教學(xué)比賽發(fā)言稿

1、.教學(xué)比賽發(fā)言稿各位指導(dǎo)、老師們：大家下午好！ 不知不覺來六中三年，第一次坐在這里，心里不免惶恐不安。一直以來自己在教學(xué)中都是默默無聞，只不過在這一次課堂比賽暫時獲得一點點的成績，自然是微缺乏道。說起這匆匆而逝的三年光陰時，姐妹們都異口同聲的驚訝，感覺我一直都在這里，仿佛我早已和歷史組、和六中融為一體；直接或間接地聽到指導(dǎo)"成長"的評價也讓我信心倍增。靜下心來回首三年，真的是不知不覺中就與六中同化，讓我成為其中之一。是六中潛移默化了我，讓我快速成長起來。 在這次大美六中的教學(xué)比賽中，我在資源占有、課件制作、學(xué)生優(yōu)勢等方面都擁有得天獨厚的優(yōu)勢，更別說背后強大的后援支持。在集體

2、備課的優(yōu)勢下，最短的時間內(nèi)一個得心應(yīng)手的課件就整備出爐，因為課件制作技術(shù)在組內(nèi)是不成問題的，格式工廠大家都應(yīng)用的得心應(yīng)手，視頻的剪輯合并也是小菜一碟，關(guān)鍵就在于細節(jié)的處理。此外，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們也嘗試著把娛樂節(jié)目和課堂有機結(jié)合，比方在課件穩(wěn)固練習(xí)環(huán)節(jié)使用了?一站到底?。為此我還專門觀看了這個節(jié)目，理解了比賽的流程，后在腦海中進展了思想模擬，規(guī)劃著可以進展下去的流程和可能出現(xiàn)的問題，后在其他班級進展了實地演練，把學(xué)生的詳細情況進展匯總，心中有數(shù)后，接下來就得看比賽場上的發(fā)揮了。盡管是剛接手的初三三班，僅僅兩個月的默契還缺乏以讓我自信的駕馭整節(jié)課堂，但是課堂上他們的表現(xiàn)，貨真價實的挖掘

3、、激發(fā)了課堂空間的潛力和張力。 他們一個個瞪大了的眼睛，一張張求知的笑臉，時而發(fā)出會心的笑聲和掌聲，都無疑是最美麗的催化劑。在表演"南北雙方經(jīng)濟制度之間的矛盾"時，兩個學(xué)生繪聲繪色的表情乃至動作，仿佛穿越到19世紀的美國，兩個代表各自利益而又矛盾鋒利的人在進展論戰(zhàn)，讓人一度擔(dān)憂這兩個人會不會真的進入角色而真刀實槍的打起來；在"一位永不退縮的偉人林肯"環(huán)節(jié)，他們真切的感受到了愈挫愈勇的精神所在；在"一站到底"環(huán)節(jié)時更是精彩萬分，氣氛熱烈。幾個挑戰(zhàn)者相繼落馬，因為擔(dān)憂時間問題而屢屢急躁，糾正這個癥結(jié)后，后序的挑戰(zhàn)更為白熱化。同學(xué)們的可惜聲

4、、贊嘆聲此起彼伏，即使失敗者能收到真誠的鼓勵。這個異常于平時的環(huán)節(jié)，同學(xué)們給予了最大的熱情，其他老師給了莫大的關(guān)注。 一場紛紛揚揚的課落幕，寂靜下來，覺察自己要改進的還有很多。在日常教學(xué)中，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，最大程度的讓學(xué)生參與到課堂中，還是一個任重道遠的話題。在聽了其他老師的課后，更是學(xué)習(xí)借鑒了許多細節(jié)，把這些細節(jié)應(yīng)用在教學(xué)中真正變成自己的內(nèi)在，或許這才是講課的外延所在。 "只有站得高，才能看的遠".六中老師的敬業(yè)和扎實奠定了六中的風(fēng)格，決定了六中的高度和深度，在這樣的環(huán)境下，對我們年輕老師來說是莫大的壓力，也是絕好的動力。在這次的課堂比賽中，我們歷史組整體程度有了進步，但是學(xué)無止境，我們還要積極學(xué)習(xí)，實現(xiàn)組與組之間的優(yōu)勢互補。文史不分家，政史不分家，就連大文大理之間也可以互相穿插，這樣才能深、寬、廣的擴展我們的教學(xué)空間。 前年張參加優(yōu)質(zhì)課比賽，我們?nèi)虆⑴c陪伴，一個月下來， PPT技術(shù)