人教版小學二年級數(shù)學上冊第五單元觀察物體(一)教案【精品】

1、五觀察物體（J合教材分析/A本單元主要教學從不同位置觀察物體，這是學習空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學生 建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。幾何中的“三視圖”是工程制圖、機械制圖的基礎(chǔ)，在這里還不是正式教學三視圖 只是讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學生的空間觀念。本課教學內(nèi)容通過一個具體情境一一四名同學分別從前面、后面、左面、右面觀察一個熊貓實物玩具展開，通過學生的觀察，再結(jié)合教材上給出的從四個方向觀察到的形狀圖，讓學生判斷四種形狀究竟是從哪個方向看到的。通過這樣的教學活動，使學生認識到，從不同的角度觀察同一個物體 ，看到的形狀可

2、能是不同的，并讓學生初步體會局部與整體的關(guān)系。本單元只是讓學生觀察具體的實物和比較簡單的幾何圖形，并根據(jù)圖形推斷原立體圖形的形狀。學生在日常生活中時刻都在對物體進行觀察 ，他們從大量的生活背景中已經(jīng)積累了 一部分的觀察體驗，對于處在不同的位置觀察同一個物體，該物體的形狀可能會不一樣這一事實 ，學生基 本能夠理解。只是在這節(jié)課學習以前，學生的認識有的比較模糊，有的還不很準確，需要教師的積 極引導，幫助學生建立比較清晰的數(shù)學認識，從學科知識的角度強化日常的生活經(jīng)驗 ，積累更加豐 富的與數(shù)學有關(guān)的信息。教學要求1 .初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2 .會辨認簡單物體從不同的角

3、度觀察到的形狀，培養(yǎng)學生的空間觀念。3 .豐富對現(xiàn)實空間和圖形的認識 ，建立初步的空間觀念，發(fā)展立體思維。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣一1 .教學之前，可以先拿一個六個面顏色不同的正方體或長方體，讓學生在某一位置觀察這個正方體或長方體，問學生最多能看到幾個面的顏色，要看到其他幾個面的顏色，需要改變觀察的角度。使學生理解要全面地了解一個物體各個面的特征，要從不同角度進行觀察。還可以用生動活潑的形式向?qū)W生講述“盲人摸象”的故事，引導學生感受局部和整體的關(guān)系。2 .教學過程中教師應(yīng)該準備正面、側(cè)面、后面有差別的實物，讓學生分別從不同的位置觀察這個實物，也可以讓不同的學生從不同的位置同時

4、觀察，并用自己的語言描述一下，在不同位置看到的該物體是什么形狀。使學生通過交流，知道從不同的位置觀察物體 ，結(jié)果可能是不同的。會課時安排/A1 觀察物體（1） .1課時2 觀察物體（2） .1課時教學內(nèi)容觀察物體例1；練習十六第1、第2題。（教材第68、第70頁）數(shù)學目標1 .能正確辨認從不同角度觀察到的物體的不同形狀。2 .知道從不同的角度看到的物體的形狀可能是不同的。3 .憑借動手操作，發(fā)展空間觀念和合作意識。重點難點重點辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學生的空間觀察能力。難點體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。數(shù)具學具熊貓玩具、課件。教學過程問題情境師同學們，你們

5、聽說過“盲人摸象”的故事嗎如果學生知道，請一名學生講給大家聽；如果學生不知道，教師簡單地把故事內(nèi)容介紹給大豕。師你們說為什么故事中的每個人說出的結(jié)果都不一樣呢生因為他們每個人摸到的都是大象身體的一部分，各不相同。充分調(diào)動學生的積極性，使師是啊，角度不同，結(jié)果也可能不相同，今天我們就一起學習觀察物體。（板書課題）【設(shè)計意圖良好的開端是成功的一半。從學生喜歡的故事入手 學生立刻進入學習的狀態(tài)，初步感受新知識】自主探究師（出示熊貓玩具）這是什么次家都知道熊貓是我國的國寶，喜歡嗎？師現(xiàn)在老師把熊貓放在講桌上 ，請四個同學到講臺上，分別站在熊貓的前面、后面、左面和 右面。學生舉手到前面，按位置站好。師告

6、訴大家，你看到了什么？生1我看到了大熊貓的前面，有黑眼圈，黑鼻子，四肢也是黑的，肚子是白的。生2我看到了大熊貓的后面，有黑尾巴，白色的背上有一圈黑色的毛。生3我看到了大熊貓的左面，只能看到它的左半邊身子。生4我看到了大熊貓的右面，只能看到它的右半邊身子。師他們說的你能聽明白嗎髡師想知道，這左邊和右邊有沒有明顯的區(qū)別呀生沒有特別明顯的差別。師你有什么辦法讓人一看就知道是熊貓的左面還是右面？生我們可以把大熊貓的左耳上系一個蝴蝶結(jié)，這樣在左面的同學就能看到蝴蝶結(jié)，而右面的同學是看不到蝴蝶結(jié)的。師說得真棒！拿出你準備的玩具在小組里觀察，看看你們的觀察結(jié)果怎樣。學生在小組合作觀察，交流觀察結(jié)果。師現(xiàn)在請

