圖文轉換之表文轉換

1、圖文轉換三大類型：圖文轉換三大類型： 漫畫文字轉換漫畫文字轉換 表格文字轉換表格文字轉換 圖標文字轉換圖標文字轉換表表 文文 轉轉 換換 題題什么是表文轉換什么是表文轉換? 所謂表文轉換是指把所謂表文轉換是指把表格內容表格內容轉化成轉化成文文字表述。字表述。 要求考生根據(jù)表格中的有關內容，分析要求考生根據(jù)表格中的有關內容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含性信息，有關材料，辨別或挖掘某些隱含性信息，或對材料進行綜合性評價，主要考查考生或對材料進行綜合性評價，主要考查考生的語言運用綜合能力。的語言運用綜合能力。 高考回眸高考回眸 2004-20102004-2010年表文轉換題分布統(tǒng)計年表文轉換題

2、分布統(tǒng)計試試 題題 分分 布布試試 題題 類類 型型2004年廣東卷年廣東卷看圖表看圖表寫結論寫結論2006年全國年全國II卷卷2006年廣東卷年廣東卷 介紹介紹示意圖示意圖 表述表述圖表內容圖表內容2007年天津卷年天津卷2008年福建卷年福建卷2009年廣東卷年廣東卷2010年廣東卷年廣東卷 表述表述圖表內容圖表內容 據(jù)圖表據(jù)圖表寫宣傳標語寫宣傳標語 看圖表看圖表寫結論、寫建議寫結論、寫建議 表述表述圖表內容圖表內容表文轉換題的類型與解題方法表文轉換題的類型與解題方法（一）描（一）描 述述 圖圖 表表 內內 容容所謂所謂“描述圖表內容描述圖表內容”，就是要求，就是要求用用說明性文字說明性文

3、字介紹圖表中的相關內容，目介紹圖表中的相關內容，目的在于的在于用文字語言將圖表信息傳遞出用文字語言將圖表信息傳遞出描述圖表內容解題要求描述圖表內容解題要求考題形式有考題形式有：“用文字表述出來用文字表述出來”“”“確切表確切表述圖表的內容述圖表的內容”等。在表述時要有具體的數(shù)等。在表述時要有具體的數(shù)據(jù)比較、分析，要直接客觀地反映圖表包含據(jù)比較、分析，要直接客觀地反映圖表包含的信息。的信息。答案與圖表要求同一答案與圖表要求同一。即圖表包含的。即圖表包含的陳述對陳述對象象、比較的各個項目、比較的各個項目角度角度、事物發(fā)展的、事物發(fā)展的趨勢趨勢，在轉換中一定要全面準確，不遺漏。若題目在轉換中一定要全

4、面準確，不遺漏。若題目要求把圖表內容表述出來，還要引用圖表中要求把圖表內容表述出來，還要引用圖表中的具體數(shù)據(jù)來加以說明。的具體數(shù)據(jù)來加以說明。鞏固練習鞏固練習 1、下面是、下面是“中學生參加課外體育活動情況統(tǒng)計表中學生參加課外體育活動情況統(tǒng)計表”，請用文字表述出表中反映的兩種主要情況：請用文字表述出表中反映的兩種主要情況： （1）參加課外體育活動的人數(shù)隨年級的增）參加課外體育活動的人數(shù)隨年級的增高而減少。高而減少。 （2）農村中學參加課外體育活動的人數(shù)高）農村中學參加課外體育活動的人數(shù)高于城鎮(zhèn)中學。于城鎮(zhèn)中學。 年級年級 人數(shù)人數(shù) %學校學校 初一初一500人人初二初二500人人初三初三500

5、人人農村中學農村中學55.434.629.7城鎮(zhèn)中學城鎮(zhèn)中學50.231.526.4 例例2：（2004年高考廣東卷）閱讀下面的圖表，完成年高考廣東卷）閱讀下面的圖表，完成后面的題目。后面的題目。 某校圖書館學生閱覽室共有某校圖書館學生閱覽室共有10 萬冊圖書，在最近的一萬冊圖書，在最近的一次圖書狀況調查中，調查人員發(fā)現(xiàn)：次圖書狀況調查中，調查人員發(fā)現(xiàn)： 圖書狀況圖書狀況完好無損完好無損 損壞較輕損壞較輕 損壞較重損壞較重 損壞嚴重損壞嚴重圖書數(shù)目圖書數(shù)目（冊）（冊）20000250004000015000問：請根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條結論：問：請根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條結論： 參

