高三英語復(fù)習(xí)計劃安排及策略

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高三英語復(fù)習(xí)計劃安排及策略 【摘 要】本文根據(jù)高考考綱的要求，結(jié)合高三英語教學(xué)中所存在的問題，提出了高三英語總復(fù)習(xí)的計劃安排及相應(yīng)的對策，策略涉及聽,讀,寫三項技能以及綜合語言運用能力的訓(xùn)練，對學(xué)生復(fù)習(xí)方法與應(yīng)試策略的指導(dǎo)等。 【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)計劃；復(fù)習(xí)策略；能力培養(yǎng)；應(yīng)試指導(dǎo) 學(xué)生進入高三，普遍感到英語學(xué)習(xí)任務(wù)重且壓力大，作為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的英語老師，必須有一套行之有效的應(yīng)對策略，以緩解學(xué)生壓力，減輕學(xué)生負擔(dān)，確保在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)和備考能力。以下就各階段復(fù)習(xí)計劃安排及策略提出個人看法，以供交流。 一、及早對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo) 做好精神上的準(zhǔn)備，起步就瞄

2、高考 從一上高三起，無論是學(xué)高三課程還是做習(xí)題，讓學(xué)生時時處處都要以高考的要求去要求自己。盡早研習(xí)近年的高考原題，了解高考的要求，找到自己的差距，提高備考效率。另外在答題速度上也要按高考的時限完成。這樣做，即可以讓學(xué)生對高考的要求早早就心中有數(shù)，有助于自選書籍與平時練習(xí)中把握好難度，又使自己對高考的時間要求有了感性的體會，培養(yǎng)成良好的答題速度與習(xí)慣。 做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備 除了精神上的準(zhǔn)備，充分必要的物質(zhì)準(zhǔn)備是保障復(fù)習(xí)順利進行，提高學(xué)習(xí)效率的重要前提，所有要求學(xué)生首先要準(zhǔn)備好幾樣?xùn)|西: 袖珍型詞匯本。便于隨時記憶、隨時復(fù)習(xí)、隨時擴充，既能逐步擴大詞匯量，又能有效地利用每天的零碎時間，一舉兩得。 作

3、文檔案。書面表達是提高第二卷得分的關(guān)鍵。準(zhǔn)備一本作文檔案可以把平時的寫作、優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型、和過渡語以及閱讀當(dāng)中遇到的優(yōu)美表達集中起來，加以整合和歸納并把它們當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中朗讀、背誦、抄寫、復(fù)習(xí)、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達能力。 錯題檔案把平時訓(xùn)練或考試中的錯誤集中起來，整理歸納，經(jīng)常復(fù)習(xí)反思，以減少重復(fù)丟分。 雙解詞典。勤查詞典可以規(guī)范自己的發(fā)音，熟悉詞匯的意義、用法，擴充詞匯量，產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。 做好計劃的準(zhǔn)備 早在八月份高三提前補課之時，就要指導(dǎo)學(xué)生對高三全年的英語學(xué)習(xí)制訂出計劃，不開“無軌車”，不行“盲目路”。做到“個人服從集體，保持步調(diào)一致。

4、” 高三的教學(xué)進度雖然各校不盡相同，但安排大致如下： 學(xué)習(xí)高三課本復(fù)習(xí)高一冊、高二冊的重點語法和難點詞匯主攻題型的專項訓(xùn)練綜合模擬練兵沖刺階段（回頭看高考原題） 據(jù)此，引導(dǎo)學(xué)生制訂個人計劃。首先要找到自己的最短處、最弱項，然后集中攻克難關(guān)。如果閱讀、完型丟分的主要原因是單詞記憶差，那么集中記憶高考單詞就是你的首攻目標(biāo)。 做好方法的準(zhǔn)備 多朗讀，多背誦，培養(yǎng)良好的語感。背誦可以加深學(xué)生對語言知識的理解和記憶，提高語言運用的準(zhǔn)確性，從而潛移默化的提高學(xué)生的口語及書面語的表達能力，背誦是最原始也是最有效的學(xué)習(xí)語言之一。 聽、說、讀、寫，譯統(tǒng)籌兼顧，在實踐中不斷提高語言能力。 在日常的復(fù)習(xí)中學(xué)生要做到