7、大家仔細看圖，想一想你知道這幅圖中的圖片是誰看到的嗎？螺件出示教材第68頁“做一做”圖片）學生觀察后，交流明確長頭發(fā)的小女孩兒看到的是車頭在右邊的第三幅圖；梳小辮的小女孩兒看到的是車頭在左邊的第一幅圖；戴帽子的小男孩兒看到的是車頭正面的第四幅圖；沒戴帽子的小男孩兒看到的是車尾部的第二幅圖。師同學們，經(jīng)過剛才的觀察，結(jié)合日常生活經(jīng)驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生從不同的角度觀察同一個物體，看到的結(jié)果可能是不同的?！驹O(shè)計意圖引導學生從不同角度親自觀察實物，體會從不同角度觀察同一物體 ，看到的形狀可能是不同的，初步構(gòu)建空間觀念】總結(jié)提升師今天我們學會了從不同的位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的

8、形狀可能是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于觀察的好孩子。大家能做到嗎板書力丈計觀察物體（1）觀察位置不同，看到的物體形狀可能不同。前面 后面左面右一教學反思1 .創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。本節(jié)課以小學生喜愛的講故事活動導入 ，符合學生的年齡特點和心理特點，喚起了學生的學 習興趣。實踐表明，學生對情境中的問題很感興趣 ，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍。導 入的設(shè)計先聲奪人，既幫助學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗搭建認知平臺 也吸引了學生的注意力。2 .主體參與，探究新知。始終圍繞“自主參與、深刻體驗”展開學習活動，讓學生在活動中增強自主意識 ，從而主動地探索新知，同時要注重個性化教學方

9、式。1果堂作業(yè)新設(shè)計連一連。（考查知識點觀察物體；能力要求具有一定的空間想象力 ）B類連一連。；能力要求能正確辨別從不同角度看到的物體的形狀)（考查知識點觀察物體參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計B類0 & 0（笑知 （淘? （小麗）教材習題第70頁“練習十六”第1、第2題1 .大象的上面是小鳥拍的；大象的后面是小熊拍的；大象的側(cè)面是袋鼠拍的；大象的正面是小 猴子拍的。2 .、2期彝抄儕（2） *一課時教學內(nèi)容觀察物體例2、例3;練習十六第35題。（教材第6971頁）教學目標1 .能正確辨認從不同角度觀察到的幾何體的不同形狀。2 .知道從不同的角度看到的幾何體的形狀可能是不同的。3 .憑借動手操作

10、，發(fā)展空間觀念和合作意識。重點難點重點辨認簡單幾何體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念以及觀察能力。難點體會到從不同角度觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。教具學具長方體、正方體、圓柱、球、課件。口問題情境師同學們，上一節(jié)課我們學習了觀察物體 ，知道從不同的位置看到的物體形狀可能是不同的。今天我們繼續(xù)學習觀察物體。（板書課題）【設(shè)計意圖開門見山，告訴學生今天學習的主要內(nèi)容 ，避免學習的盲目性和隨意性 ，明確學習目標】自主探究1 .教學例2。師（出示長方體）這是什么？生長方體。師拿出老師為大家準備好的長方體 ，以小組為單位，從不同的位置觀察，說說你看到的是什么 形狀。學生在小組觀察后交

11、流匯報 ，可以適當展示學生的作圖，引導大家說說分別是從哪個位置看 到的。師同樣觀察一下正方體、圓柱和球，然后把你觀察的結(jié)果告訴大家。組織學生交流、總結(jié)長方體從不同角度看到的形狀可能不相同；正方體從不同角度看到的形狀是相同的，都是正方形 圓柱從上、下兩個面看到的是圓形 ，從側(cè)面看到的是長方形；球無論 從哪個面看到的都是圓形。師由此看，上一節(jié)課的結(jié)論，同樣適用于今天的學習從不同角度看同一物體，看到的形狀可能是不同的。2 .教學例3。師如果看到的立體圖形的一個面是正方形，并且這個立體圖形是我們學過的，它可能是什么？3 1可能是正方體，因為正方體的每個面都是正方形。4 2可能是長方體，因為有特殊的長方體的兩個面是正方形。師說得很對，僅僅有一個面是正方形，我們不能確定它究竟是什么立體圖形，只能推斷它可能 是什么立體圖形?！驹O(shè)計意圖引導學生從不同角度觀察實物，體會從不同角度觀察同一物體 ，看到的形狀可能 是不同的，初步構(gòu)建空間觀念】總結(jié)提升師今天我們知道了 ，從不同角度看到簡單的幾何體的形狀可能是相同的也可能是不同的，要根據(jù)具體情況決定。板書設(shè)計觀察物體（2）從不同角度看到的物體形狀可能不同前面上面?zhèn)冉虒W反鬼聯(lián)系生活，實踐運用。生活是現(xiàn)實的、豐富的 ，數(shù)學是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起，學生必 然感到枯燥乏味