教師家訪婉言達(dá)意的四種話

1、.老師家訪婉言達(dá)意的四種話老師家訪，在一般情況下可直接跟家長(zhǎng)溝通，無(wú)須遮遮掩掩；而針對(duì)有些特殊學(xué)生、特殊事情的家訪，還必須講究婉言達(dá)意，要會(huì)說(shuō)以下四種話。 一、旁敲側(cè)擊的暗示話 最近，李勇學(xué)習(xí)明顯退步，家庭作業(yè)馬虎，上課沒(méi)精打彩。陳老師在與該生的交談中理解到，他爸爸媽媽半年前從工廠辭職下海經(jīng)商，最近每晚在家大戰(zhàn)“方城，嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)。于是陳老師決定通過(guò)家訪解決這個(gè)問(wèn)題。 陳老師來(lái)到李勇家，還沒(méi)進(jìn)門，麻將聲、歡笑聲就不絕于耳。進(jìn)得門去，互相打了招呼，陳老師細(xì)心打量起屋子來(lái)，就這么十幾平米大的屋子，孩子做作業(yè)的桌子幾乎緊挨麻將桌，難怪孩子學(xué)習(xí)落伍呢。 孩子的父親發(fā)現(xiàn)老師環(huán)視著屋子，很不自然，

2、忙抱歉地說(shuō)：“老師，屋里太擠了些，唉唉！是太擠了。 陳老師沒(méi)有搭話，跑到李勇寫作業(yè)的桌旁，對(duì)趴在桌上做作業(yè)的孩子說(shuō)：“小勇，你怎能把書桌挨著麻將桌呢？這樣你還有心思寫作業(yè)嗎？ 家長(zhǎng)不好意思起來(lái)，忙著解釋：“確實(shí)太吵了些，孩子他媽，快把麻將收起來(lái)，給老師倒杯茶！其他幾個(gè)打麻將的人也知趣地幫著收起麻將，匆匆分開(kāi)了。 面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，假如直接表示不快，效果并不一定會(huì)好。陳老師通過(guò)巧妙轉(zhuǎn)換，變更角度，旁敲側(cè)擊，既暗示了自己的真實(shí)意圖，又不使家長(zhǎng)難以承受。自從那次家訪以后，李勇反映他父母不在家里打麻將了，家里終于放下了一張安靜的書桌。 二、順?biāo)浦鄣囊暝?有些家訪的話題，假如難以直接表述，可以在與家長(zhǎng)

3、的交談中，捕捉時(shí)機(jī)，然后巧借話題，順?biāo)浦郏缘竭_(dá)目的。 一個(gè)家長(zhǎng)讓孩子停學(xué)在家?guī)椭_(kāi)小店。該生家中人手較緊，開(kāi)店確實(shí)需要個(gè)幫手，但無(wú)論如何也不能讓上小學(xué)的孩子停學(xué)??！陳老師前去家訪，進(jìn)得屋去，正巧由于孩子剛剛賣牙膏、牙刷、肥皂和幾袋牛奶，把錢算錯(cuò)了，少收了八毛錢，爸爸正在發(fā)脾氣。陳老師理解情況后，跟家長(zhǎng)進(jìn)展了以下一番談話 老師：真不怪你發(fā)火，小本生意，還吃得消在算賬上出錯(cuò)嗎？ 家長(zhǎng)：老師，你也這樣說(shuō)，真是氣死我了，這點(diǎn)兒簡(jiǎn)單的賬目也算不明白，要是大的買賣，還吃得消嗎？ 老師：是啊，那還不賠光了。幸好，你及時(shí)發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，也不能全怪孩子。你想孩子才多大，三年級(jí)還沒(méi)有上完，這幾樣?xùn)|西，又是乘法，又

4、是加法，又是減法，而且又是口算，也真難為孩子了。這些在三年級(jí)還沒(méi)有全學(xué)到呢！ 家長(zhǎng)：這倒也是，要不是家中人手緊，我也不會(huì)讓他停學(xué)在家?guī)椭?老師：真是為難，他不在家，這開(kāi)店就不方便；他在家嘛，又沒(méi)有這個(gè)才能，你也不放心。太難了。 家長(zhǎng)：嘆氣可不是嗎 老師：其實(shí)，家長(zhǎng)的苦心，一切還不都是為孩子著想，總想為孩子做點(diǎn)什么，但讓孩子一輩子受用的還是知識(shí)。 家長(zhǎng)：看來(lái)，我還是讓他讀書好啊！ 這次家訪，假如陳老師直接說(shuō)明來(lái)意，未必能做通家長(zhǎng)的思想工作。而巧借家中風(fēng)波，借助家長(zhǎng)怨氣，順手牽羊，合理引用，三言兩語(yǔ)，就使家長(zhǎng)看到了老師的良苦用心，收到了事半功倍的效果。 三、主次顛倒的捎帶話 有時(shí)，對(duì)家訪的話題可

