期末案例：小露珠

1、小露珠教學(xué)案例柳州市箭盤山小學(xué) 姚卓伶【教學(xué)課題】 蘇教版教科書五年級上冊第15課小露珠【教材分析】這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化，滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了山露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的高尚的質(zhì)。【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越越”造句。3.多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。【教學(xué)重難點】多種形式朗讀課文，想象文中所描

2、繪的美的意境，知道小動物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗?！窘虒W(xué)方法】多媒體創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、角色扮演【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時間】兩課時【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)探究課文興趣1.同學(xué)們大自然是神奇的、美麗的，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位新朋友，它是（齊讀課題），夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上的小露珠一顆顆，一個個是那樣的美麗一起讀（齊讀課題）。2.老師從你們的聲音中聽出了淡淡的喜愛之情，小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。你看播放圖片【把課文第一自然段化用在這導(dǎo)語中，一是復(fù)習(xí)，二是營造情境，語氣輕緩，一開場就吸引住學(xué)生?！?此

3、時，你想說什么？4.課文中用了這樣的幾個詞語，形容小動物們眼中的小露珠我們一起來讀一讀。（透明、閃亮、圓潤等）出示在圖片旁邊，指導(dǎo)學(xué)生齊讀5.這樣透明、閃亮又圓潤的小露珠，給森林中動物們和植物們又留下怎樣的印象呢？【簡單的提問引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了文章的內(nèi)容，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步概括的能力，而且也是一種讀書方法的訓(xùn)練，同時，讓學(xué)生看看小露珠，從直觀上激發(fā)了學(xué)生的情感，又為課文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。】匯報，總結(jié)，不僅動物們喜歡，植物們也都舍不得它。二以演促讀，體會小動物對小露珠的喜愛1. 自由讀2-5小節(jié)，邊讀邊思考，你從哪看出小動物們很喜歡它呢？畫出你印象最深刻的句子。2.匯報對話，“早哇”3句3.

4、剛才大家都關(guān)注了小動物們說的話，讓我們再來用心聽一聽他們之間的問候，看看有什么相似的地方？大聲朗讀這3句話，喜歡的可以多讀幾句。A、你平時和誰打招呼，用“早哇” 你能親密的再打個招呼嗎？指名讀，齊讀B理解比喻句背后的感情“鉆石，珍珠，水晶”，你在哪見到過它們呢？出示圖片，你想用什么詞來說說它們？（板書：閃亮、透明、圓潤）C這些珠寶都有什么特點？（板書:美）D在小動物們的眼中，那平平凡凡的小露珠竟成了如此精致的珠寶，你體會到什么？ E指導(dǎo)朗讀：誰來做一做小動物們，說說你眼中的小露珠！【通過換位學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己來當(dāng)小動物贊美小露珠，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀。通過這一活

5、動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)贊美別人?！?.小動物們可真會問好啊，一句簡單的問候卻說出了小露珠的特點。我們也來合作打招呼?！镜诙哟巫x：表演分角色讀】6.你們的聲音真動聽，能記住這真誠的贊美嗎？出示圖畫，看圖填空（指名說，齊說）教總結(jié)：小露珠是那么的美麗所以小動物們都喜歡它。7.齊讀第5小節(jié)，讀出喜愛之情。過渡語：如此透明、閃亮又圓潤的小露珠那么迷人，怎能不讓動物們喜歡呢。不光小動物們喜歡小露珠，植物們也很喜歡，為什么呢？三、以讀感悟，品味植物們對小露珠的喜愛1.請你默讀第6小節(jié)，畫出植物喜歡它的句子。2.匯報，出示“霞光中格外精神?！保?）我發(fā)現(xiàn)你把“格外精神”讀得很有力量，什么是格外精神，生活中哪些表現(xiàn)

6、會讓人感覺到很精神？（2）指導(dǎo)朗讀A指名讀B引導(dǎo)齊讀：3現(xiàn)在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來滾去，那會是一幅怎樣的畫面？出示：金黃的向日葵顯得更加生機(jī)勃勃。（1） 因為什么才顯得生機(jī)勃勃？（珠寶）（2） 這兒的珠寶指的是什么？那小姑娘呢？（3） 鮮花嫩草有了小露珠的裝點顯得更有活力了，想象那美的畫面，指名讀。師評讀： （4）師配樂范讀，剛才你仿佛看到了哪些景象？匯報后出示圖片理解格外精神和生機(jī)勃勃兩個詞。4讓我們把這么美麗的一幕幕牢記下來吧！出示，填空。5.向日葵、喇叭花，經(jīng)過一天的曝曬你感覺怎么樣？小露珠在你身上滾來滾去，你又感覺怎樣？白楊樹你遮風(fēng)擋塵，勞累了一天怎么樣？有了小露珠的映

