高校教師自我診斷報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高校教師自我診斷報(bào)告教學(xué)單位名稱： 一、 教師個(gè)人診斷項(xiàng)目現(xiàn)狀（500字左右）教師個(gè)人診斷項(xiàng)目現(xiàn)狀：（應(yīng)包含如下要素）1.教師個(gè)人基本信息:學(xué)歷、學(xué)位、職稱、任教經(jīng)歷、職業(yè)資格等。2.教師個(gè)人診斷項(xiàng)目現(xiàn)狀：（應(yīng)包含下表中6大診斷點(diǎn)：師德師風(fēng)、教育教學(xué)能力等）對(duì)“服務(wù)是我們的天職”的思想體會(huì)不深、不透，還沒有自覺地把家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我們滿意程度作為工作的最高標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課是必須的，學(xué)生個(gè)體是有差異的，努力上好每一節(jié)課，但并不能保證對(duì)每一個(gè)學(xué)生都講清講透每一個(gè)題目；上完課以后，課后輔導(dǎo)也很關(guān)鍵。有時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改僅限于糾錯(cuò)，寫明錯(cuò)因，沒有再逐個(gè)學(xué)生面對(duì)面督促、檢查落實(shí)。

2、隨著社會(huì)的發(fā)展和自身年齡的增大，知識(shí)更新壓力增加，工作熱情有所降低，常有安于現(xiàn)狀的表現(xiàn)，有不求有功但求無過的不良傾向。由于對(duì)班級(jí)內(nèi)部分層次教學(xué)了解不足，對(duì)于班內(nèi)分層次教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生之間的個(gè)體差異較為復(fù)雜以致操作起來的復(fù)雜性，導(dǎo)致分層次教學(xué)落實(shí)不到位，沒有明確哪些學(xué)生每天、每節(jié)課的具體任務(wù)以及預(yù)期效果。日程工作中忙于備課、上課等常規(guī)教學(xué)工作，放松了自我學(xué)習(xí)，忽視了知識(shí)能力的更新，學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性不強(qiáng)，不愿擠出時(shí)間學(xué)習(xí)。在理論學(xué)習(xí)上還不夠用心，理論素養(yǎng)還比較薄弱，與本職工作有關(guān)的就學(xué)一點(diǎn)，與本職工作聯(lián)系不緊的就不去學(xué)或者很少涉獵，導(dǎo)致自身知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，對(duì)教育形勢(shì)的發(fā)展不太了解，還不

3、善于研究問題，不能夠?qū)⒆约旱膶?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)，對(duì)教育教學(xué)中的得失及時(shí)反思，以積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作。專心-專注-專業(yè)二、教師個(gè)人自我診斷（注：學(xué)校內(nèi)保建設(shè)與運(yùn)行推進(jìn)表中統(tǒng)一制定的診斷項(xiàng)目、診斷要素中凡涉及各部門、教學(xué)單位的應(yīng)該一一實(shí)施診斷，不能缺項(xiàng)，但是完成時(shí)間可以中遠(yuǎn)期和短期相結(jié)合）診斷點(diǎn)診斷點(diǎn)參考存在的主要問題原因分析師德師風(fēng)立德樹人，為人師表，遵守師德規(guī)范；在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思政教育和傳承中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中發(fā)揮應(yīng)有的作用。與學(xué)生溝通少，在課堂上除了有緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)很少與學(xué)生交流和溝通不喜歡在課堂上聊與課程不相關(guān)的內(nèi)容。教育教學(xué)能力學(xué)習(xí)、改進(jìn)

4、教育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；積極參與教育教學(xué)改革，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)中作出貢獻(xiàn)；信息化教育教學(xué)能力不斷提升。教育教學(xué)改革積極性不夠，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)中沒有貢獻(xiàn)工作不夠積極主動(dòng)專業(yè)實(shí)踐能力深入了解專業(yè)及課程實(shí)踐知識(shí)，不斷提升專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力（職業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)操作能力）。缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件有限自身水平不夠扎實(shí)全面科研服務(wù)能力提高科研服務(wù)意識(shí)，增進(jìn)產(chǎn)教融合，提升個(gè)人科研、創(chuàng)作水平。科研意識(shí)不強(qiáng)鉆研精神不夠社會(huì)服務(wù)能力在教學(xué)和職業(yè)實(shí)踐中不斷提高服務(wù)于社會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力和水平。社會(huì)服務(wù)能力弱意識(shí)不強(qiáng)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有較為科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和準(zhǔn)確的專業(yè)定位，自覺提升專業(yè)教師“四大能力”。

