英語說課稿初中英語七年級上冊第九單元

1、Unit 9 What do you think of game shows?我說課的題目是 What do you think of game shows?下面我將按照教材分析、教學目標、重點難點、教學方法和教學過程的步驟進行。 一、教材分析本單元選自山東教育出版社義務教育課程標準實驗教科書初中英語七年級上冊第九單元。本單元圍繞談論個人喜好這一活動展開。 主要讓學生學會陳述自 己的看法和意見，了解一些日常生活用品，描述對其喜好的程度。在實際教學過 程中，通過模擬情境對話，分角色表演等活動，讓學生把所學知識靈活運用到實 踐當中，讓學生感受學習的愉悅，體會成長的快樂，真正做到學以致用。二、教學目

2、標1 .知識目標1）熟練掌握本單元單詞2）掌握詢問意見、表達喜好的句型3）能夠運用句型表達自己的喜好2 .能力目標 1）通過任務明確的聽說讀寫等大量的實踐活動，讓學生能夠用英語陳述 自己的看法、意見和喜好。?2） 培養(yǎng)學生在聽力中抓住關鍵詞的技巧3 .情感目標通過互相談論彼此的喜好，讓學生在交際中增加了解，增進友誼。讓學生之間 進行多向交流，互相合作，取長補短，使每個學生都能得到充分發(fā)展，培養(yǎng)他 們的合作探究精神和競爭意識。三、教學重難點1. love, don't mind, can't stand, don't like的用法2. 句型 What do you th

3、ink of.?What's your favourite.?What kind of. do you like?What /how about.?3. Too, either 的用法四、教學方法本課主要運用"任務型教學法",并輔助于情景交際教學法等手段。1 .任務型教學法任務型的教學活動，是讓學習者通過運用語言來完成各種各樣的交際活動。 學習者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學習和掌握語 言。在本課的任務型語言教學中，我將依據(jù)課程的總體目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論

4、、 交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。2 .情景交際法課堂教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會， 聯(lián)系課文實際，創(chuàng)設情景，引入討論主題，在交際中學英語。3 .使用多媒體課件進行輔助教學用Powerpoint將本單元所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制 成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。4 .使用非測試性評價等教學手段。本課我將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表 等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養(yǎng)

5、創(chuàng)新意識以 及具備科學的價值觀。五、教學過程第一課時步驟一情景導入教師在屏幕上顯示出幾種食物圖片，讓學生說出英文名稱pizza, broccoli, icecream, mushrooms. 并且在旁邊也顯示出句型 what do you think of.?教師問一學生 what do you think of pizza? 幫助學生回答 I like pizza or I don't like pizza.依次運用各食物圖片練習句型 what do you think of.? 及回答用語。本環(huán)節(jié)是通過復習學過的有關食物的單詞，引出該課新句型，進而為下步新 單詞的練習做鋪墊。步驟二

6、看圖學單詞我把本單元有關的單詞制成圖片顯示在屏幕上。目的在于通過直觀的畫 面效果和有意義的情景，便于學生更快地把單詞的聲、形和意聯(lián)系起來。使學生 輕松地掌握這些單詞的音、形、義，且充分調動了學生的學習熱情，讓學生在思 考中理解所學的生詞。如 sitcom( situation comedy)1 .猜。點擊屏幕上一副有關情景喜劇的圖片。 說This is s kind of funny show.We call it sitcom. The people in sitcoms do or say things that make Tvwatchers laugh.讓學生根據(jù)圖片和教師的提示猜出單

7、詞的意思。這時再告訴學生們sitcom=situation comedy.一定會有很多同學爭先恐后地搶答，我們可以挑三個不同層次的學生起來回答，這樣做既發(fā)揮了優(yōu)等生的帶頭作用，同時為待 優(yōu)生樹立起學好英語的信心，又增強了其他同學的競爭意識（他會我也會），也 融入了教師的情感價值觀之中。2 .讀。讓學生跟隨錄音機聽讀單詞。反復練習讀音。這樣有利于學生形成 正確的語音語調。3 .寫。讀熟單詞后，讓學生根據(jù)拼讀規(guī)則，結合單詞讀音把單詞拼寫出來。 如 situation si-tu-a -tion.步驟三鞏固提高在初次掌握了單詞的基礎上，采用多種形式加以鞏固提高。, 1.聽錄音找單詞。我把課本中一些單

8、詞事先錄制好，然后根據(jù)錄音在所 給的單詞中查找。這樣既練習了聽力，又再次糾正了讀音，同時還強化了 單詞的記憶效果。 2.為了激發(fā)學生的學習自覺性，我通常采用賽一賽活動。以小組為單位，以出 示圖片或直譯的形式讓學生拼寫單詞。宣布每小組得A的同學免當天的作業(yè)，得 B的同學把當天記的不熟的單詞回家背下來等等。這種競賽形式充分調動了學生的積極性，從而提高了課堂效率。這樣使本單元句型和 3.利用本節(jié)課的新句型結合本單元單詞加以練習。如 what do you thinkof soap operas? I like it or I don't like it.單詞同時得到了練習。步驟四信息反饋對本