5、以來(lái)個(gè)主次顛倒，對(duì)主要話題先避而不談，而對(duì)次要話題加以渲染，待與家長(zhǎng)辭別時(shí)對(duì)主要話題“蜻蜓點(diǎn)水，其效果往往很好。 開(kāi)學(xué)初收學(xué)費(fèi)時(shí)，一個(gè)家長(zhǎng)總不讓孩子帶錢來(lái)交，其實(shí)該生家庭條件并不差。因此，陳老師決定登門家訪。 假如直接提要錢的事，會(huì)給家長(zhǎng)難堪。為此，她進(jìn)屋后就告訴家長(zhǎng)：自己到前村有事，順道來(lái)看看孩子。然后就跟家長(zhǎng)談起了該生在校各方面的表現(xiàn)，充分肯定了該生的進(jìn)步，并理解了該生在家的情況。 談了好一會(huì)，便起身告辭。臨出門，她像突然想起來(lái)似的，漫不經(jīng)心地說(shuō)：“噢，順便還有點(diǎn)小事，就是孩子的學(xué)雜費(fèi)，假如你手頭一時(shí)不寬裕，我給先墊上？家長(zhǎng)連連搖頭：“老師，都怪我瞎忙乎，沒(méi)事，明天就給你帶去。 之所以會(huì)如

6、此順利地到達(dá)家訪目的，陳老師的一個(gè)“順道、一個(gè)“順便，就使本來(lái)難以開(kāi)口的事不經(jīng)意中傾吐了出來(lái)，而家長(zhǎng)因忙而忘，下了臺(tái)階，使得雙方都心舒氣暢。 四、以退為進(jìn)的自責(zé)話 有時(shí)，由于孩子在校惹出事端，對(duì)來(lái)訪的老師，家長(zhǎng)往往滿腔怒氣，甚至惡言相加。此時(shí)，假如與其據(jù)理力爭(zhēng)，往往會(huì)火上澆油，于事無(wú)補(bǔ)。有效的方法是避其銳氣，以退為進(jìn)，誠(chéng)懇自責(zé)，以求諒解。 放學(xué)了，數(shù)學(xué)考試打了100分的李兵跑著跳著沖出校門，一不小心摔了一跤，額頭碰破了。在附近的兩位老師發(fā)現(xiàn)后，立即把他送到醫(yī)院縫了五針。 晚飯后，陳老師去李兵家中看望。不想，孩子的爸爸見(jiàn)老師來(lái)了，竟發(fā)起牢騷來(lái)，說(shuō)老師不負(fù)責(zé)任，對(duì)孩子管教不力，雖然孩子的媽媽再三勸

7、說(shuō)，他還是得理不饒人。按說(shuō)，此事的責(zé)任并不在老師，她完全可以理直氣壯進(jìn)展申辯。但假如這樣，結(jié)果只能是針尖對(duì)麥芒，事情越弄越僵。 她不動(dòng)聲色先來(lái)到床前看了看孩子，問(wèn)了問(wèn)傷情，然后叫孩子安心休息，缺了的課老師會(huì)幫助補(bǔ)上。等孩子爸爸的火氣稍小了點(diǎn)，才來(lái)到他面前真誠(chéng)地說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話，也真不怪你發(fā)火，假如是我，可能比你的火氣還要大些，孩子是送到學(xué)校學(xué)習(xí)的，怎么竟包著頭回來(lái)了？哪個(gè)家長(zhǎng)不心疼呢？假如我們的平安教育做得更好些，孩子不要蹦蹦跳跳地走路，今天的事就不會(huì)發(fā)生了。 家長(zhǎng)有點(diǎn)不好意思了，孩子的媽媽說(shuō)：“做老師的哪有不關(guān)心孩子的？今天的事情純屬意外。讓這淘氣蛋長(zhǎng)長(zhǎng)記性也好??！至此，家長(zhǎng)的怨氣全消了，并反過(guò)來(lái)要老師原諒他的無(wú)禮，還感謝在這件事中老師的果斷處理。 家長(zhǎng)的態(tài)度之所以有這樣的轉(zhuǎn)變，原因就在于陳老師能審時(shí)度勢(shì)，面對(duì)家長(zhǎng)的怒氣而不動(dòng)聲色，以真誠(chéng)的語(yǔ)言，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并換位考慮，理解