《分數(shù)、百分數(shù)應用題整理與復習》說課稿范文

1、分數(shù)、百分數(shù)應用題整理與復習說課稿范文 我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第十二冊總復習部分分數(shù)、 百分數(shù)應用題與復習 的教學內(nèi)容， 下面我著重從五個方面來談談我 對本課的教學設計。一、說教材：1. 教材分析 本單元內(nèi)容不僅是本冊教科書的一個重點，也是全套教材的一 個重要組成部分。 這部分教學質(zhì)量的高低直接關(guān)系到小學數(shù)學教學目 標的任務能否圓滿地完成。應用題部分是這一單元的重要組成部分， 分數(shù)、百分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系也是這一部分的難點所在，因此，我 們要通過復習和比較使學生牢固地掌握分數(shù)、 百分數(shù)應用題之間的數(shù) 量關(guān)系，提高學生的辨析能力，使學生弄清復雜的分數(shù)應用題，從而 為中學學習打下堅實基礎。2

2、. 學情分析 我們的學生在思想上都積極要求進步，學習態(tài)度上都很嚴謹認 真，大多數(shù)學生能按照老師的要求自主完成學習任務。 但有少部分學 生學習態(tài)度不夠端正，應用題的分析、解答能力較差，在老師和同學 的幫助下學習成績雖然有所攀升，也不是太盡人意。3. 教學目標的確立 根據(jù)本課的內(nèi)容和學生已有的知識和心理特征，我制訂如下教 學目標：知識目標：1 使學生在解答生活問題的過程中，進一步理解和掌握分數(shù)、 百分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。2 溝通分數(shù)、百分數(shù)應用題之間的聯(lián)系，通過學生自主建構(gòu)使 知識系統(tǒng)化。能力目標：增強學生的數(shù)學應用意識，提高學生分析、推理、 判斷能力以及解決簡單的實際問題的能力。情感目

3、標：培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，使學生體會到數(shù) 學的價值。依據(jù)本節(jié)課的特點和在本小節(jié)中的地位和作用，結(jié)合學生的認 知水平和年齡特征，將本課的教學重難點確定為：教學重點：熟悉分數(shù)和百分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系，進一步掌握解題方法， 解決簡單的生活實際問題。教學難點：溝通分數(shù)、百分數(shù)之間的練習，建構(gòu)完善的知識體系。二、說教法、學法：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，以學生為主體，教師進行點撥，引導學生進行主動探索、 積極思考和討論交流，形成技能。因此，本節(jié)課學生的學習方法采用 自主探索、合作交流、舉例說明的學習方法。 讓學生成為學習的主人， 經(jīng)過討論比較， 互動合作的這樣

4、一個過程， 讓學生在探索和交流中鞏 固舊知識，解決實際問題達到“溫故而知新”的目的。三、說教學過程： 為達到本課的教學目標，我設計了以下教學過程。（一）創(chuàng)設情景，激趣導入： 愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師?！泵绹睦韺W家 布魯納也認為最好的學習動機是學生對所學知識本身的內(nèi)在興趣。 興 趣是學生學習的內(nèi)驅(qū)力， 是學好功課的重要前提。 然而數(shù)學復習課就 內(nèi)容本身而言是枯燥乏味的，因此，在導入環(huán)節(jié)中，我力爭從學生感 興趣的實情、實事入手，通過看廣告片、觀察礦泉水，引導學生從中 收集數(shù)據(jù)，獲取數(shù)學信息，培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識。1 欣賞：美麗的千島湖和農(nóng)夫山泉廣告 師：同學們有誰知道這么美麗的風景

5、區(qū)是哪里？（千島湖）那 里不僅風景優(yōu)美，還有一個我國最大的礦泉水生產(chǎn)基地。2 觀察： 每位同學的桌子上都擺放著一瓶我國最大的礦泉水生產(chǎn)基地浙 江千島湖的農(nóng)夫山泉礦泉水，請你仔細觀察這瓶礦泉水。3 交流課前搜集到的數(shù)學信息師: 能說一說課前你們都了解了哪些關(guān)于農(nóng)夫山泉的數(shù)學信 息？（二）與復習：通過上面環(huán)節(jié)的教學， 學生已經(jīng)完全進入學習狀態(tài)。 本環(huán)節(jié)中， 通過猜、測、量、算，讓學生在動手與動腦的過程中獲得數(shù)學活動的 經(jīng)險，這樣的學習方式，充分的調(diào)動起學生學習的主動性，在交流過 程中，學生互相補充缺漏， 自行對知識進行內(nèi)化，既巧妙地復習了求 一個數(shù)是另一個數(shù)的幾（百）分之幾的應用題。又增強了學習數(shù)

6、學的 信心。1 在生活實際問題當中，探究、鞏固數(shù)學知識。師：老師喝去了一些礦泉水， 還剩下這些 （舉起手中的瓶子） ， 請你猜一猜，還剩下這瓶水的幾分之幾？學生進行估算。師：你有什么辦法來證明自己猜對了嗎？學生交流測量方法。方法一：測量。學生操作后得出： 滿瓶礦泉水的高度是 20 厘米，剩下水的高度 是 4 厘米，剩下的占這瓶水的了 1/5 （ 20），喝去了這瓶水的 4/5 （80）。方法二：用量杯量。教師示范操作，用量杯量后，看一下是多少毫升？ 現(xiàn)在誰能計算出還剩下幾（百）分之幾？ 那么喝下幾（百）分之幾？怎樣計算？ 一邊交流，一邊板書：一瓶水 550 毫升喝去 440毫升剩下 110 毫