5、較欠缺覺悟不高，缺乏自我上升的動(dòng)力三、教師個(gè)人改進(jìn)計(jì)劃（注：進(jìn)度安排注意中遠(yuǎn)期和短期相結(jié)合，形成周期性、常態(tài)化的改進(jìn)機(jī)制）診斷點(diǎn)改進(jìn)措施進(jìn)度安排預(yù)期成效師德師風(fēng)緊密聯(lián)系班級(jí)輔導(dǎo)員和學(xué)管人員，共同抓好課堂上的紀(jì)律和學(xué)風(fēng)建設(shè)短期：按照改進(jìn)措施逐步提高中長(zhǎng)期：改進(jìn)永無止境比現(xiàn)狀好一些教育教學(xué)能力按照學(xué)院對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)。短期：按照措施逐步改進(jìn)中長(zhǎng)期：改進(jìn)永無止境能力有所提高專業(yè)實(shí)踐能力多增添一些實(shí)訓(xùn)設(shè)備和工具，讓學(xué)生在學(xué)校也能學(xué)到最全面的實(shí)操訓(xùn)練短期：按照措施逐步改進(jìn)中長(zhǎng)期：提升永無止境有所提高科研服務(wù)能力發(fā)論文，參與課題研究。每年至少一篇論文有所提高社會(huì)服務(wù)能力積極參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為學(xué)

6、生提供更好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境短期：按照措施逐步提高中長(zhǎng)期：提升永無止境有所提高職業(yè)發(fā)展規(guī)劃自覺提升專業(yè)教師“四大能力”按照措施逐步清晰有清楚的規(guī)劃四、教師個(gè)人診改總結(jié)診斷點(diǎn)改進(jìn)效果（需要和診改前對(duì)比說明）診改后存在的不足今后努力的方向師德師風(fēng)增加到課率，提高學(xué)生積極性沒有最好，只有更好越來越好教育教學(xué)能力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，即時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果，帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生成為合格的人才。永遠(yuǎn)有不足，與時(shí)俱進(jìn)地不斷改進(jìn)提高向上級(jí)要求靠攏專業(yè)實(shí)踐能力盡可能與社會(huì)需求相契合還需改進(jìn)提高向社會(huì)需求靠攏科研服務(wù)能力能力有所提高還需改進(jìn)提高積極主動(dòng)，不斷提高社會(huì)服務(wù)能力能力有所提高還需改進(jìn)提高積極主動(dòng)，不斷提高職業(yè)發(fā)展規(guī)劃規(guī)劃清晰

7、一直在改進(jìn)，還需一直改進(jìn)越來越清晰高校教師自我診斷報(bào)告在2017-2018學(xué)年中，我主要教授了XX這門課程。這門課程在學(xué)前教育專業(yè)中屬于一門基礎(chǔ)課程。下面將從六個(gè)方面剖析本人在這一學(xué)年工作中所取得的成績(jī)、存在的問題及今后的改進(jìn)方案。1、立德樹人、教書育人。作為一名老教師，在課堂上，除了講解專業(yè)知識(shí)之外，我還時(shí)常和學(xué)生說：要成才，先成人?？墒菍?duì)于這些大道理，學(xué)生們回應(yīng)給我的是“老師，這些我們都懂，說點(diǎn)感興趣的吧。”是的，和學(xué)生溝通還就是要和他們談?wù)勅松硐搿I(yè)余愛好、職業(yè)選擇，聊聊國(guó)際形勢(shì)，就業(yè)形式，學(xué)生很愛聽。很多思想道德教育和職業(yè)素質(zhì)教育就在這些聊天中潛移默化的影響著學(xué)生，還減少了學(xué)生玩手機(jī)

