小學造型表現(xiàn)課教案

1、小學造型表現(xiàn)課教案一、導入創(chuàng)設情境，引出課題。根據(jù)每節(jié)課的課型特點，用23 分鐘引導學生觀察分析，進入課堂情境，自然而然的導入新課，學習新知。激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和學習興趣。二、新授這一環(huán)節(jié)又分為三個小部分：1 、學生探究發(fā)現(xiàn)用時38 分鐘。 2、教師示范講解，用時24分鐘。3、作品欣賞：a、大師作品b、教 師范作c、同齡作品 總用時23分鐘。學生在探究發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)會有自 己的感受。所以教師應給學生留出充分的時間討論探究。接下來教師總結，并示范講解新知。教師講解完以后，再出示相關作品，讓學生欣賞并積累大量的創(chuàng)作素材，為接下來的作業(yè)環(huán)節(jié)做準備。三、作業(yè)這一環(huán)節(jié)也又包括三個小部分：首先、1 分鐘時間出示

2、作業(yè)要求。然后、按作業(yè)要去學生或獨立完成作業(yè)，或合作完成作品。這一環(huán)節(jié)用時 1520 分鐘。最后、是作業(yè)展評環(huán)節(jié)，可以自評、互評與教師點評相結合來評價作業(yè)?？傆脮r35 分鐘。在學生練習作業(yè)的時候，教師進行巡回輔導，重點幫助學生加深對美的理解，目的在于全面提高每個學生創(chuàng)作美的能力，評價作業(yè)是要注意有效評價，多元評價，顧及到每位學生對美術的個性化理解，讓學生在自我肯定中獲取自信。四、拓展延伸這一環(huán)節(jié)分為兩個部分：第一、課堂收獲，拓展延伸用時 12 分鐘，問問學生學到了什么，收獲了什么，并且延伸不同的創(chuàng)作方法，不同的使用材料。第二、教師寄語。用時1 分鐘。希望學生做到什么樣子，加入德育教育，使學生全

3、面發(fā)展，并注重德育。以上是我的一些淺顯之見，僅作交流，教學有法，教無定法，教學有模式可尋，但是沒有固定的模式，真正上課中，還是應該根據(jù)不同的教學內容來設計不同的教學過程，已達成每節(jié)課的不同教學目的。使學生得到更好的發(fā)展?！酒盒W美術優(yōu)質課教案】小學美術優(yōu)質課教案線條的動與靜教學設計線條的動與靜教學設計課時： 1 課時一、學情分析：授課對象為小學四年級學生，美術基礎也比較好，能夠在教師的引導下認識和發(fā)現(xiàn)線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺，并且能夠運用粗細不同的、不同顏色的線條來表達情感。二、教材分析:三、教學目標:1 、通過欣賞、觀察、體驗、對比、討論等方法知道曲線與直線分別能夠表

4、示動與靜的感受,并能夠說出自己對直線與曲線的獨特理解并進行有趣的創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高觀察力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)新再造能力。2 、能用曲線或直線進行主題創(chuàng)作。四、教學重點、難點：理解美術學科的線：直線與曲線、繪畫中線條的運用。五、教學準備：課件、實物道具、各種畫筆、顏料、紙張。教學過程:自我介紹:同學們 ,大家好 !這節(jié)課我將帶著你們走入奇妙的“線 ”的世界。今天我還帶來了幾位線寶寶,現(xiàn)在就讓它們出來跟你們打個招呼吧!一、創(chuàng)設情境：1 、師：現(xiàn)在先讓我們看看這些線都分別叫什么名字吧！設計意圖：復習以前學過的線，直線、弧線、波浪線、折線2 、游戲：（下面讓我們先來做個冰與水的游戲）a

5、 、游戲說明：假如我們每一位同學都是一潭清澈的湖水，老師的音樂響起你們的身體如湖水般隨風蕩漾，老師的琴聲嘎然而止，湖面結冰了，身體要隨著凍結，然后音樂響起，冰裂開了，春天來了，冰又融化成水。（學生游戲）現(xiàn)聽音樂，在大腦里用線條記錄你身體的動作，琴聲停止后請同學說一說小結：人運動時會產生不同的線條。如：老師的琴聲響起你們的身體如湖水般隨風蕩漾產生的波浪線、老師的琴聲嘎然而止，湖面結冰產生的直線和冰裂開產生的折線b 、問，這三種線當中，哪種是表示靜止的，哪種是表示運動的？3 、全班交流教師歸納：平直的線如：凍結的冰面、門框、墻角線還有馬路等會給人以靜止、穩(wěn)定的感覺。如果我們表現(xiàn)靜止的感覺就可以多用

