初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究

1、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究五步教學(xué)法“初中數(shù)學(xué)課堂五步教學(xué)法”是指數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種模式：即通過學(xué)生學(xué)一學(xué)、議一議、教師講一講、學(xué)生再練一練、談一談五個步驟完成課堂教學(xué)。達(dá)到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，合作探究，共同提高”之目的?！拔宀浇虒W(xué)”是將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究放在第一位，改變以往教學(xué)中以教師講、學(xué)生聽的填鴨式的教學(xué)模式。充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中；把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力擺在十分突出的位置；使他們在自主學(xué)習(xí)和合作探究中獲得新的學(xué)習(xí)體驗，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本的變革。為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?！俺踔袛?shù)學(xué)課堂五步

2、教學(xué)法”是指數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種模式：即通過學(xué)生學(xué)一學(xué)、議一議、教師講一講、學(xué)生再練一練、談一談五個步驟完成課堂教學(xué)。學(xué)一學(xué)是指教師在備課時將一節(jié)課的主要知識點羅列成自學(xué)提綱，學(xué)生在課堂上根據(jù)教師列出的自學(xué)提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握自主權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。議一議是指教師根據(jù)一節(jié)課的重要探究內(nèi)容制定出學(xué)生合作交流的問題，在課堂上分小組進(jìn)行討論，達(dá)到合作探究的目的。講一講主要包括生與生之間的講解和師生之間的講解，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和討論中存在的問題、疑惑，達(dá)到教師主導(dǎo)之目的。學(xué)生的練一練是指通過學(xué)生完成教師設(shè)置的練習(xí)題，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)到鞏固新知，綜合應(yīng)用的目的。談一談就是概括小結(jié)，通過學(xué)生談收

3、獲，談想法，達(dá)到升華提煉的目的?！皵?shù)學(xué)課堂教學(xué)模式五步教學(xué)法”的前期工作非常重要，只有做好了前期準(zhǔn)備工作才能在課堂教學(xué)中真正落實好“五步教學(xué)”。做好前期工作教師首先將自己所帶班級學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)摸底，一般情況下摸底測試的次數(shù)不少于2次，根據(jù)每次摸底的情況對學(xué)生有一個基本的了解。然后將班級學(xué)生按數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的好、中、差分成68個小組（每個小組好、中、差的學(xué)生比例基本一樣。根據(jù)班級學(xué)生數(shù)，但每個小組的成員最好不超過10人），每個小組確定一名小組長（可以是小組成員推選或者教師進(jìn)行指定，也可以由小組成員輪換做組長。），由小組長推薦發(fā)言人和記錄人，這樣便于學(xué)生在后面的“五步教學(xué)”中完成議一議、談一談。也便于

4、學(xué)生在學(xué)一學(xué)的環(huán)節(jié)中相互指導(dǎo)和講解。對分好的各組要進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，重點在于指導(dǎo)學(xué)生如何完成好“五步教學(xué)”，也就是如何根據(jù)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)做好學(xué)一學(xué)，找到需要教師或同伴幫助解決的問題。如何討論教師和同伴提出的問題，并將討論的結(jié)果與全體學(xué)生交流。如何談一談自己的收獲等。一句話就是在五步教學(xué)法執(zhí)行前讓學(xué)生了解老師的教學(xué)模式，在課堂上真正先學(xué)后教，合作交流。培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從進(jìn)校開始我就對學(xué)生說明了如何分組，怎樣合作等，使每位學(xué)生都明白這樣做的好處。并讓各組成員輪換當(dāng)組長和中心發(fā)言人，使每個學(xué)生都能在五步教學(xué)中受益。發(fā)揮全組學(xué)生的積極性和主動性，從而調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

5、60; “數(shù)學(xué)課堂五步教學(xué)法”教學(xué)模式的學(xué)一學(xué)環(huán)節(jié)就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中提出問題、解決問題的能力。要做好這一步，教師設(shè)置的自學(xué)提綱就顯得非常重要，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置切合學(xué)生實際的自學(xué)提綱。包括一節(jié)課的主要知識點及這些知識點的簡單應(yīng)用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)還存在哪些問題需要同伴和老師幫助。學(xué)生在課堂上利用510分鐘的時間進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)。例如：我在上新人教版七年級數(shù)學(xué)上冊“1.2.4”一節(jié)設(shè)置了下面的自學(xué)提綱：1、什么叫數(shù)a的絕對值？怎樣表示?2、數(shù)軸上A、B兩點分別表示10和-5，他們與原點的距離分別是   &#

