開展校本培訓(xùn)的實踐與認識

1、 最新資料推薦開展校本培訓(xùn)的實踐與認識校本培訓(xùn)的實踐與認識 校本培訓(xùn)以其組織的自主性、 內(nèi)容的針 對性、方式的靈活多樣性等特點， 為中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作提供 了一個新的操作平臺， 成為促進教師專業(yè)成長的重要途徑之一。我校于2019年開始新一輪基礎(chǔ)教育課程改革工作，對校本培訓(xùn)工作的研究、 實踐與探討也同時展開。兩年來的探索實踐， 取得了一定的成效與經(jīng)驗， 同時也面臨一 些問題與困惑， 對此本人有一定的認識與感受。一、做法與成效1、加強學(xué)習(xí)，更新觀念，提高對校 本培訓(xùn)重要性的認識校本培訓(xùn)是以學(xué)校和教師的實際需求為出發(fā)點，以問題解決為中心，以教育教學(xué)實踐為落腳點，以提高教師專業(yè)化水平為目的的一種開

2、放式的教師培訓(xùn)方式。學(xué)校和教師對校本培訓(xùn)擁有充分的自主權(quán)， 提高廣大教師對校 本培訓(xùn)重要性的認識，充分調(diào)動他們組織、開展、參與校本培訓(xùn) 活動的積極性， 是實施校本培訓(xùn)的關(guān)鍵。為此，我們主要做了以下幾方面工作：首先，舉辦校本培訓(xùn)專題研修班。我們先后組織全校骨干教師及校本培訓(xùn)組織管理者圍繞校本培訓(xùn)的理念與方案設(shè)計、校本培訓(xùn)的組織與實施、校本培訓(xùn)與教師 專業(yè)成長、校本培訓(xùn)的管理與評價 等專題進行了專題研討培訓(xùn)； 其次，積極尋找校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料。我校校本培訓(xùn)實施指南，做為我校組織學(xué)習(xí)的主要材料，同時編印校本培訓(xùn)知識問答，圍繞教師關(guān)心的問題進行答疑解惑； 第三，做好宣傳發(fā)動工作。我們校長會議、教務(wù)主任會

3、議及參與各校教研活動等活動中， 積極宣講校本培訓(xùn)的意義和作用。通過廣泛深入地學(xué)習(xí)、 宣傳、研討，進一步明確了開展校本 培訓(xùn)是新時期加強教師隊伍建設(shè)的需要； 是促進教師不斷提高專業(yè) 化水平的需要； 是提升學(xué)校競爭力的重要途徑。2 、統(tǒng)籌規(guī)劃，明確職責，確保校本培訓(xùn)工作的落實校本培訓(xùn)工作得以持續(xù)開展的關(guān)鍵在于能否取得實效。為避免出現(xiàn)轟轟烈烈搞培訓(xùn)、認認真真走過場的現(xiàn)象，確保我校本培訓(xùn)工作的良好開局，在認真總結(jié)新課程教師培訓(xùn)工作的經(jīng)驗教訓(xùn)、深入全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)安寧市校本培訓(xùn)實施方案 的要求，認真學(xué)習(xí)教育局以文件形式印發(fā)了關(guān)于進一步做好本校 本培訓(xùn)工作的通知。該通知遵循加強領(lǐng)導(dǎo)、 上下互動、 分

4、工協(xié)作、 形成合力 的原則，對校本培訓(xùn)的目標和意義、 組織與領(lǐng)導(dǎo)、實施與管理、 條 件與保障等方面做了的明確規(guī)定、 提出了具體的要求。通知中明確：各中小學(xué)校長是校本培訓(xùn)工作的第一負責人、 各校要根據(jù)市實施 方案的要求，建立相應(yīng)的組織機構(gòu)， 并指定專人具體負責校本培訓(xùn) 工作，中學(xué)以校為主， 各鄉(xiāng) 鎮(zhèn)小學(xué)以中心校為主體開展此項工作，要求各中小學(xué)校長要結(jié)合校情提出校本培訓(xùn)的思路和構(gòu)想，充分發(fā)揮校長在校本培訓(xùn)中導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。按照通知要求，我校成立了以校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo) 小組，初步形成了我校校本培訓(xùn)工作的組織網(wǎng)絡(luò)。3 、立足校情，突出重點，科學(xué)確定校本培訓(xùn)的內(nèi)容校本培 訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)校的校情緊密

