《刷子李》分層教學設計 (2)

1、刷子李分層教學設計三河中心校 唐方宏 一、教學目標學生分層優(yōu)等生中等生 學困生   知識與技能     1認識6個生字。能正確 認讀“師傅、刷漿、包袱、露餡、清爽、搜索、威嚴、規(guī)矩難堪、發(fā)怔、半信半疑、天衣無縫”理解詞語意思。    1認識6個生字。能正確 認讀“師傅、刷漿、包袱、露餡、清爽、搜索、威嚴、規(guī)矩難堪、發(fā)怔、半信半疑、天衣無縫”理解詞語意思。 1認識6個生字。能正確 認讀“師傅、刷漿、包袱、露餡、清爽、搜索、威嚴、規(guī)矩難堪、發(fā)怔、半信半疑、天衣無縫”理解詞語意思。過程與方法    2

2、熟讀課文，抓住動作細節(jié)、外貌細節(jié)體會刷子李高超的刷墻技藝。3學習并運用細節(jié)描 寫、對比描寫等刻畫人物方法  2熟讀課文，抓住動作細節(jié)、外貌細節(jié)體會刷子李高超的刷墻技藝。3學習并運用細節(jié)描 寫、對比描寫等刻畫人物方法    2熟讀課文，抓住動作 細節(jié)、外貌體會刷子李高超的刷墻技藝。 情感態(tài)度    表達了作者對“刷子李”這個具 有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定    表達了作者對“刷子李”這個具 有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定二、重點：能抓住重點句段感受刷子李的技藝高超，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。 &

3、#160;  3、 難點：能抓住重點句段感受刷子李的技藝高超，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。 4、 課前準備：課件 五、座位排列：對稱型 六、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動 學生活動個別化教 學對象 一、揭示課題   天津個有叫馮驥才的大作家，寫了一本書俗世奇人，收羅了很多奇人，每人一篇。今天我們來了解奇人之一-刷子李，這位奇人原名不知道叫什么，只知道他姓李，是位技藝高超的粉刷匠，所以人稱“刷子李”。聽   二 、檢查預習情況交流預習情況，展示預習成果：    1、小組

4、內交流課前預習情況。  2、選擇一小組上臺匯報預習情況，其他同學補充交流。 每正確完成一題得一個。（面 批）  1、我能正確認讀下列詞語給同伴聽。  師傅、刷漿、包袱、露餡、清爽、搜索、威嚴、規(guī)矩、難堪、發(fā)怔、半信半疑、天衣無縫   2、通過預習，你認為刷子李是個怎樣的人？輔導曾瑞杰、胡逢娟三、細讀五自然段 細讀五自然段，研究刷子李刷墻的細節(jié)描寫。1手法高 2動作熟。3效果好。（正面描寫刷子李刷墻的細節(jié)，突出他技藝高超。）  3默讀課文第五自然段，思考批注，作者從（    &

5、#160; ）（        ）（       ）三方面進行描寫，突出刷子李技藝高超。在寫法上有哪些特點？（小組合作）  四、細讀研究“四處”黑衣服細節(jié)描寫。 四、細讀研究“四處”黑衣服細節(jié)描寫。1聽說黑衣服（刷漿時穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點；只要身上有白點，白刷不要錢。）2看到黑衣服（一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁）3檢查黑衣服。（每一面墻刷完，他搜索一遍，身上居然連一個芝麻大

6、小的粉點也沒發(fā)現）4發(fā)現“小白點”（小白點是煙灰燒的小洞，里面的白襯褲打小洞透出來，看上去跟粉漿落上去的白點一模一樣）。（側面描寫四處黑衣服的細節(jié)，襯托刷子李刷墻技藝高超。）    4勾畫文中四處黑衣服的描寫，思考批注，作者在寫法上有什么特點？為什么要這樣寫？（側面描寫四處黑衣服的細節(jié)，襯托刷子李刷墻技藝高超。）（小組討論）輔導殷夏恩霖、周雨生五、回讀全文，總結歸納寫法特點 中心：技藝高超  （1）刷墻（正面描寫，行內行外人不信.） （2） 徒弟半信半疑，突出人物特點（側面描寫，烘托人物特點）  （3）四處黑衣服（側面描寫，烘托人物特

7、點） （側面描寫還包括刷子李奇特的規(guī)矩和派頭十足的作風。）    問李豪：通過剛才學習課文哪些方面體現了刷子李技藝高超？ 六、作業(yè)布置  六、積累內化，遷移訓練。 1摘錄文中行動細節(jié)、外貌細節(jié)精美句子。（全班同學都要完成） 2讀寫遷移練習：觀察生活中一位有專長的人，仿照課文的寫法，以細節(jié)描寫刻畫一人某方面的高超技藝。（推薦周靖、胡辰妮、陳舒婷做此題，其余同學自主選擇）  設計意圖：1、落實小班化對備課、上課、作業(yè)面批等要求。2、略讀課文長文短教。3、關注語言的積 累和寫作方法的學習。     板書設計  刷子李     刷墻-正面描寫  技藝高超