作業(yè)設計 (3)

1、小學數學二年級上冊 “觀察物體”教學設計 教材分析 “看一看”（一）是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數學二年級上冊第五單元“觀察物體”第一課時的教學內容。課標指出：教材要求從情境入手，讓學生在觀察、探索和交流中，根據自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到它的三個面，并在此基礎上，讓學生把從不同位置觀察到的物體形狀進行辨認，從而發(fā)展學生的空間觀念，為后繼學習從正面、側面和上面三個方向觀察物體打基礎。學情分析本節(jié)所學內容是在一年級學習“從兩個方向觀察物體”的基礎上發(fā)展到“從三個方向觀察簡單物體”的，根據課程標準，教學時，要注意引導學生親自走到不同的位置

2、進行實地的觀察體驗，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數學游戲等方式調動學生的積極性，讓學生真正體驗到：從不同角度觀察現一個物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個面，從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學生的空間觀念。教學理念1、遵循課標，以學生為主體，以活動為主線，注重學生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。2、“以學定教，順學而導”。 以課程標準為指導，教師在學生認知發(fā)展水平和已有知識經驗基礎上，引導學生動手操作，自主探索與合作交流。學生用自己的雙手去操作，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，體驗著自主、挑戰(zhàn)、勝利帶來的愉悅。學生的數學學習活動生動活潑，主動而富有個性，

3、充滿了生命的活力。基于以上情況我在鞏固環(huán)節(jié)設計了如下內容設計：（一）聽故事師：老師知道你們最喜歡聽故事了，下面講一個小虎貝貝的故事?！吧掷镉幸恢环浅？蓯鄣男±匣⒔胸愗?。他還是一個攝影愛好者呢。這天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯對它說： 森林王國要舉行一次攝影作品展覽，你參加嗎？貝貝聽了高興得直拍手，說： 你等著，我這就去拿相機。瞧，它來了?！?（播放老虎照相的課件）師：（展示牛側面的樣子）貝貝站在牛的哪邊拍攝的？生1：牛的左邊。生2：牛的側面。然后教師依次展示牛的正面、背面的樣子，讓學生回答貝貝站在牛的哪邊拍攝的。最后欣賞貝貝從不同方位對大象、汽車拍攝的一組照片。 （二）游戲：找位置師

4、：下面把熊貓玩具放到桌子中間，玩具正面對著2號座位的同學，小組長把熊貓圖片整理好，你們組的每個成員都從圖片中抽一張，當老師說“開始”，你迅速看看抽到的圖片上的熊貓是什么樣子的，再找到相應的位置。游戲規(guī)則是：不許轉動熊貓玩具。（游戲開始，當學生找到位置后，進行反饋、矯正。） （三）看圖連線師：數學王國中的聰聰和明明帶來了兩道題，想考考大家。（課件出示70頁第1題，學生邊回答，教師邊點擊。）師：聰聰沒有難住你們，明明能不能難住你們？課件出示：師：下面這些圖分別是誰看到的？學生回答后，教師總結：聰聰和明明都沒有難住你們，他倆夸你們真聰明！知道嗎？聰聰和明明還給你們帶來一個任務：讓你們課后把你喜歡的東西，從不同位置看到的樣子畫下來，展示給同學們，好嗎？ 設計意圖：課標指出，作業(yè)也要充分調動學生學習的積極性。因此，運用學生喜聞樂見的故事、游戲等多種形式進行練習，符合學生的年齡特征，激發(fā)了學生的參與意識，而且練習題的