?有幾個角? 揭題:你們真不錯,今天老師和大家一起來認識角。板書課題:認識角。 設(shè)計意圖:從學生已有的知識和生活實際出發(fā),讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,了解學生對角的認識情況,把握好教學的起點。 (二)觀察操作,探索新知 1.初步感知角(找角,指角) 師:日常生活中到處都有角,在生活中你見過哪些地方有角?(演示課件“生活中的角”) 師:在我們教室周圍有角嗎?請小朋友睜大眼睛找一找,用手摸

5、一摸,再指給同桌看一看。(學生個別回答,大多數(shù)學生指角時,一般都只指角的頂點。) 師:老師明白了,原來這就是角。(邊說邊在黑板上點個點) 生:不是。 師:那這是什么?(點) 師:想想看,怎樣才是角?(同桌說一說,反饋。)【演示課件“角”】 師:角的各部分也有自己的名稱,這個點是角的頂點;兩條直直的線是角的邊?！狙菔菊n件“角的各部分名稱”】 2.折角 師:小朋友真聰明,很快就認識了角。這回老師要考考大家了。請從學具袋中任意取出一種形狀的紙。它有角嗎?有幾個角? 師:你能想辦法用它折個角嗎? 生:(1)折角并展示角。 (2)指一指折的角在哪里? (3)摸一摸角的頂點、邊、角。 (4)學生自己講角的

6、各部分名稱 設(shè)計意圖:數(shù)學知識來源于生活,學生的生活經(jīng)驗又是學生學習知識的基礎(chǔ),所以讓他們找生活中的角,并動手摸角,利用多種感官接觸新知,有利于學生建立角的表象,達到好的教學效果。由找角、指角到折角是一個飛躍,學生必須在感知角的基礎(chǔ)上,動手折出心目中的角,這也正是其感知的角的一個再現(xiàn)。在這一過程中不僅充分培養(yǎng)了孩子的動手能力和個性,也讓他們充分展示自己,培養(yǎng)其自信。 1         3.演示活動角 師:小朋友心靈手巧折出了那么多角,那你能用這樣的兩根硬紙條搭個角嗎?試試看,搭好了再玩一玩,比一比,誰的角大?怎樣

7、才能使你搭的角大些,怎樣使你搭的角小一些? 生:(1)學生搭角、玩角(比一比誰的角大,動手玩一玩) (2)反饋:把你搭的角展示出來,摸摸角的頂點和邊,同桌互相說一說。 (3)演示課件紅角和藍角,體會角的大小和邊的長短沒有關(guān)系。(演示課件“紅角和藍角”) (4)請小朋友舉起你的小手,用手做個角。玩游戲:變大變小角。 (5)師:現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)€“嘴巴和手指”的游戲。老師也用“手”做了一個角,老師做的角小一點,你們的嘴巴張小一點,像小山羊一樣“咩”叫一聲;老師做的角大一點,你們的嘴巴張大一點,像小老虎一樣“哇”叫一聲。(體會角的大小與角的兩邊張開的大小有關(guān))(演示課件“角的大小”) 設(shè)計意圖:學生自己動手做角,可以讓其更清楚的知道角是由哪幾部分組成的,同時培養(yǎng)了學生的動手操作能力和團結(jié)協(xié)作學習的精神。角的大小與角的兩邊張開的大小有關(guān)系,