6、這樣的線條。而各種曲線或讓人感覺流暢或讓人感覺激烈，適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。那么今天我們就一起來研究一下線條的動與靜。（板書：線條的動與靜）二、積累資料，感受新知：（先讓我們欣賞幾組圖片：）1 、欣賞中國古代及中外現(xiàn)代建筑，讓學生了解建筑中直線條的運用：（分別播放古代建筑課件和播放現(xiàn)代建筑課件）說說這些建筑都運用了什么線？（指名說）師總結：平行的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺。設計意圖：讓學生了解建筑中直線條的運用板書：平直的線條 靜止2 、問：生活中還有那些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)那些物體？怎樣表現(xiàn)？（指名說，并用簡單的線條畫一畫）師總結（根據(jù)學生回答情況總結，如果學

7、生答不出來可以做相應的提示，如：公路、高壓線鐵塔、路燈、長江大橋等）并指導學生用直線表現(xiàn)簡單的物體。（根據(jù)學生作品簡單評價）3 、老師今天還給同學們帶了很多漂亮的圖片，同學們想不想欣賞一下？（播放課件：煙花、海浪）如果讓同學們用線條來表現(xiàn)這些畫面，你將如何表現(xiàn)？設計意圖：通過剛才的活動，體會生活中的線條運用廣泛且豐富多彩，藝術大師們也恰恰利用了它的豐富多彩創(chuàng)作了不朽之作4 、欣賞大師作品：（播放課件并逐一作簡單的介紹）師：荷蘭畫家蒙得里安紅黃藍格子造型簡潔，用平面、直線、矩形表現(xiàn)出規(guī)矩與自由之間的平衡；吳冠中山水人家用曲、直不同的線表現(xiàn)出村落靜謐且充滿生機；國家游泳館 水立方，以不失中國傳統(tǒng)的

8、方形壁與夢幻般的水泡形成了鮮明的靜、動對比；法國著名的埃菲爾鐵塔也用曲、直不同的線表現(xiàn)了塔身的穩(wěn)定與高度；敦煌的飛天壁畫、城市中標志性的雕塑作品、民間剪紙作品及節(jié)日里舞龍的歡騰又給了我們極強的動感。設計意圖：讓學生體會藝術家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏、充滿強烈的韻律感的藝術手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內涵。師總結：通過剛才的欣賞，我們了解到彎曲的線條，會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。板書：彎曲的線條 流動5 、師：線有曲、直之分，其實音樂也有舒緩和歡快的區(qū)別，讓我們聽聽下面的音樂，你能用你剛才認識的線把音樂的節(jié)奏表現(xiàn)出來嗎 ? 歌曲小橋流水，小竹橋學生用線表現(xiàn)）三、學生創(chuàng)作，教師指導A

9、、請同學們選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的感覺的作品?？捎美L畫（多樣的繪畫工具）、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進行表現(xiàn)。B、教師做簡要示范。學生繪畫，課件循環(huán)播放圖片。同時啟發(fā)有困難的同學，展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。設計意圖：給學生一個更廣闊的創(chuàng)作空間，開拓學生思維，取長補短，相互借鑒，使學生體會成功的快樂并促使學生形成“可持續(xù)發(fā)展的學習能力。四、作品展示：1 、學生自評、互評2 、教師展示評價五、思維拓展：生活中有很多以線造型表現(xiàn)的事物，比如現(xiàn)代越來越多的建筑采用曲線設計，給人以流動、延伸的感覺，例如：鳥巢、悉尼歌劇院、流線型跑車、甚至我們家里用的窗簾、床單和衣服上的圖案也都用到了奇妙的“線寶

10、寶 ”，只要我們善于用眼睛發(fā)現(xiàn)美，藝術盡在我們身邊！六、收拾與整理作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。設計意圖：培養(yǎng)學生良好的行為習慣。板書設計：3 . 線條的動與靜平直的線條靜止彎曲的線條流動龍源期刊網.cn學策略【中圖分類號】g633.955 【文獻標識碼】a【文章編號】1004 0463（ 2015） 09 0070 01造型是具有廣泛含義的概念，但在本領域中指的是運用描繪、雕塑、拓印等等不同的美術表現(xiàn)方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術創(chuàng)作活動；表現(xiàn)則是通過美術創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感和意義的過程。造型與表現(xiàn)是美術創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎，表現(xiàn)是通過