5、以閱讀“核心”帶動其他能力的提高，不斷擴大詞匯量和知識面，不斷充實自己的文化背景知識，在大量的語言實踐中提高語言的運用能力。 明確考點，抓住重點，攻克難點，消滅易錯點，提高復(fù)習(xí)效率。要求學(xué)生要根據(jù)個人的情況，區(qū)別對待，逐個擊破。 多反思、多總結(jié)、多歸納、使知識系統(tǒng)化，融會貫通。 二、具體教學(xué)計劃與策略 第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)能力過關(guān) 夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。教師應(yīng)嚴(yán)格以課本體系為主，抓基礎(chǔ)，抓落實。重點做好詞匯與語法教學(xué)，并以閱讀為主線，將聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿其中。 首先，詞匯教學(xué)是重中之重。應(yīng)以高考英語考綱為依據(jù)，認(rèn)真研究熟悉掌握考試說明中詞匯表所列的所有單詞。對一些用法稍復(fù)雜的詞仔細研究，詞

6、義的把握力求稍寬一些。以able為例，學(xué)生除必須知道其拼寫、發(fā)音、詞性、漢語意思外，還應(yīng)掌握： 詞形轉(zhuǎn)化：unable, disabled, ability； 搭配：be able/unable to do sth； 同義詞對比：can，尤其是could do與was/were able to do的區(qū)別； 作定語用法：“能干的”； 用be able to造句。建議可把教材詞匯做一次歸類，按話題來歸類，并按話題來記憶，便于記憶和在寫作時系統(tǒng)地提取。另外，要求學(xué)生每天必須理解并記憶10個左右的新詞匯，可以參考大學(xué)英語四級詞匯。 其次，正確認(rèn)識語法教學(xué)，加強基礎(chǔ)語法知識的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。語法復(fù)習(xí)課的安排

7、要遵循認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)是一個從易到難，由簡到繁的過程。下面是筆者的做法：將語法項目分成若干模塊。每一塊語法用兩個課時復(fù)習(xí)。第一課時，課前，教師根據(jù)本塊語法項目的難易程度，準(zhǔn)備好講義（能列表的語法知識盡量表格化，便于學(xué)生查閱復(fù)習(xí)），布置學(xué)生根據(jù)講義進行預(yù)習(xí)，并做講義后的診斷性練習(xí)，做后自己核對答案。上課時，教師針對該塊語法的重點難點進行必要的講解，并組織學(xué)生操練。第二課時，教師針對第一課時學(xué)生操練中出現(xiàn)的問題，再次進行講解，并再次組織有針對性的操練，然后學(xué)生做檢測性練習(xí)，教師同時巡視，及時了解學(xué)情，并作個別輔導(dǎo)。課后，教師布置鞏固性練習(xí)。 此外，在第一輪的復(fù)習(xí)中關(guān)于練習(xí)與測試的安排（除月考外）大致如

8、下： 每周讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)做1份完整的高考原題卷，1份不完整的包含部分題型的分解卷； 每周兩次集中聽力練習(xí)； 每周背誦、默寫一篇書面表達，每隔一周自己動手寫一篇。 除每單元的小測外，每周測一次課標(biāo)詞匯； 閱讀與完型是練習(xí)的重點，要求學(xué)生至少每天2篇閱讀，隔天1篇完型。第二輪時要達到每天5篇的閱讀量。 總之，練習(xí)的目的在于強化詞匯、語法的復(fù)習(xí)并逐步提高聽說讀寫的能力。 第二輪復(fù)習(xí)綜合能力突破，點擊重難點，提升思維品質(zhì)。以專項訓(xùn)練為主。訓(xùn)練的內(nèi)容包括了解各題型的特點、答題的要求。 單項填空每天或者隔天作15個單選題，除要求學(xué)生靈活運用排除法，還原法、簡化句子結(jié)構(gòu)適合自己的應(yīng)試技巧來提高答題效率