6、考參考答案答案：(1)、閱覽室、閱覽室80的圖書遭到不同程度的損的圖書遭到不同程度的損壞。壞。(或：圖書損壞情況比較嚴重或：圖書損壞情況比較嚴重) (2)、學生不愛惜圖書，社會公德意識淡薄。、學生不愛惜圖書，社會公德意識淡薄。所謂所謂“結論推斷結論推斷”，就是根據(jù)圖表的具體就是根據(jù)圖表的具體內容，概括總結出一內容，概括總結出一個合理的結論。個合理的結論。（二）（二） 寫寫 圖圖 表表 結結 論論 （二）（二）寫寫 圖圖 表表 結結 論論 考題形式有：考題形式有：“該圖表表明該圖表表明(說明、證明說明、證明)了了”“”“用一句話概括為用一句話概括為”“”“所揭示的問題所揭示的問題是是”“”“從中

7、可以看出從中可以看出(得出得出)”等。等。答案與圖表要求一致。答案與圖表要求一致。即在歸結中，答案要點即在歸結中，答案要點要與圖表反映的要與圖表反映的整體趨向整體趨向、觀點態(tài)度觀點態(tài)度一致。同時一致。同時還要注意與題干中字數(shù)和句式的要求一致。還要注意與題干中字數(shù)和句式的要求一致。2、下面是某地幾所學校的課外閱讀活動與學生閱讀能力下面是某地幾所學校的課外閱讀活動與學生閱讀能力情況圖表，讀后在后面的空格上填寫句子。情況圖表，讀后在后面的空格上填寫句子。 學生閱讀能力值學生閱讀能力值8642偶爾偶爾一次一次兩月兩月一次一次一月一月兩次兩次每周每周兩次兩次學生課外閱讀活動頻次學生課外閱讀活動頻次 某地

8、幾所學校開展課外讀書活動的時間不等，其時間為偶某地幾所學校開展課外讀書活動的時間不等，其時間為偶爾一次，兩月一次，一月兩次，每周兩次，學生閱讀能力值分爾一次，兩月一次，一月兩次，每周兩次，學生閱讀能力值分別為別為2、4、6、8，這表明，這表明 ：學生閱讀能力與課外讀書時間成正比，經常開展課外學生閱讀能力與課外讀書時間成正比，經常開展課外閱讀活動有利于提高學生的閱讀能力。閱讀活動有利于提高學生的閱讀能力。鞏固練習鞏固練習 例例3：閱讀下面有關材料，完成下面問題。：閱讀下面有關材料，完成下面問題?！爸袑W生喜歡觀看話劇嗎中學生喜歡觀看話劇嗎”網(wǎng)絡調查統(tǒng)計表網(wǎng)絡調查統(tǒng)計表情況情況喜喜 歡歡不喜不喜歡歡

9、經常看經?？?時間緊時間緊很少看很少看內容不合內容不合 胃口很少看胃口很少看票價太高票價太高很少看很少看人數(shù)人數(shù)925303092比例比例514161649 問：如果你們學校舉行問：如果你們學校舉行“話劇與中學生話劇與中學生”專題座談會，專題座談會，你作為與會者，請從調查結果統(tǒng)計表中選取一個方面的問你作為與會者，請從調查結果統(tǒng)計表中選取一個方面的問題，提出一條建設性的意見。（不超過題，提出一條建設性的意見。（不超過10字）字）參考答案參考答案： 1、讓話劇走近中學生。、讓話劇走近中學生。 2、豐富話劇內容，合理降價。、豐富話劇內容，合理降價。 3、統(tǒng)籌安排時間，定期觀看。（可從時間、內容、票、

