《外貿(mào)英語函電與單證》實訓教學模式研究

1、摘要】本文描述了外貿(mào)英語函電與單證課程的特征，并從課程設置、教學模式、師資力量三個方面,分析了當前外貿(mào)課程教學中存在的問題與不足, 對如何改革教學模式提出了一些具體方法 【關鍵詞】 高職院校 外貿(mào)英語函電與單證 實訓教學模式 隨著我國加入WTO，對外貿(mào)易迅猛發(fā)展，國家迫切需要大量既懂外語、又懂外貿(mào)的復合型人材。培養(yǎng)一批既懂外貿(mào)專業(yè)知識，又有外語語言基礎，具備熟練操作技能的專業(yè)人才，已成為高等職業(yè)教育的一項重要任務。外貿(mào)英語函電與單證是外貿(mào)英語專業(yè)的核心課程。作為專業(yè)課程教師，針對目前教學中存在的英語語言教學與專業(yè)技能培養(yǎng)脫鉤的問題，筆者對該專業(yè)課程教學如何與社會需求相結(jié)合，如何改革教學模式、強

2、化實踐教學，進行了一些研究與思考。 一、高職院校外貿(mào)英語專業(yè)教學存在的主要問題 高職院校外語教學的目標應是培養(yǎng)以外語語言為基礎，掌握專業(yè)技能的高等應用型人才。外貿(mào)英語專業(yè)是一個實用性很強的專業(yè)，尤其是對英語語言在特定環(huán)境中的應用要求較高。但是，在目前多數(shù)高職院校外貿(mào)英語專業(yè)的實際教學過程中，一般還是側(cè)重語言基礎的傳授，而忽視了專業(yè)技能的培養(yǎng)。 （一）課程設置不合理 課程設置不合理主要體現(xiàn)在，偏重各種理論知識的學習，缺乏相關實訓課程的配套設置；或者，偏注重英語語言系統(tǒng)的學習，缺乏專業(yè)知識課程的配套設置。只注重高等職業(yè)教育中的“高等”性，卻忽略了 “職業(yè)” 性，體現(xiàn)不出高等職業(yè)院校培養(yǎng)動手能力強的

3、人才的職業(yè)性特點。國際貿(mào)易是一個綜合素質(zhì)要求較高的職業(yè)，它不僅要求從業(yè)者具備基本的外語交流能力，還要求從業(yè)者擁有豐富的國際貿(mào)易專業(yè)知識和熟練的進出口業(yè)務操作能力。因此，課程應該設置專門的實踐訓練課，以培養(yǎng)學生的實際工作能力、提高他們的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)、滿足企業(yè)對畢業(yè)生的現(xiàn)實要求為目標。 （二）教學模式傳統(tǒng) 目前，高職院校的專業(yè)英語教學還大多“重理論，輕實踐”，是以課堂為中心的傳統(tǒng)教學模式，注意理論的系統(tǒng)完整性，但對理論與實踐的結(jié)合還沒有足夠重視，學生具體業(yè)務操練進行較少。外貿(mào)英語函電與單證是專業(yè)性較強的應用型課程，教學重點在于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力與專業(yè)技能。例如，讓學生學習了各種匯票的

4、作用和具體構成，卻沒練習根據(jù)交易實際情況，如何靈活各種匯票。因而傳統(tǒng)教學模式難以達到培養(yǎng)應用型人才的效果。 （三）師資力量薄弱 高職院校的英語教師大多具有學歷高、語 言基礎扎實、理論知識豐富的特點，但是缺乏外貿(mào)實踐經(jīng)驗和相關外貿(mào)專業(yè)知識，造成外語語言教師不懂專業(yè)。由于許多外貿(mào)英語專業(yè)教師的知識僅來源于書本，缺少實際的應用與檢驗，大多數(shù)教師只能根據(jù)個人對教材的學習和理解，向?qū)W生進行傳授，對于專業(yè)知識的實際工作效用，一般語言教師很難以言明講透。而且對專業(yè)崗位技能要求不了解，加之教材質(zhì)量的差異，往往造成理論與實踐的脫鉤。 二、外貿(mào)英語函電與單證課程的特征 外貿(mào)英語函電與單證分外貿(mào)英語函電與外貿(mào)單證實

5、務兩部分。 外貿(mào)英語函電課程是集商務貿(mào)易知識、國際貿(mào)易慣例與通用語的于一體的專業(yè)語言系統(tǒng)，是國際商務交流的重要工具。課程內(nèi)容包括：撰寫商業(yè)信函的方法、要求和技巧；如何建立業(yè)務關系；詢價、報盤、換盤和訂貨；付款方式；包裝；裝運；索賠；保險等，涉及國際貿(mào)易流程的各個環(huán)節(jié)。 外貿(mào)單證實務課程是一門國際貿(mào)易實踐性很強的綜合性應用學科，涉及國際貿(mào)易政策理論、國際貿(mào)易法律、國際貿(mào)易慣例、國際金融、國際貨運和保險等領域。課程內(nèi)容包括：合同、信用證、發(fā)票、裝箱單、提單、保險單、產(chǎn)地證、匯票等相關單據(jù)，以及這些單據(jù)的作用、內(nèi)容、繕制等方面的內(nèi)容。 三、改進教學的方法 （一）創(chuàng)新課堂教學模式，英語語言教學與外貿(mào)專