7、襯和陪伴你變得如何？6.正所謂雨露滋潤和廟壯，這全是誰的功勞？假如你是受過小露珠滋潤過的植物，你會對小露珠說些什么呢？7.植物們喜歡小露珠，是因為學(xué)生自讀匯報?！驹O(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生對語言的感受、積累的過程。要讓學(xué)生自己直接與文本對話，引導(dǎo)他們從自我出發(fā)去感受與體驗，通過多種形式的朗讀訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過音樂渲染，讓學(xué)生與文本零距離的接觸?！克?、以讀促講，體驗分別時的依依不舍1.出示“漸漸地向空中飄去?！盇 指名讀B 我發(fā)現(xiàn)，你特別關(guān)注“越來越”，你把它讀得很慢，語氣平緩，為什么？越來越大是一下子變大嗎？C 自由讀，思考小露珠為什么越來越輕了。課文中還有這樣的句子嗎，找出來讀一

8、讀。出示：小露珠形成的句子。D 小露珠的身子越來越輕了，離植物們越來越遠(yuǎn)了，我們的動物和植物的心情會怎么樣呢？請你拿起筆來寫寫。小露珠越升越高，植物們越來越（ ），小露珠離我們越來越遠(yuǎn)，植物們越來越（ ）?！驹谡f話中初步鍛煉學(xué)生的語言概括能力，深化對課文內(nèi)容的理解，也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！縀 想象一下，此時我們再也看不見它美麗的身影了! 再讀2.這樣美的小露珠，植物們一定想和它朝夕相處，想把它留在身邊！出示句子，對比：向日葵向她點頭大家多么想把小露珠留住呀！向日葵向她點頭大家想把小露珠留住呀！A 讀一讀，我寫的話，和寫的句子和文中的話，有什么區(qū)別嗎？B 如果我把話寫成這樣，你覺得怎么樣？3

9、.小露珠越飄越遠(yuǎn)，消失的無影無蹤，我們再也找不到它美麗的身影了，指名讀。4.可以用什么詞語來形容這樣的場面？齊讀第7小節(jié)【在有效的朗讀中，學(xué)生充分玩味語言文字，使學(xué)生更好地體會文字之美，再通過讀書去表達(dá)，讓學(xué)生吸收、內(nèi)化語言文字，從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力?！?.總結(jié)，好看的外表是一種美，讓朋友留戀也是一種美，小露珠，她把快樂帶給別人，同樣也是一種美！ 最后，讓我們一起來讀一讀這美麗的小露珠吧?！菊n件出示】這些是直接描寫小露珠的句子，你看，這就是那讓小動物們喜歡，植物們留戀的小露珠，課后，我們把這些直接描寫小露珠的句子畫出來，讀一讀，背一背，下節(jié)課和你的老師一起比賽背一背，好嗎？【設(shè)計意圖

10、，課文上重點解決了側(cè)面描寫的部分理解，對直接描寫小露珠的句子忽視了，最后提一下，順勢布置作業(yè)。】板書設(shè)計：小露珠 閃亮喜歡 透明 美 留戀 圓潤【教學(xué)反思】以讀促悟，感受情趣；小露珠這篇課文本身就使兒童很感興趣，他們迫切需要讀而且喜歡讀，所以我尊重他們讀的需要，滿足他們讀的需要，讓他們充分地讀。在不斷的讀中逐步地深化，對文章內(nèi)容的理解。當(dāng)然這每一次的讀都是有目的的，如在讀中感受形象美，在讀中鑒賞意境美，在讀中體會情感美，在讀中追求創(chuàng)造美。2.創(chuàng)設(shè)情境，演出真情； 我用這樣的語言將學(xué)生引入小動物和小露珠的世界：小露珠送走了寂靜的夜晚迎來了熱鬧的早晨，它會遇見誰呢？它們在做些什么？通過我的一番描述，天真的孩子們就會進(jìn)入這樣一個虛擬的情境投入地表演小