8、和睡覺的頻率。問題：這些好的舉措我要繼續(xù)堅(jiān)持下去。不過，每個(gè)班上都有3-5名學(xué)生會(huì)干部，這些同學(xué)都很聽話，也很出色，就是經(jīng)常缺課，他們的理由是：“系里找我有事”，讓我們很無奈。還有些大專學(xué)生簡(jiǎn)直就成了班級(jí)里的“VIP”，他們隨意曠課、遲到的現(xiàn)象還很普遍，上課玩手機(jī)的現(xiàn)象也屢禁不絕。這說明我們老師立德樹人的工作還是任重道遠(yuǎn)。解決問題：在今后的教學(xué)工作中，我將更緊密的聯(lián)系班級(jí)輔導(dǎo)員和學(xué)院的學(xué)管人員，共同抓好課堂上的紀(jì)律和學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)紀(jì)律，多與學(xué)生交流溝通，在下一學(xué)年中，讓班級(jí)的課堂風(fēng)貌有明顯改觀，學(xué)生的平均曠課率要降到10%下。 2、教學(xué)質(zhì)量意識(shí)。我?guī)У倪@門課程是一門知識(shí)性很強(qiáng)的課程。同學(xué)們

9、在學(xué)習(xí)的過程中掌握能達(dá)到90%，這讓我很欣慰，這說明學(xué)生的努力和我們的辛勤教學(xué)、細(xì)心管理都是分不開的。說明我們?nèi)握n老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化、訓(xùn)練模式的科學(xué)調(diào)整是非常有效的，當(dāng)然對(duì)不同水平的學(xué)生我們要設(shè)置難度不同的教學(xué)要求，因材施教，合理安排課程爭(zhēng)取讓學(xué)生的掌握達(dá)到100%。問題：不過，在教學(xué)的過程中有些問題是迫切需要解決的，那就是上課的時(shí)候常常出現(xiàn)學(xué)生“沒事干”的現(xiàn)象，這樣非常不利與教學(xué)和管理。解決問題：希望自己在今后的教學(xué)中能多增添幽默故事，讓學(xué)生在學(xué)校也能學(xué)到最全面的掌握。 3、教育教學(xué)工作。在2020-2022學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期中共計(jì)課時(shí)432個(gè)學(xué)時(shí)，除去學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間，還剩下不到300個(gè)學(xué)時(shí);

10、在教學(xué)的過程中每個(gè)教學(xué)班都會(huì)有一些學(xué)習(xí)效果不理想的情況。問題： 這些學(xué)生的專業(yè)能力欠缺、應(yīng)變能力不足的現(xiàn)象也與我們指導(dǎo)老師的準(zhǔn)備不足有很大的關(guān)系。 解決問題： 針對(duì)這些問題，我準(zhǔn)備在今后的教學(xué)中，在自己精力允許的條件下，爭(zhēng)取多上一些課，上好每一堂課。對(duì)于個(gè)別學(xué)生可以個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取在同步的教學(xué)中讓每位同學(xué)都能學(xué)會(huì)每項(xiàng)操作。 4、教師能力提升。2020年暑假和寒假我與組里的兩位老師都去了學(xué)生實(shí)習(xí)的4S店做了參觀和調(diào)研；這兩次活動(dòng)我收獲很大，不過離學(xué)院倡導(dǎo)的“五年中下企業(yè)實(shí)踐六個(gè)月”的標(biāo)準(zhǔn)還略有差距，今后要增加每年下企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間。2022年上半年，我積極參與學(xué)院的診改工作，幫助車身修復(fù)教研室完成了

11、一些專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的工作。今后要更加努力，把學(xué)院分配的診改任務(wù)保質(zhì)保量的完成。問題： 在教學(xué)過程中我的實(shí)操能力有待提高，對(duì)于課程建設(shè)和診改更是我的弱項(xiàng)。解決問題： 今后要更加努力，把學(xué)院分配的診改任務(wù)保質(zhì)保量的完成，還要增加每年下企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間，努力提高自己的實(shí)操水平。5、科研、社會(huì)服務(wù)。過去一年我參加了車身修復(fù)與美容和二手車的評(píng)估的教材編寫，申請(qǐng)了混合動(dòng)力汽車鋰電池及其保護(hù)電路專利。當(dāng)然，科研和社會(huì)服務(wù)這一方面做得還很不夠。我計(jì)劃在下一學(xué)年中，至少再多發(fā)表兩篇論文，或參與一門課題研究。還要積極參與汽車應(yīng)用學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，同時(shí)提高自身的業(yè)務(wù)水平。問題： 當(dāng)然，科