6、160; 和     ，所以|10|=     ，|-5|=       。3、數(shù)軸上A、B兩點分別表示10和-10，他們與原點的距離都是     ，所以|10|=     ，|-10|=       。4、一個正數(shù)的絕對值是     ，一個負(fù)數(shù)的絕對值  &

7、#160;   ，0的絕對值是    。即：（1）如果a>0,那么|a|=  (2) 如果a=0,那么|a|=      （3）如果a<0,那么|a|=      5、寫出下列各數(shù)的絕對值:6，-6，-3.9， ，- ，100，07、通過學(xué)習(xí)你還存在哪些問題需要你的同伴和老師解決嗎？在上面的自學(xué)提綱中包括了針對全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識和對絕對值概念的理解內(nèi)容，并設(shè)置了利用定義求絕對值的問題。特別是每節(jié)

8、課的自學(xué)中都設(shè)置“通過學(xué)習(xí)你還存在哪些問題需要你的同伴和老師解決嗎？”這一問題，鼓勵學(xué)生提出問題，幫助同伴解決問題，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提出問題、解決問題的能力?！皵?shù)學(xué)課堂五步教學(xué)法”教學(xué)模式中的“議一議”環(huán)節(jié)就是學(xué)生的一個合作探究環(huán)節(jié)。重點在于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)的能力，在與他人合作、交流的過程中，能較好地理解他人的思考方式和結(jié)論。   “議一議”在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以設(shè)置成“想一想”，“你知道嗎？”，“思考”等形式出現(xiàn)。而“議一議”環(huán)節(jié)中問題的來源主要在兩個方面：一是教師預(yù)先設(shè)置的“議一議”問題，這就需要教師在課堂中設(shè)置有探究價值的問題。比如：“在2012版七年

9、級數(shù)學(xué)上冊中4.3.1角的度量”一節(jié)，我設(shè)置了“畫一個角時，角的大小與所畫的邊的長短有無關(guān)系”這樣的問題，從而更進(jìn)一步理解用放大鏡看螞蟻，用放大鏡看自己的手，用放大鏡看精致的郵票，用放大鏡從太陽里取火等，都會得到令人開心的結(jié)果，那么，有沒有放大鏡放不大的實物呢？通過對問題的討論理解放大鏡不能“放大”角的度數(shù)的原因。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑、有價值可讓學(xué)生“議一議”的問題?？傊疅o論哪類問題，學(xué)生的合作交流都能使問題得到解決，學(xué)習(xí)他人的思考方式，借鑒伙伴的結(jié)論，從而使問題解決的更好、更透徹。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表自己的想法，勇于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，養(yǎng)成認(rèn)真勤奮，獨立思考，合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣?！爸v一講”環(huán)節(jié)是解

10、決學(xué)生在自學(xué)中存在的問題和疑惑。師者“傳道授業(yè)解惑”其中就包含了“講一講”這一重要過程。這一環(huán)節(jié)中主要講解以下幾個方面的內(nèi)容:一是講解學(xué)生自學(xué)中的疑惑。這種講解包括學(xué)生相互間的講解。即學(xué)生提出疑惑后，讓其他學(xué)生幫助解決，在無其他同學(xué)講解時，表明問題是學(xué)生的共性問題，這時教師就要引導(dǎo)學(xué)生解決。二是講解重點、難點。凸顯教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。此類講授主要是給學(xué)生“搭梯子”、“下引子”，促進(jìn)學(xué)生對自學(xué)知識的更進(jìn)一步理解，弄清得到結(jié)論的來龍去脈。三是講解知識的綜合應(yīng)用，用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，達(dá)到學(xué)以致用之目的?！熬氁痪殹笔菍λ鶎W(xué)知識的鞏固應(yīng)用，要做好這一環(huán)節(jié)教師要精選供學(xué)生練習(xí)的習(xí)題。基礎(chǔ)知識問題、綜合應(yīng)用問題要做到兼顧。光有基礎(chǔ)問題，優(yōu)等生得不到提高，光有綜合應(yīng)用問題，學(xué)困生無能為力，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此教師設(shè)置的練習(xí)必須是難易結(jié)合，對學(xué)生的要求要分層次，練習(xí)的方式力求多種多樣，照顧到全體學(xué)生，練習(xí)中要提醒學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的功能、價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣和興趣?！罢勔徽劇杯h(huán)節(jié)亦是一節(jié)課的小結(jié)提高。在這一環(huán)節(jié)中常設(shè)置“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲，還存在哪些疑惑?！弊寣W(xué)生談一談自己