關于《小學語文與游戲的快樂之旅》的反思

1、關于小學語文與游戲的快樂之旅的反思今天，有幸聽了吳玉菡老師的小學語文與游戲的快樂之旅的講座，收益良多，感觸很深，下面談談個人的一些淺薄看法。愛玩、好動是孩子們的天性。在小學語文教學中，若教師能夠順應學生天性，適當引入游戲，則可創(chuàng)造出富有趣味、輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在游戲中、競賽中快樂學習，學會創(chuàng)造。當然，在開展游戲教學時，教師要根據(jù)具體教學實際，選用適宜的游戲方法，提高教學有效性。 1、巧用游戲教學生字 猜字謎。在小學語文識字教學中，語文教師可結(jié)合漢字本身結(jié)構(gòu)特點，指導學生猜猜字謎，把握字形結(jié)構(gòu)，巧妙記憶。比如：二小二小，頭上長草。猜猜這是什么字呢？（蒜）再如：一字十三點，難在如何點？（汁

2、）猜猜這又是哪個字呢？當學生猜出謎語時，則會寫出正確的漢字，同時也體驗到成功的喜悅與學習的樂趣，從而充滿學習熱情。開火車。以小組為單位，進行游戲活動，把握字的音形。伴隨著”嗚喀嚓、喀嚓”的火車聲，語文教師展示某個生字，要求一組同學根據(jù)順序來拼讀這個漢字的音節(jié)，說說它的字形。倘若哪位同學讀錯了音，分析錯了字形，火車暫停，當”修理”好后，再繼續(xù)開下去。背歌訣或順口溜。在識字教學過程中，當學生碰到一些結(jié)構(gòu)復雜的漢字時，教師可引導學生借助順口溜或兒歌來理解字形與字義，背誦記憶。比如學習”歸”字時，可背誦如下順口溜：短豎長撇倒過的山，歸舟上面兩張帆。（教師可引導學生結(jié)合有關插圖，認真觀察圖畫，獲得這一兒

3、歌，這樣，既讓學生牢固記憶了漢字，也訓練了學生觀察能力。）又如學習”郊”，可背誦下面的順口溜來識記：先寫六字頭，二寫撇點叉，第三右耳旁，一豎要寫長。（這樣，學生不但記下了字的結(jié)構(gòu)，也學會了寫法。）再如學習”照”時，形象記憶：一個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，滴了四滴血。這樣，當學生背出順口溜時，也記住了字的寫法。 2、調(diào)動學生的學習熱情。課程的導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是學生學習和教師講課的有機組成部分。因此，有效的課堂導入能夠?qū)W生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學習中來，盡快進入語文課堂學習的氛圍中來。例如，當教師在進行新課文的教授時，利用談話實現(xiàn)課程導入就會顯得蒼白無力，但是如果教師采用游戲的方式進

4、行課程導入就會獲得特別的效果。教師需要結(jié)合課文的內(nèi)容，再根據(jù)學生的興趣特點進行課堂游戲的教學組織和實施，這樣不僅可以調(diào)動學生對語文學習的興趣，而且還可以新課程內(nèi)容的學習做好了知識和心理上的雙重準備。 3、運用游戲教學，促進新知吸收。游戲教學有助于把教學過程與學生在游戲中的情感體驗結(jié)合在一起，教學任務和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動表現(xiàn)出來，為他們吸收新知識，發(fā)揮特長和潛在表現(xiàn)力提供了條件。教師精心設計與教學內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學生學習各種單調(diào)的內(nèi)容。游戲教學也能幫助學生更好的理解課文內(nèi)容，特別是重點和難點。如教貓這一課時，在引導學生理解”屏息凝視”一詞時，我并沒有單純解釋詞義，而是讓學生們做出這種表情來。當講到貓高興時的表現(xiàn)，我則讓熟悉貓的同學學貓”豐富多腔”的叫聲。學生則饒有興致地”喵喵”叫起來，高一聲，低一聲，長一聲，短一聲，惟妙惟肖。這樣，在課堂中巧妙地運用表演這一方式，將學生已有的生活體驗與對文本的解讀有機地結(jié)合起來，既幫助學生理解了詞語，喚起了對貓的喜愛之情，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，收到了事半功倍的效果。 總之，