12、研和社會(huì)服務(wù)這一方面做得還很不夠，對(duì)于課題的研究還很欠缺。解決問題： 我計(jì)劃在下一學(xué)年中，至少再多發(fā)表兩篇論文，或參與一門課題研究。還要積極參與汽車應(yīng)用學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，同時(shí)提高自身的業(yè)務(wù)水平。 6、自我診改。 下一學(xué)年中，我要重點(diǎn)提升專業(yè)知識(shí)和學(xué)生管理，我準(zhǔn)備申請(qǐng)外出學(xué)習(xí)，要從學(xué)業(yè)上、思想上全方位為服務(wù)學(xué)生，彌補(bǔ)自己在教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生管理方面的短板。此外，還要增加對(duì)其他優(yōu)秀教師的聽課次數(shù)，每月不低于4課時(shí)。 著名教育學(xué)者,家庭教育研究專家,生命化教育發(fā)起人張文 質(zhì)認(rèn)為, 教師是所有職業(yè)中最重要也是最難的, 按馬克思 ·范 梅蘭的觀點(diǎn), 教師是唯一能夠替代父母

13、的人 這是教育學(xué)意 味上的表達(dá)。這個(gè)表達(dá)起碼包含了一個(gè)方面的內(nèi)容:教師這 個(gè)職業(yè)的任務(wù)里面,是包含著對(duì)孩子生命的某種重責(zé)的。大 多數(shù)人認(rèn)為, 教師首先被賦予的就是一種權(quán)力 只要你在任 何一種情形下被確認(rèn)為教師,你就可以上臺(tái)講課,就可以對(duì) 學(xué)生提出各種要求。你的自我認(rèn)知也是:我是一個(gè)教師,我 可以講課,我可以組織活動(dòng),我可以評(píng)價(jià),我可以批評(píng),我 可以懲罰。 你憑什么做教師?你能說你能完全控制自己的情 緒嗎?在各種復(fù)雜的糾結(jié)里, 你能獲得自我的內(nèi)心平衡嗎? 你在受到不當(dāng)刺激的時(shí)候, 能保持情緒克制嗎?這些都是極 其困難的挑戰(zhàn)。我們強(qiáng)調(diào)課堂要充滿激情,要用情感點(diǎn)燃冰 冷的知識(shí),知識(shí)才能具有吸引力。這

14、話說得很有詩意,但是 在執(zhí)行的時(shí)候,又是極其有挑戰(zhàn)性的。我如何每天都充滿激 情呢?每天的工作都是艱辛的,都是繁雜的,有時(shí)也都是苦 惱的啊!教師也是一個(gè)普通的人,早上六點(diǎn)起床,晚上備課 備到十點(diǎn)、十一點(diǎn),還改作業(yè),又有各種各樣的任務(wù) 始 終要保持這種生命熱情,太困難了。但是就這個(gè)職業(yè)而言,職業(yè)本身是需要熱情的。沒有熱情, 也就意味著沒有教育成效,意味著課堂喪失了吸引力,意味 著課堂中很難形成那種美妙的常態(tài)化互動(dòng)。所以,我始終熱愛這個(gè)職業(yè),我始終保持著高度的熱情,做 個(gè)合格的、優(yōu)秀的教師更重要的前提是:真愛這個(gè)職業(yè),真 愛學(xué)生。質(zhì)量,是生產(chǎn)出來的,而不是檢驗(yàn)出來的,歸根到底要靠質(zhì) 量創(chuàng)造者自身來保

15、證和提升。 每一位質(zhì)量創(chuàng)造者 “ 一開始就做 正確的事情, 一次就把事情做正確 ” 。 高職院校培養(yǎng)的是明天 的勞動(dòng)者和接班人, 社會(huì)責(zé)任之重何止百倍。 企業(yè)尚且以 “ 零 缺陷制造 ” 作為目標(biāo),教育更應(yīng)以 “ 零失敗 ” 作為自我要求。當(dāng) 今時(shí)代教育是一個(gè)淘汰系統(tǒng),而不是推動(dòng)人成長(zhǎng)的系統(tǒng)。它 通過篩選的方式,最后把一部分人歸到這一類,把另一部分 人歸到那一類。作為工作在一線的高職老師,培養(yǎng)被歸為高 考或中考失敗一類人的直接教育者, 擔(dān)負(fù)著更為重大的責(zé)任, 每天我都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰,但是一站上講臺(tái),面對(duì)一張 張比我自己的孩子更年輕的面孔,責(zé)任感油然而生?？偟膩碚f，回想多年的教學(xué)生涯還是讓我

