29、手捧空花盆的孩子

1、課堂教學(xué)設(shè)計表課題29、手捧空花盆的孩子授課時數(shù)2時間2009年5月24日設(shè)計要素設(shè)計內(nèi)容教學(xué) 內(nèi)容 分析這是一篇很有教育意義的童話故事。故事中的國王是一個英明的君主，為了挑 選未來的接班人，特意發(fā)給每個孩子一粒煮熟的花籽以此考驗他們是否具有誠實的 品質(zhì)。結(jié)果，有很多孩子在巨大的誘惑面前，弄虛作假，偷換花籽以求中選。只有 一個孩子堅守自己做人的準則，實事求是地手捧空花盆來到王宮。在滿目斑斕的色 彩中這個孩子的空花盆顯得異常醒目，只有國王看到了在這個空花盆里盛開著一朵 絢爛的誠實之花。因為誠實，這個孩子最終成為了萬眾矚目的接班人。教學(xué)目標知識 與技能1學(xué)會認16個生字，學(xué)會寫8個生字。2、能正確

2、、流利地有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。過程 與方法1、通過學(xué)生對文中人物的認識及表達， 了解誠實是一個人的真正品質(zhì)，從 而深化對課文的感悟。2、通過解決問題，提高孩子的語言積累，并深刻滲透做個誠實孩子的教育。情感態(tài)度 價值 觀在讀中感悟，體會到誠實是一種美德，愿意做一個誠實的人，知道誠 信待人。學(xué) 情 分 析讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白課文，因為如果 孩子不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識，就無法體 會故事的內(nèi)涵，更不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此，課前可讓學(xué)生 做一次實踐活動，然后再閱讀、感悟，文章的內(nèi)容學(xué)生就更易于接受了。教學(xué)分

3、析教學(xué)重點學(xué)會認讀生字，在朗讀中理解課文，流利地朗讀課文。教學(xué) 難點難點理解課文內(nèi)容。體會誠實是一種美德。解決 辦法教師要把握一年級學(xué)生的認知水平，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基 礎(chǔ)上感悟并理解課文，同時要注意學(xué)、練結(jié)合，調(diào)動學(xué)生各種器官 參與聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。教學(xué) 策略1、本課識字教學(xué)中，教師要注意每個學(xué)生的任務(wù)是否落實，注意相機參與，促使每 個學(xué)生都積極地讀、認真地聽。2、教學(xué)中，教師要把握一年級學(xué)生的認知水平，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上感悟 并理解課文，同時要注意學(xué)、練結(jié)合，調(diào)動學(xué)生各種器官參與聽、說、讀、寫的訓(xùn) 練。教學(xué) 資源教學(xué)用書、網(wǎng)上下載課件，詞語卡片。板書 設(shè)計29手捧空花盆的孩子

4、雄日不發(fā)芽一一誠實煮熟的種子孩子們鮮花盛開一一不誠實（第2課時）rf£教學(xué)過程第（1）課時教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果媒體使用一、引入新課。1、今天老師要給大豕講一 個童話故事。板書課題。2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。1、齊讀課題。2、根據(jù)課題提問：這孩子是誰？ 他為什么手捧空花盆？他捧著空 花盆去干什么質(zhì)疑，激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回1、認真聽，思考提出的問題?；嘏囵B(yǎng)學(xué)顧要解決的問題。答。生的語感，及2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求2、預(yù)習(xí)課文：讀準字音，讀通句初步的帶冋學(xué)習(xí)課文，思考：通過讀課子，圈出要求會認的字；同桌檢題聽的能力。文，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)、查生字生字讀音，

5、正音；四人學(xué)二、初讀課 文，自主學(xué) 習(xí)。新的疑問？3、檢查預(yù)習(xí)情況：1）游戲：我指你猜。習(xí)小組每人讀一段，組長抽讀。3、匯報：1）猜老師指過哪個字。多種方 法、多種朗讀 形式激發(fā)自2） “讀書碰碰車”，讀課文。2）以四人小組“開火車“分段朗主學(xué)習(xí)。3）你有什么新的發(fā)現(xiàn)和疑讀比賽”，其他同學(xué)注意正音。讓學(xué)生問？3）說出自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。在探究中識4、鼓勵學(xué)生米用不同的方4、回憶、交流識字方法，自主識字，讓識字成法科學(xué)識字，教師相機指字：比較、想象、編兒歌、書空、為一種樂趣。導(dǎo)。聯(lián)系生活實際、做動作 三、學(xué)習(xí)第1自然段。請學(xué)生讀第1自然段， 思考問題。讀課文，思考回答：國王想 了個什么辦法來選擇繼