10、統(tǒng)籌安排時間，定期觀看。（可從時間、內容、票價等角度提出建議）價等角度提出建議）（三）提（三）提 出出 建建 議議 所謂所謂“提出建議提出建議”，即根據(jù)圖表，發(fā)現(xiàn)問題，即根據(jù)圖表，發(fā)現(xiàn)問題，提出合理化建議，以利于問題的解決。提出合理化建議，以利于問題的解決。鞏固練習鞏固練習3、閱讀下面的表格后，得出結論，并針對小、閱讀下面的表格后，得出結論，并針對小學生的消費傾向提出簡要的建議。學生的消費傾向提出簡要的建議。被調查小學生的品牌識別能力被調查小學生的品牌識別能力項目項目購物購物時關時關注名注名牌牌能否識別服裝名牌能否識別服裝名牌能否識別食品名牌能否識別食品名牌完全完全可以可以基基本本可可以以能識

11、能識別著別著名品名品牌牌不能不能識別識別完全完全可以可以基本基本可以可以不能不能識別識別占被占被調查調查比例比例54.3231.8020.5042.105.6052.3634.6213.02結論：結論：在小學生中普遍存在著崇尚名牌的消費傾向。在小學生中普遍存在著崇尚名牌的消費傾向。對象對象數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)項目項目角度角度對小學生的消費傾向提出建議：對小學生的消費傾向提出建議：要根據(jù)客觀需要和家庭承受能力來決定自要根據(jù)客觀需要和家庭承受能力來決定自己的消費行為，不能盲目攀比，趕時髦。己的消費行為，不能盲目攀比，趕時髦。 例例4：下面是某機構對目前高中教材內容與現(xiàn)實聯(lián)系程度：下面是某機構對目前高中教材內容

12、與現(xiàn)實聯(lián)系程度的調查表，請根據(jù)要求完成后面的題目。的調查表，請根據(jù)要求完成后面的題目。0 01 1 0 02 2 0 03 3 0 04 4 0 05 5 0 06 6 0 07 7 0 08 8 0 0嚴嚴 重重 脫脫 節(jié)節(jié)聯(lián)聯(lián) 系系 較較 少少聯(lián)聯(lián) 系系 密密 切切老老 師師學學 生生該圖表給人的啟發(fā)是多方面的，該圖表給人的啟發(fā)是多方面的， 如果你是新教材編寫者，可從中獲得什么啟示？如果你是新教材編寫者，可從中獲得什么啟示？參考答案參考答案： A、教材和現(xiàn)實聯(lián)系不緊密，會降低教材的吸引力。、教材和現(xiàn)實聯(lián)系不緊密，會降低教材的吸引力。 B、教材和現(xiàn)實的脫離，會使教材得不到廣大師生得青睞。、教

13、材和現(xiàn)實的脫離，會使教材得不到廣大師生得青睞。 C、在新教材編寫中應該注意教材與現(xiàn)實的聯(lián)系。、在新教材編寫中應該注意教材與現(xiàn)實的聯(lián)系。（四）寫啟示（四）寫啟示所謂所謂“寫啟示寫啟示”，即根據(jù)圖表數(shù)即根據(jù)圖表數(shù)據(jù)所反映的情況，從中領悟出據(jù)所反映的情況，從中領悟出道道理理。考題形式有：考題形式有：“給人的啟發(fā)給人的啟發(fā)” “給給我們的啟發(fā)我們的啟發(fā)”。4、根據(jù)下面遺忘規(guī)律圖，概括表述遺忘規(guī)律，根據(jù)下面遺忘規(guī)律圖，概括表述遺忘規(guī)律，并說明遺忘規(guī)律給我們的啟示。并說明遺忘規(guī)律給我們的啟示。 10080604020123456時間（天）時間（天）記憶的東西（記憶的東西（%）速度（速度（%）啟示：啟示：經

14、常反經常反復記憶會延緩復記憶會延緩遺忘速度。遺忘速度。描述性概括規(guī)律：描述性概括規(guī)律：剛記住的東西，在短時間內遺忘剛記住的東西，在短時間內遺忘速度較快，但隨著時間的推移，遺忘速度逐漸變慢。速度較快，但隨著時間的推移，遺忘速度逐漸變慢。 再概括：再概括：剛開始遺忘速度較快，后來就逐漸慢下來。剛開始遺忘速度較快，后來就逐漸慢下來。若用四個字就說：若用四個字就說：（遺忘速度）先快后慢。遺忘速度）先快后慢。 鞏固練習鞏固練習1、解讀圖表的流程：、解讀圖表的流程：源信息源信息(圖表圖表)觀察認讀觀察認讀分析理解分析理解歸歸納概括納概括文字表達。文字表達。 2、容易失誤點、容易失誤點（1）信息歸結多余或無