16、非常欣慰的，可是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高，教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)在性要求也變得越來越高，認(rèn)識(shí)自我，本身是生命永恒的主題，也是終身的任務(wù)。工作進(jìn)行過程中要經(jīng)常自我診斷，發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)改進(jìn)。工作完成后，更要習(xí)慣于根據(jù)事先設(shè)定的目標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)）做全面的自我診斷。而且，無論總結(jié)成績(jī)還是發(fā)現(xiàn)問題，主要目的都是找出隱藏于成功或問題背后的規(guī)律性的東西，有效改進(jìn)，直至對(duì)目標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)）做出調(diào)整。只有這樣工作因此而常做常新，學(xué)習(xí)、創(chuàng)新動(dòng)力取之不盡、用之不竭。一、個(gè)人在課程建設(shè)方面存在的問題、原因分析和改進(jìn)措施。 問題：在課程方面與企業(yè)的合作不能有效開展原因分析1：因校內(nèi)無場(chǎng)地，美工實(shí)訓(xùn)室的專家論證已經(jīng)過了半年時(shí)間，仍無法

17、落實(shí)。改進(jìn)措施1：促成校內(nèi)美工實(shí)訓(xùn)室盡快建成，獨(dú)立承接電商項(xiàng)目。 原因分析2：精力有限，而教學(xué)資源都是最新的獨(dú)一無二的，本地電商企業(yè)的案例和資源，沒有時(shí)間將課程資源整理上傳至教學(xué)空間 改進(jìn)措施2：合理分配時(shí)間，在2018年必須完成教學(xué)空間建設(shè)及教材建設(shè)。二、個(gè)人在課堂教學(xué)方面存在的問題、原因分析和改進(jìn)措施。問題：分層教學(xué)未能有效開展，設(shè)想的考核方法在教學(xué)過程中未能有效執(zhí)行。原因分析：因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，完成老師布置的任務(wù)時(shí)間不同，我在每個(gè)項(xiàng)目安排的難度和數(shù)量上都以能力最強(qiáng)的學(xué)生基礎(chǔ)為標(biāo)準(zhǔn)，盡管所以部分學(xué)生有畏難情緒，時(shí)間把控能力不夠，想因材施教，分層評(píng)價(jià)，又怕影響優(yōu)秀學(xué)生的積極性。改進(jìn)措施：

18、按照學(xué)院對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生主體、能力本位和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)明確具體，可檢測(cè)，可操作，以任務(wù)或項(xiàng)目引領(lǐng)、能力訓(xùn)練、素質(zhì)培養(yǎng)來展開教學(xué)過程；教學(xué)內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)一致，信息量要適中；教學(xué)過程要有效掌握課堂，嚴(yán)格要求學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)狀況，堅(jiān)持教書育人，堅(jiān)持結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神教育；教學(xué)方法要能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)利用各種教學(xué)媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣；要及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果，及時(shí)反饋，更多關(guān)注不同層次的學(xué)生，培養(yǎng)更多的學(xué)生成為小老師，互幫互助，帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生成為合格的人才。三、教師教學(xué)能力提升和個(gè)人發(fā)展方面存在的問題、原因分析和改進(jìn)措施。問題一本人缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)沒有直接的體驗(yàn)原因分析:教學(xué)及專業(yè)建設(shè)工作量大,領(lǐng)導(dǎo)不批準(zhǔn)。改進(jìn)措施:希望研究室工作能有年富力強(qiáng), 精力旺盛的老師幫助分擔(dān), 我好騰出時(shí)間和精力, 赴企業(yè)開展為期半年的專業(yè)實(shí)踐, 為專業(yè)更好 的發(fā)展做好積累。問題二 本人習(xí)慣于將 “ 完成任務(wù) ” 作為工作的終點(diǎn),缺乏 自我上升的動(dòng)力。原因分析:除了能夠做到兢兢業(yè)業(yè)地完成教學(xué)、 教育工作以及專業(yè)建 設(shè)的任務(wù), 對(duì)自我職稱的進(jìn)一步提升缺乏追求, 沒有目標(biāo), 一直以來, 習(xí)慣于跟從“上面