9、節(jié)課的句型和單詞進行小測，了解學生掌握情況。步驟五課后作業(yè)?1 .繼續(xù)鞏固本單元單詞?2.采訪3位同學對talk show, soap opera,sitcom的看法，并以下列形式寫出來 what do you think of talk show?I like it. I don't like it.本節(jié)課的主要內容是集中識詞，并初步引入詢問看法的句型，為后幾節(jié)課的 順利進行奠定基礎。第二課時步驟一檢查作業(yè)讓學生把調查情況以小組為單位匯報，并完成 1a的搭配。步驟二知識延伸通過上節(jié)課的學習，學生對本單元單詞及 what do you think of.? 以有 所掌握。這時轉換角色讓

10、學生問教師 what do you think of.? 教師趁此機會 引入表達其他意見和看法的方式，并做解釋If you "don't mind something", you don't either like it or dislike it. "can't stand something" means youdislike it very strongly. Your least favourite food is something you can't stand.If you love something, y

11、ou like it very much. Your favourite food is something you love.步驟三強化訓練, 1.看1a的圖片，依次說出每一部TV SHOWW名稱。 2.教師問一名學生 what do you think of soap operas?讓他根據(jù)實際選擇用語做出回答。I love them./ I like them. /I don't mind them./I don't like them. /I can't stand them. 3.讓學生同桌倆根據(jù)實際情況進行對話練習。此步驟把1b聽力部分出現(xiàn)的有關難點滲透在了

12、對話中，減輕了1b的難度。步驟四處理聽力1）先處理1b。先讓學生弄清題目要求，而后播放兩遍。第一遍指導學生 只聽不做題，等到第二遍時再做。并且這時幾乎所有的學生都已能熟練運用本 課的重點句型，所以這部分較為容易，采取一句一停頓的輻射法，讓學生跟讀， 同時在這一環(huán)節(jié)中要教給學生在聽力中抓住關鍵詞的聽力技巧。用錄音機的暫停鍵，每放一句，讓那些先聽懂的學生起來重復，這樣 會有更多地同學聽懂此句，他們會接著重復，直到全部學生聽懂為止，然后錄 音機再放一遍，讓全體學生集體重復。這種做法不僅消除了學生對聽力的畏懼 心理，還激發(fā)了學生起來表現(xiàn)自己的欲望，同時他們還因聽有所獲，增加了成 就感，對聽力越來越有興

13、趣，越來越有信心。2）處理2a,2b。完成2a之前先可以讓學生把1-5讀一遍，指導學生學會根據(jù) 所給內容揣摩聽力內容。2a之后接著再播放一遍完成2b。由于學生對2b中出 現(xiàn)的重點句型在步驟三中已練習過，所以完成 2b會很容易。 3）在聽力做完后，讓學生根據(jù)手中的聽力原文，跟讀錄音，進行朗讀訓練，然后再三人或四人小組通過合作討論，模仿聽力材料自編對話，然后到臺前表演，這樣，既鍛煉學生的口語表達能力，又展示學生的個人風采， 從而樹立起自信心。步驟五 2 c Pairwork首先同桌問答，然后讓一對同桌上前進行角色表演。表演完后，教師問第三 名學生what does he think of Hill

14、top High?引導學生用第三人稱回答 Hedoesn't like it or. 師生一起訓練 What does he/do they think of.? 及 答語幾遍后，以小組為單位進行下步操練。語言結構如下：A： What do you think of.?B: I don't mind it.C: What does B think of ？D: He doesn't mind it.學生先在小組內進行充分準備，再上前進行角色表演，就會避免個別學生因 不會而引起的尷尬或打擊自尊心的情況。 這樣做既能給每個學生提供一個鍛煉的 機會，又能創(chuàng)造小組間的競爭氛圍，

15、還為優(yōu)等生提供了展示自我的舞臺。步驟六總結收獲讓學生歸納本節(jié)學到的內容，教師再加以強調補充。步驟七課后作業(yè)?1）鞏固課本Grammar Focus部分，并自編兩組對話。?2）讓學生調查一些電視節(jié)目，并寫出其英文名稱。第三課時步驟一檢查作業(yè) 1.作業(yè)1以小組形式交流檢查，并選出優(yōu)秀作業(yè)全班展示。, 2.教師將學生搜集的電視節(jié)目名稱列在黑板上， 然后從黑板上的節(jié)目表中 選出四五個，讓學生在小組中進行調查，把組員對這些節(jié)目的喜好程度填 入下表：Zhang MingCCTV NEWSDon't mindWeather ReportLikeCartoonsLoveTell it like iti