15、中生有。）信息歸結多余或無中生有。 （2）信息遺漏或缺失）信息遺漏或缺失（3）信息推斷錯誤）信息推斷錯誤 （4）答案表述羅嗦，條理混亂）答案表述羅嗦，條理混亂 圖表類解題總結圖表類解題總結： 1、注重整體閱讀、注重整體閱讀。對這類考題，應當先對材料或圖表。對這類考題，應當先對材料或圖表資料等有一個整體的了解，把握一個大主題或方向。要通資料等有一個整體的了解，把握一個大主題或方向。要通過整體閱讀，搜索有效信息。比較對象、比較角度、項目、過整體閱讀，搜索有效信息。比較對象、比較角度、項目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點。各種數(shù)據(jù)及其變化特點。 2、重視數(shù)據(jù)變化、重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化數(shù)據(jù)的變化往往說明了。

16、數(shù)據(jù)的變化數(shù)據(jù)的變化往往說明了某項問題，而這可能正是這個材料的重要之處，這也是得某項問題，而這可能正是這個材料的重要之處，這也是得到觀點的源頭。到觀點的源頭。 3、注意圖表細節(jié)、注意圖表細節(jié)。圖表中一些細節(jié)不能忽視，他往往。圖表中一些細節(jié)不能忽視，他往往起提示作用。如圖表下的起提示作用。如圖表下的“注注”等。等。 4、把握考題要求、把握考題要求。根據(jù)考題要求進行答才能有的放矢；。根據(jù)考題要求進行答才能有的放矢；同時考題要求往往對內容有一定的提示性。這樣，比較分同時考題要求往往對內容有一定的提示性。這樣，比較分析有關內容，就可準確回答問題。析有關內容，就可準確回答問題。 注意題目中的關鍵詞。注意

17、題目中的關鍵詞。如表達方式轉換題，題干中往如表達方式轉換題，題干中往往有這樣一些標志性詞語：往有這樣一些標志性詞語：“上圖顯示上圖顯示”“”“用文字表述出用文字表述出來來”“”“確切表述圖表的內容確切表述圖表的內容”等。在表述時要有具體的數(shù)等。在表述時要有具體的數(shù)據(jù)比較、分析，要直接客觀地反映圖表包含的信息；而信據(jù)比較、分析，要直接客觀地反映圖表包含的信息；而信息推斷題的題干中往往有這樣一些標志性詞語：息推斷題的題干中往往有這樣一些標志性詞語：“該圖表該圖表表明表明(說明、證明說明、證明)了了”“”“用一句話概括為用一句話概括為”“”“所揭示的問所揭示的問題是題是”“”“從中可以看出從中可以看

18、出(得出得出)”等。等。 注意題目中的特殊限制。注意題目中的特殊限制。一是一是句式的限制句式的限制，用單句表，用單句表達只能含有一組主謂賓成分，用復句要標明句間的邏輯關達只能含有一組主謂賓成分，用復句要標明句間的邏輯關系；二是系；二是字數(shù)的限制字數(shù)的限制，在表達時要注意年號和數(shù)字的規(guī)范。，在表達時要注意年號和數(shù)字的規(guī)范。 5、簡要歸納概括、簡要歸納概括。解答這類問題的共同點是歸納概括。解答這類問題的共同點是歸納概括。解答前，要正確分析中所列內容的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)解答前，要正確分析中所列內容的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西。分析出有關材料的內在聯(lián)系，再歸納概括為律性的東西。分析出有關材料的內在聯(lián)系，再歸納概括為一個結論，也就符合簡答要求了。一個結論，也就符合簡答要求了。 注意在表達中不能出現(xiàn)語病，特別是在反映事物變化注意在表達中不能出現(xiàn)語病，特別是在反映事物變化或規(guī)律時，選用詞語要準確。如表明增長趨勢的，可用