7、升 “1”4/5（80%）1/5（20%）小結(jié)：求喝下幾（百）分之幾和剩下幾（百）分之幾這就 是我們已經(jīng)學過的求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾（百）分之幾的應用題， 解答這類題的關(guān)鍵在于弄清誰與誰比，把誰看作單位“ 1”。結(jié)合幾年來教學新、舊兩版教材的經(jīng)驗，秉著“將課堂還給學 生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導思想，在整個教學流程設計上力 求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，學生通過在實際生活中 搜集信息、提出問題、解答問題、總結(jié)方法，進一步理解了分數(shù)、百 分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系。2 用數(shù)學知識解決生活實際問題。教學意在發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，有效地數(shù)學學習過程不能單純 地依賴模仿和記憶， 因此練習的設計要

8、減少指令性成分， 多些實際演 練。因此，在這個環(huán)節(jié)中，首先設計一道“開放性”練習，雖然只圍 繞著一瓶礦泉水帶來的幾個數(shù)學信息，讓學生學會分析、學會篩選、 學會思考、學會整合，從而提出數(shù)學問題，然后自己解答。不僅使學 生進一步理解了這些應用題的結(jié)構(gòu)， 掌握了解題方法， 而且溝通了各 類應用題之間的聯(lián)系，有利于學生建構(gòu)自己的知識體系。通過交流，讓學生拓展性思維得到發(fā)展，能夠靈活的轉(zhuǎn)換數(shù)學 知識，以便于為學習和生活服務。同時也為學生的可持續(xù)發(fā)展，奠定 了基礎。師：剛才我們通過觀察、討論、計算，得到了以下兩組信息， 現(xiàn)在老師要求大家從上述兩組信息中各選擇一條信息， 再提出一個問 題，組成一道我們已經(jīng)學

9、過的分數(shù)（百分數(shù)）應用題。學生交流，教師調(diào)控。如+喝去了多少毫升？還剩多少毫升？ +還剩多少毫升？喝去多少毫升？ +這瓶礦泉水多少毫升？四、應用拓展數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學學習活動應當是一個生動的、 活潑的和富有個性的過程?！痹谶@一理念的指導下，教師設計了不同 層次的練習題，使練習突破鞏固“雙基”、訓練技能的局限，著眼于 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣， 保持學生學習數(shù)學的熱情， 發(fā)掘?qū)W生學習 數(shù)學的潛力，讓學生在數(shù)學學習的過程中，真正成為學習的主人！1 算一算。 工廠生產(chǎn)的礦泉水合格率是 99.8 。如果有 80瓶是不合格 產(chǎn)品，那么這一天共生產(chǎn)了多少瓶礦泉水？ 礦泉水現(xiàn)在每瓶成本 1.5 元，比原

10、來降低了 25，如果工廠 按每天生產(chǎn) 20000 瓶計算，可以節(jié)約成本多少元？ 工廠降低成本后，為答謝廣大顧客，決定開展“買四贈一”活動。如果礦泉水原來每瓶賣 2 元，那么優(yōu)惠了百分之幾？在算一算的過程中， 學生當了回質(zhì)檢員、 成本核算員和銷售員， 他們儼然是在為公司解決生產(chǎn)和銷售中的實際問題， 小小的心靈多了 些質(zhì)量意識、成本意識和責任意識。2 想一想。學校組織大家去春游，如果我班同學每人各自買一瓶礦泉水， 單價是 2 元。如果整箱買：小箱 12 瓶可打九折，大箱 20 瓶可打八折。 請你們小組合作，設計購買方案。四、說板書設計： 板書內(nèi)容是既是學生在交流過程中得到的結(jié)論，是為下一步進 行探

11、究的必要條件，既突出重點，又有助于突破難點，在本節(jié)課中起 著承上啟下的重要作用。板書設計：分數(shù)、百分數(shù)應用題與復習一瓶水 550 毫升喝去 440 毫升剩下 110 毫升“1”4/5（80%）1/5（20%）五、教學效果預測： 數(shù)學教學不應局限于知識的傳授，應重視培養(yǎng)學生從生活中收 集數(shù)據(jù)、 獲取數(shù)學信息， 并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的 能力。課始，我引導學生從農(nóng)夫山泉廣告和礦泉水瓶的標簽中收集信 息，為全課展開預設鋪墊；課中，和學生一起，在估測、操作的過程 中獲取信息，并讓學生合理選擇獲得的信息編成學過的分數(shù)、百分數(shù) 應用題，讓學生通過自己的努力完成對已有知識的梳理；課尾，再讓 學生利用提供的信息設計礦泉水的購買方案。全課信息展示豐富多 彩.增強了學生學習活動的新鮮感，增大了課堂教學的信息容量，培 養(yǎng)了學生收集處理信息的能力，有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。教學中，我力爭做到尊重學生的個別差異