9、外，在日常學(xué)習(xí)中好還要要求學(xué)生要牢固基本詞匯的本義、轉(zhuǎn)化義、引申義、或比喻義以及固定搭配；要以動詞的學(xué)習(xí)為重點（時態(tài)、語態(tài)、主謂一致、非謂語動詞、詞義辨析）要強化三大從句的學(xué)習(xí)，（狀語從句、定語小哦凝聚、名詞性從句），反復(fù)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生能夠靈活運用為止。 完形填空完形填空是學(xué)生的弱項，需要重點訓(xùn)練。我是這樣進行訓(xùn)練的：教師和學(xué)生一起在課本里劃出一些重點段落，然后讓學(xué)生以每隔幾個詞（常為4或5個）漏一個詞的方式將段落工整地抄在練習(xí)本上，過一會兒再將漏掉的詞重新補上。這樣的訓(xùn)練比較有趣，學(xué)生喜歡做，訓(xùn)練的效果較好。在日常學(xué)習(xí)中要求學(xué)生做到：注意重點詞組、習(xí)語和常用句型的積累和應(yīng)用;注意詞匯的使用范

10、圍和同一詞匯在不同語境中的不同含義；常讀、常思、?？偨Y(jié)，以閱讀帶動完形填空能力的提高；選題要由淺入深，語言地道，文意連貫，同時在做過的完型中選擇幾篇要求學(xué)生背誦，培養(yǎng)語感。 閱讀理解在平時要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時做到精泛讀結(jié)合，并且注意積累閱讀中遇到的詞匯。訓(xùn)練中要以限時閱讀為主，把握好速度和準(zhǔn)確性的關(guān)系。在做題過程中要逐漸做到；快讀文章籠統(tǒng)抓大意；回讀文章對應(yīng)答好題，快讀文章不僅容易獲得文章的主題思想，而且可以減弱生詞多對閱讀的影響。所謂找對應(yīng)就是明確文章表達的中心后，帶著問題回讀文章，找到相關(guān)信息，通過排除或?qū)Ρ葋慝@得答案。這樣既能減少閱讀量，又能減輕閱讀壓力，從而提高閱讀的信心和效率。

11、 書面表達 在日常訓(xùn)練中要求學(xué)生熟悉各種材料、題型的特點和要求，背誦常用的詞匯、句型、文章的開頭，結(jié)尾和優(yōu)美的段落，多進行仿寫，改寫、和修改，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到卷面整潔優(yōu)美，大小寫和標(biāo)點符號運用正確。 在具體寫作時采用下列步驟；一審（審定人稱、主體時態(tài)、格式）、二列、（列出簡明要點）、三連、（連詞成句、連句成文）、四裝飾（綜合運用過渡語的使用。長短句的搭配、倒裝、非謂語動詞，強調(diào)句型、獨立風(fēng)格、復(fù)合句的使用、高級詞匯等手段進行美化，以達到地道、流暢、一氣呵成的效果）、五、檢查（檢查大小寫、標(biāo)點、時態(tài)、主謂一致）、六抄寫（將草稿快速、工整地譽寫到試卷上）。 作文往往都可以當(dāng)作改錯材料，具

12、體做法如下：在給學(xué)生布置書面表達訓(xùn)練之前向?qū)W生交待清楚： 他們的作業(yè)將被用作其他人的改錯材料； 所有書面表達中的作文在訓(xùn)練結(jié)束后裝訂成冊，作為參觀材料； 書面表達一般要求打草稿，草稿可請他人修改，但上交的正稿必須字跡清楚端正，無重大修改，要簽上名字和時間。修改者進行修改后也簽上名字和時間。由于知道自己的寫作會被別人評價，學(xué)生的習(xí)作就會很認(rèn)真。優(yōu)秀習(xí)作在班級進行交流，交流結(jié)束后裝訂成冊存檔。 第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)用能力提高。以綜合運用為主，加強實戰(zhàn)演練，積累臨場經(jīng)驗，強化應(yīng)試技巧，最終提高應(yīng)試能力。 綜合運用訓(xùn)練并不是簡單地做幾套綜合題，應(yīng)精選高質(zhì)量的模擬試題，有選擇地進行強化模擬，實戰(zhàn)演練，認(rèn)真講評，不斷總結(jié)，使學(xué)生的綜合應(yīng)試能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。另外把近幾年的完整高考題、各地市及名校的模擬題再做一遍。學(xué)生