16、sCan't stand教師搜集部分信息以上述表格形式寫在黑板上步驟二知識拓展 1.使用上一步搜集到的信息，教師引導學生學習除 what do you think of.?之外的征詢看法的句型，并把這些巨型展示在屏幕上： 1)A: What kind of TV program do you like?B: I like soap operas. 2)A: What's your favourite TV program?B: My favourite TV program is Tell it like it is. 3)A: What do you think of Tel

17、l it like it is?B: I don' t mind it. 4)I can't stand them./I don't like it./I like them very much. 5)A: What about Cartoons?B: I don't mind. 6)A: How about Weather Report?8: I like it. 2.用上表以師生、生生問答形式反復練習上述句型，然后學生自編對話,以達到活學活用的目的。, 3.充分準備后，鼓勵學生上前表演，培養(yǎng)學生的競爭意識。此步驟的目的是拓展學生的知識面，讓他們知道在實際中靈

18、活運用。步驟三Pairwork有了對話基礎后，讓學生結合 3a與P69進行二人現(xiàn)場采訪，并記錄結果，并完成3b。步驟四點播重點?1 完成 3b 的信息填空后，讓學生熟讀對話，并找出自己不理解的地方進 行小組討論。不懂得問題先在組內解決，把解決不了的匯總在一起，用以 提問其他學生。?2教師把對話中的知識點展示在屏幕上，供學生總結記憶。?1) welcome to.?2)talk to sb.?3)A thirteen-year-old boy?4)I like it ,too.(too 也，又 用于肯定句末)I don't like it,either.(either也，又用于否定句末)

19、5) Thanks joining us.Thanks for doing sthjoin sb.這樣可以讓學生在輕松愉悅的氛圍下精讀細讀文章，最后由教師出示重點，使學生能夠完全消化吸收對話內容。步驟五 歸納總結讓學生歸納總結本節(jié)課學到的內容，教師做以補充，并在屏幕上出示，供學生鞏固記憶。步驟六 家庭作業(yè)?1復習本節(jié)課知識點。?2在同學間做一調查，完成課本4。并用一段話陳述下來。教師可先在屏幕上出示范文。One of us likes CCTV News very much. All of us love Cartoons. Nobodylikes Soap Operas. Lin Peng

20、doesn't mind Weather Report. Lily and Lucy don't stand Sports show.Tom's favourite TV show is Man and Nature.本節(jié)課的知識容量較大，在復習鞏固之后，適時加以筆頭練習，使學到的知識能夠融會貫通，把動手與動腦相結合，會大大提高學習效率。第四課時步驟一 檢查作業(yè)小組內先互相交流，選出最好的向全班展示。這樣易形成小組間的競爭氛圍，還為優(yōu)等生提供了一個展示自我的舞臺。步驟二 復習單詞，完成1a,1b.?1 教師說 Look at Picture a. This is a b

21、elt. Is anyone in the class wearing a belt? 依次處理b-f 。以此形式復習前面學過的單詞，完成1a。?2放錄音再次跟讀這些單詞，進一步糾正讀音，而后加以鞏固。?3教師說 I have a watch,a scarf and sunglasses. How many of thesethings do you have? 讓一學生回答。?4前后桌之間仿照上述方法進行問答訓練，完成1b。通過這一步驟用二種形式復習了單詞，為下一步打好了基礎。步驟三 聽力部分?1 教師事先把聽力內容設計成填空形式，以屏幕展示或將準備好的材料分發(fā)給學生。聽力材料中將本單元出現(xiàn)

22、的知識點設計成空，難易適中，不能讓學生聽不懂失去信心。聽力材料:Maria: Well, look at these things.do you them?Carol: Ok, I the watch.Evan: Oh, I the watch. My sister has one of these. 3.完成填空材料后，讓學生跟讀錄音，進行朗讀訓練，而后完成2a,2b.步驟四Groupwork小組活動，調查彼此父母的喜好。運用下列語言結構：What does your father think of the watch?He doesn't mind it.此步驟不僅練習了單詞，還再

23、次復習了本單元的重點句型。步驟五閱讀訓練 1.3a文章的設置旨在鍛煉學生的朗讀能力，讓學生進行快速閱讀完成下表：thingsloveslikesDoesn'tmindDoesn'tlikeCan'tstandWatchKey ringSunglasses2.因有了上面的練習，所以填表對學生來說比較簡單，所以學生在完成表格時，即使是學困生也能很輕松的完成， 這樣避免了學生看見這么長的文章， 產(chǎn)生 畏懼心理，讓他們輕輕松松的閱讀。在更正完答案后，進行第二遍的閱讀，將課 文中不明白、不理解的地方劃出。然后小組活動，解決疑難，讓他們以小組為單 位，將文章中自己不懂的先在小組內部討論解決， 接著可以將自己組解決不了的 問題，拿到班上請教其他組的同學。 這樣既可以避免老師口干舌噪的講解， 學生 無精打采的聽講，更讓他們在輕松愉悅的氛圍下，精讀細讀直至最后完全消化吸 收，也為下面的寫作奠定了基礎，讓學生有了可以借鑒的資料。 課文中的重點如下： 1)show sb.