六年級上冊_數(shù)學(xué)_知識點(diǎn)知識樹[1]

1、 人教版六年級數(shù)學(xué)上冊人教版六年級數(shù)學(xué)上冊 “圓圓”一單元知識結(jié)構(gòu)一單元知識結(jié)構(gòu)一、單元的知識目標(biāo)一、單元的知識目標(biāo)二、單元重點(diǎn)二、單元重點(diǎn)三、教學(xué)策略三、教學(xué)策略四、知識樹的構(gòu)建四、知識樹的構(gòu)建 1知識與技能目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)： 認(rèn)識圓，掌握圓的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系，會用圓規(guī)認(rèn)識圓，掌握圓的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系，會用圓規(guī)畫圓。理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值，理解和掌握圓的周長與畫圓。理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值，理解和掌握圓的周長與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長與面積。面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長與面積。 2數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：數(shù)學(xué)思考

2、目標(biāo)： 知道圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸，知道圓心決定圓的位置，半知道圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸，知道圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小，了解直徑和對稱軸的關(guān)系。知道周長與面積的計(jì)算公式徑?jīng)Q定圓的大小，了解直徑和對稱軸的關(guān)系。知道周長與面積的計(jì)算公式的推理過程，掌握歸納法與轉(zhuǎn)化的方法。的推理過程，掌握歸納法與轉(zhuǎn)化的方法。 3解決問題能力：解決問題能力： 能夠發(fā)現(xiàn)生活中與圓有關(guān)的簡單數(shù)學(xué)問題并解決，分析問題、解決問能夠發(fā)現(xiàn)生活中與圓有關(guān)的簡單數(shù)學(xué)問題并解決，分析問題、解決問題、解釋過程的能力有所提高。題、解釋過程的能力有所提高。 4情感與態(tài)度目標(biāo)：情感與態(tài)度目標(biāo)： 能夠積極與他人合作解決數(shù)

3、學(xué)活動中的難題，體會圓的知識與生活的能夠積極與他人合作解決數(shù)學(xué)活動中的難題，體會圓的知識與生活的密切聯(lián)系，會用數(shù)學(xué)的語言描述周長和面積的計(jì)算公式的推理過程，感受密切聯(lián)系，會用數(shù)學(xué)的語言描述周長和面積的計(jì)算公式的推理過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高。數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高。知識目標(biāo)知識目標(biāo) 1、學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱 2、掌握圓的特征及在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系 3、初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力 4、親歷動手操作、實(shí)驗(yàn)觀察等方法，探索圓的周長、面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用計(jì)算方法解決生活中的一些實(shí)際問

4、題。單元教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)策略：教學(xué)策略： 1加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的力度，盡量放手讓學(xué)生自主探索，然加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的力度，盡量放手讓學(xué)生自主探索，然后帶著問題進(jìn)行交流合作，老師盡量做到少講、精講，充分發(fā)后帶著問題進(jìn)行交流合作，老師盡量做到少講、精講，充分發(fā)揮引導(dǎo)與點(diǎn)撥的作用，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)的能力。揮引導(dǎo)與點(diǎn)撥的作用，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)的能力。 2加強(qiáng)動手操作，鼓勵學(xué)生自制學(xué)具。老師準(zhǔn)備充分的加強(qiáng)動手操作，鼓勵學(xué)生自制學(xué)具。老師準(zhǔn)備充分的教具和學(xué)具：如圓形紙板、圓規(guī)、說明圓面積計(jì)算公式用的教教具和學(xué)具：如圓形紙板、圓規(guī)、說明圓面積計(jì)算公式用的教具、多媒體課件等。具、多媒體課件等。 3注重知識的前后聯(lián)系，體現(xiàn)注重知識的前后聯(lián)系，體現(xiàn)“化曲為直化曲為直”、“化圓為化圓為方方”的轉(zhuǎn)化思想。引導(dǎo)學(xué)生將曲線化為直線、將曲線圖形化為的轉(zhuǎn)化思想。引導(dǎo)學(xué)生將曲線化為直線、將曲線圖形化為直線圖形來研究，認(rèn)識到轉(zhuǎn)化是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法，直線圖形來研究，認(rèn)識到轉(zhuǎn)化是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法，在解決問題和科學(xué)研究中，經(jīng)常把復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單、未知轉(zhuǎn)化在解決問題和科學(xué)研究中，經(jīng)常把復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單、未知轉(zhuǎn)化為已知、為已知、抽象轉(zhuǎn)化為具體等方式來