6、承人？大致了 解事情的起 因。1、引導(dǎo)學(xué)生認讀要寫的生1、“小老師”教讀6個字。培養(yǎng)自字。2、“種花”，提醒注意：“分”、學(xué)能力。2、做游戲，觀察字形結(jié)構(gòu)：“要”種在上下結(jié)構(gòu)的“花盆”這6個生字就像6多美麗的 鮮花，你們能根據(jù)不同的字四、我會寫里；沒、位、孩種在左右 結(jié)構(gòu)的“花盆”里?！斑x”字種在形結(jié)構(gòu)把它們種進不同的半包圍結(jié)構(gòu)的“花盆”里。充分發(fā)“花盆”里嗎？3、觀察這兩個字各部分在田字揮學(xué)生的主3、范寫“選”、“孩”。格中的位置，指導(dǎo)老師書寫，并體性、創(chuàng)造4、請學(xué)生提醒其他字的關(guān) 鍵筆畫。提醒關(guān)鍵筆畫。力。教學(xué)過程第（2）課時教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果媒體使用一、復(fù)習(xí)鞏固引

7、導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的收獲?；貞?、匯報：學(xué)會了 12個生字；了解 了課文的主要內(nèi)容；提出了問題“為什 么捧空花盆的孩子被國王選作繼承 人”溫故而知新。二、圖文結(jié) 合，了解事 情經(jīng)過。1、指導(dǎo)勾畫寫雄日做 法的語句，讀相關(guān)語 句。2、引導(dǎo)學(xué)生體會雄日 種花的過程，指導(dǎo)朗 讀。3、看圖想象。4、深化朗讀。1、找到相關(guān)段落，勾畫當(dāng)國王選繼承 人的方法公布后，雄日是怎么做的。把 這些語句讀一讀。2、找到相關(guān)詞語，體會雄日種花十分 用心。時間：“ 10天”、“ 一個月”、“天 天”（堅持不懈，有耐心）；事情：“澆 花”、“施肥”（細致、不怕辛苦）；關(guān)心 程度：“天天看”（很關(guān)心、很注意）。 將體會融入朗讀。

8、3、看圖想象：除了書上的描寫，雄日 還會做些什么呢？4、有感情朗讀第2自然段。引導(dǎo)學(xué) 生抓住重點 詞句理解， 通過感情朗 讀加深感 悟。三、角色扮 演，想象人 物心理。1、挑選繼承人的日子 終于到了，這是個多么 盛大、熱鬧的場面?。?你們愿不愿意分角色 表演當(dāng)時的情景？2、出示表演建議：地 點、人物、角色、注意 事項。3、指導(dǎo)學(xué)生進行評 價。1、讀第3段，找自己喜歡的伙伴練習(xí) 表演：確定場面發(fā)生的地點；想象人物； 安排角色；注意表情、動作、語言。2、合作表演，聯(lián)系上文，把手捧鮮花 的孩子的想法用自己的話說出來，再把 雄日種花的經(jīng)過說出來。3、根據(jù)剛才的建議對表演進行評價給學(xué)生 一個自由想 象、創(chuàng)造的 空間。教學(xué)過程第（2）課時教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果媒體使用四、突破難 點，引申意 義。1、回顧質(zhì)疑。2、指導(dǎo)學(xué)生運用資料 問題問題。3、明白課文的深刻含 義。1、讀第4自然段，思考上節(jié)課的問題： 不是說誰的花最美就選誰嗎？為什么 會選沒栽出花的雄日？2、根據(jù)搜集的資料回答：煮熟的種子 種不出鮮花。3、猜測其他孩子的鮮花是怎么來的， 從而知道國王選擇雄日做繼承人的原 因是欣賞他的誠實。聯(lián)系生 活實際解決 書中的疑