課外資源教學計劃

1、在農(nóng)村利用校外資源進行美術教學的教學計劃隨著教育均衡的不斷推進及美術新課程教學改革的不斷完善，課程資源的開發(fā)與利用的問題逐步得到重視。人們越來越深刻認識到現(xiàn)代教學應重視開發(fā)和利用各種資源。由于我生長于農(nóng)村，所以對于農(nóng)村而言， 即便隨著教師素質(zhì)和能力的不斷提高， 可不能改變的農(nóng)村環(huán)境的現(xiàn)實仍然阻撓著農(nóng)村美術教育的發(fā)展，所以我想說說怎樣就地取材，進行美術教學。一、發(fā)現(xiàn)生活中的美術資源農(nóng)村沒有博物館和美術館，不能就地見到一些名家的美術作品，但它卻是一片廣闊的天地，保留著美術中最原始的美，它可以為美術教學活動提供多種多樣的資源。這些資源是農(nóng)村的特色，為農(nóng)村特色的美術教學提供了條件。 但在實際教學中，

2、很多老師往往忽略了對這方面的考慮， 僅從教材內(nèi)容的安排出發(fā)，照本宣科。 單一的教學資源始終貫穿于課堂， 使學生的思維受到限制， 扼殺了學生的學習興趣， 也給美術教學帶來很大的局限性。 作為一位新時代美術教師， 我們應努力去發(fā)現(xiàn)那些好的校外教學資源來彌補農(nóng)村教學資源的不足。 培養(yǎng)學生對藝術和生活的感受能力和細微的觀察能力，使他們更全面更深刻地領略到藝術、生活和大自然的美，增強對藝術和生活的熱愛。 讓學生從身邊的環(huán)境出發(fā)，尋找與教學相關的校外資源， 讓學生在這尋找的過程中，走進生活， 了解身邊一些相關的內(nèi)容， 從而體驗生活。 老師再加以表揚和引導學生的探索興趣， 養(yǎng)成仔細觀察和發(fā)現(xiàn)的好習慣，使之學

3、習美術的興趣增強。（一） 走進家庭，發(fā)現(xiàn)藝術藝術來自生活，美也來自生活。要讓學生深入生活，去發(fā)現(xiàn)藝術美。最好、最有效的就是引導學生透過熟悉的家庭，多角度多層面地觀察家居生活，由淺入深、以小見大，讓學生學會去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的“美” 。比如讓學生從家里尋找有漂亮花紋的物品，我想肯定不少同學會找來媽媽的紗巾，及枕套、臺布、繡衣、帽子、餐套 也有找來竹編簍筐，草編帽子、提藍子等，還有同學描繪出自己家的木雕床柜 而在剪紙課上，同學們會找來奶奶剪的剪紙，它們秀麗、明快、柔美、工整精巧、玲瓏剔透，有貼在敬神的供品上作為裝飾，表示吉祥的；有日常裝飾的扇袋花、煙袋花、信插花、燭臺花；有梅蘭、牡丹、梅花喜鵲、雞羊

4、；還有文字如雙喜、壽字等圖案的。通過這些活動，使學生在走進生活中獲得新知，增長才干。既促進學生熱愛家鄉(xiāng)藝術，又養(yǎng)成一個能夠多留心身邊的事物，細致觀察的良好習慣。（二）家庭之外，同樣精彩家里有精致的工藝品、樸素的生活用具，走出家門，同樣還有一個多姿多彩的世界，有芳香的泥土，清澈的河流，碧綠的秧田，柳綠花紅，谷黃稻香 到處都是享受生活、 感受美的好地方，到處有燦爛絢麗的色彩， 到處散發(fā)著美的氣息！ 有很多平時沒意識到可以用做藝術創(chuàng)作的材料也是應有盡有！田野的黏土、河邊的卵石、莊稼的桔稈、粗糙的樹皮、家禽的蛋殼，這些做藝術品的好材料都是顯而易得。上課不只有課堂，可以把學生帶到自然之中，去體會、感悟。

5、有的學生拿起畫筆描繪下美麗的畫面， 也有的在小河邊盡情欣賞潺潺的小溪， 更有的撿起五色的卵石， 拾了各式的田螺、貝殼 回來后， 學生在老師的指導下拿這些石頭、 田螺貝殼進行創(chuàng)作， 有用貝殼做的小鳥，花卉，蝴蝶 有用石頭做的小狗，蝸牛，魚 這些作品各具姿態(tài)，很形象生動。學生在活動中感到快樂，再遇到石頭的時候都會去端詳一番，看看象什么，可以做什么。 也肯定樂于去尋找材料進行創(chuàng)作，從而形成一種自主探索的意識。二、利用資源引導學生教育重視培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和能力。 在農(nóng)村小學美術教學中。 合理地開發(fā)利用某些校外資源，充分發(fā)揮學生的主觀能動性， 給予學生想象的空間， 讓學生親自動手尋找物質(zhì)材料， 制作各種藝術小作品，既能調(diào)動其學習興趣， 還能使教學內(nèi)容豐富多樣。 利用各種美術資源都為的是能夠激發(fā)學生的積極性、參與意識、而找到了這些資源之后， 就是如何利用這些資源來讓學生感受美、 認識美，從而上好這節(jié)課。對于農(nóng)村這一教學設施相對落后的地方，想要提高美術教學的課堂質(zhì)量，在教學資源相對缺乏的情況下，如果能夠根據(jù)當?shù)氐牡赜蛱厣?、文化風俗