6、業(yè)教學相融合 對于外貿(mào)專業(yè)人員而言，不僅要掌握一定的專業(yè)知識，而且還必須會用英語與外商交流、談判及寫傳真、書信；在外貿(mào)實務中，外貿(mào)單證的相關內(nèi)容都用英文填制。專業(yè)英語知識掌握不好，則難以勝任工作。 學習外貿(mào)專業(yè)英語詞匯、句型、函電寫作，就是為課程中信用證閱讀、英文單據(jù)制作打下基礎。課堂上，教師盡量使用專業(yè)英語進行教學，對課本中有關的重要名詞、專業(yè)術語及合同條款的慣用例句應詳細講解，為學生日后的實訓學習打下牢固基礎。在知識教學中，要求學生結(jié)合外貿(mào)知識加強對專業(yè)詞匯、術語和慣用例句的積累；在實訓教學中，讓學生利用所學的外語語言知識結(jié)合外貿(mào)專業(yè)知識進行模擬訓練。 通過不斷學習訓練，學生加深理論認識的

7、同時，又學會了在各種業(yè)務背景下靈活運用外貿(mào)專業(yè)知識和外語語言知識。這種將英語教學與外貿(mào)技能培養(yǎng)有效結(jié)合的模式，既能調(diào)動學生的積極性，提高學生的專業(yè)實踐技能和語言應用能力。 （二）建立實訓教學模式，將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能 1 模塊單項實訓 將課程知識點設置成函電模塊與單證模塊 函電模塊包括：建立商務關系、詢盤、報 盤、還盤、接受、合約、支付方式、包裝、裝運、保險、仲裁索賠。實訓課堂上，教師向?qū)W生展示外貿(mào)實例及相關背景，根據(jù)不同的外貿(mào)環(huán)節(jié)，詳細列明各種函電的要點及形式，指導學生對函電撰寫逐一進行訓練。 單證模塊包括：匯票、信用證、提單、進出口貨物報關、一般原產(chǎn)地證書和普惠制原產(chǎn)地證書、出境貨物報

8、檢單、商業(yè)發(fā)票、裝箱單、保險單。實訓課堂上，教師向?qū)W生展示外貿(mào)實例及相關背景，根據(jù)不同的外貿(mào)環(huán)節(jié)，詳細列明各種單證繕制的要點及技巧，指導學生對單證繕制逐一進行訓練。 2模塊綜合實訓 對模塊中的所有環(huán)節(jié)進行專門實訓。 模擬設立進出口公司。把學生分成若干組，模擬進出口雙方，訓練實習進出口談判、簽約、租船定艙、報關、報檢、制單結(jié)匯等業(yè)務活動，要求學生通過以函電方式進行商洽談判、以單證繕制對具體業(yè)務進行模擬操作。 這種訓練實習模式避免了學生學習專業(yè)理論的抽象性和枯燥性，有效地實現(xiàn)專業(yè)知識向動手能力的轉(zhuǎn)化，更有助于學生系統(tǒng)地理解和掌握外貿(mào)專業(yè)知識。 3引入EDI教學，建設專業(yè)實訓室 當今，外貿(mào)單證的處理

9、逐漸由手工化轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X化。EDI制單即電子化的外貿(mào)單證系統(tǒng)，是今后國際貿(mào)易往來的重要業(yè)務方式。建立EDI實訓室，引進配套的教學軟件。使用EDI教學系統(tǒng)軟件，手工制單結(jié)合電腦制單進行模擬教學，是該課程的一項重要內(nèi)容。 引導學生通過EDI國際貿(mào)易系統(tǒng)軟件進行實訓實習，將學生自己所制單證與專業(yè)外貿(mào)單證系統(tǒng)所制的單證加以比較，從中找出差距，進而提高自己的制單能力；讓學生在該系統(tǒng)上模擬制作各種單據(jù)，全面了解對外貿(mào)單證在外貿(mào)業(yè)務中的使用流程。 模擬從事網(wǎng)上貿(mào)易活動，不僅使學生更加系統(tǒng)地理解外貿(mào)專業(yè)知識，還可讓他們熟悉電子商務的運作方式。 （三）結(jié)合職業(yè)資格考試，建立科學的評估體系 在實訓教學模式下，學生的

10、期末（或期中）書面考試成績不再是教學評估的唯一依據(jù)，學生的課程成績應該包括理論考核、實訓和實習成績。 1學生在校內(nèi)實訓期間，完成實訓教學后應該提交實訓報告。 2學生在校外實習的過程中，要求他們將所學的專業(yè)理論知識結(jié)合實習單位業(yè)務運作情況，設計出畢業(yè)論文。 3將學生通過國家職業(yè)資格考試的通過率作為職業(yè)技能教學效果評估的要素。通過進出口貿(mào)易實務、外貿(mào)英語函電與單證等專業(yè)課程的學習，要求學生參加國家“國際商務單證員”、 “外貿(mào)跟單員”的職業(yè)資格考試，取得資格證書。這樣，教學與考證、課程與就 業(yè)有效的相結(jié)合，既是教學的目的，也是對教學效果的有效檢驗。 結(jié)束語 實訓教學模式不但能拓寬外貿(mào)英語教師的教學領域和視野，也為他們在教學中展示才華提供了機會，同時，也有助于進一步提升我校外語教學的整體水平，為我校外語教學領域的探索提供經(jīng)驗。 理論與實訓教學相融合的實訓教學模式，能夠極大激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使學習效果顯著提高。這種教學模式，既能加深學生對本專業(yè)的了解和熱愛，又有助于學生的創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)與敬業(yè)精神的培養(yǎng)，為學生就業(yè)打下堅實的實踐基礎。 【參考文獻】： 1 黎孝先國際貿(mào)易實務M北京：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社。1996 2 諸葛霖外貿(mào)業(yè)務英文函電M北