5、相聯(lián)，與教師的工作相伴而行。近年來針對許多教師對于如何將新課程理念應(yīng)用于教學(xué)實踐，如何將新課程理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為等仍感困惑的問題，我們確定了將提高課堂教學(xué)的有效性 作為校本培訓(xùn)的重點內(nèi)容， 圍繞這一 重點，我校通過召開師生座談會、問卷調(diào)查、課堂觀察等方式，把 握培訓(xùn)需求、 確定培訓(xùn)內(nèi)容、 制訂培訓(xùn)計劃。以重讀課程標準、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率新課程理念下 的有效課堂教學(xué)教師角色轉(zhuǎn)換與建立師生互動的課堂教學(xué)關(guān)系復(fù)式 教學(xué)如何體現(xiàn)課堂新理念等為培訓(xùn)專題。總體上看， 我校校本培訓(xùn)的內(nèi)容大多以解決學(xué)校教育教學(xué)中發(fā) 現(xiàn)的問題為重點， 在關(guān)注學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的同時也關(guān)注教師的專 業(yè)成長。4 、創(chuàng)新模

6、式， 研訓(xùn)一體， 促進校本培訓(xùn)與校本教研的有機結(jié)合 先進的培訓(xùn)理念，只有外化為具體的培訓(xùn)形式，才能有所依托、落到實處。實踐經(jīng)驗表明，校本培訓(xùn)和校本教研上是相互滲透的有機整體，校本教研是前提和基礎(chǔ)，校本培訓(xùn)是手段和保障。在實際工作中，只有將二者有機結(jié)合起來， 做到研中有訓(xùn)、訓(xùn) 中有研、 以研代訓(xùn)、以訓(xùn)促研，研訓(xùn)一體， 才能更好地促進本校教師的專業(yè)成長，也才能有效地開展校本培訓(xùn)工作。為此，我們在校本培訓(xùn)形式上不斷創(chuàng)新和探索。在組織實施校本培訓(xùn)工作中， 積極嘗試以活動為載體， 以校際 交流為媒介， 以實踐反思為突破口， 以競賽評優(yōu)為動力， 來充分 調(diào)動教師參與的積極性， 以推動校本培訓(xùn)的深入開展。引

7、導(dǎo)教師帶著問題學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)中不斷解決問題。通過定期舉辦校際協(xié)作交流研討活動、 教壇新秀評選活動、 教 育教學(xué)案例征集活動、課堂教學(xué)開放周等活動展示各教研組風采，提 高培訓(xùn)效益，擴大培訓(xùn)成果。由于學(xué)科不同、學(xué)科不同、 教師本身的特點不同， 我校各個學(xué) 科校本培訓(xùn)的組織形式和開展方式也表現(xiàn)得不盡相同。隨著我校教師遠程培訓(xùn)工作的開展， 還開展了基于網(wǎng)絡(luò)資源的校 本培訓(xùn)形式的嘗試。后開展基于課例研討和案例分析的校本培訓(xùn)的嘗試，取得了顯著的效果，受到與會校領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致好評。5 、關(guān)注過程， 講求實效， 加強對校本培訓(xùn)的管理 校本培訓(xùn)是一項涉及面廣、 業(yè)務(wù)性強的復(fù)雜系統(tǒng)工程。要提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量，

8、必須要有一個完善、 嚴格的管理制度 做保障。3 / 10為此，我們主要要求做好以下工作：一是建立校本培訓(xùn)管理機 構(gòu)，在明確校長是第一責任人前提下，要求指定具體召集人，明確承辦部門。我校成立了以校長為組長， 教研室、 教務(wù)處、骨干教師共同 參與的培訓(xùn)管理機構(gòu)， 初步建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、 明確職責、 分工協(xié)作 的工作機制；二是建立校本培訓(xùn)管理制度。根據(jù)市縣有關(guān)文件精神，建立了本校本培訓(xùn)申報審批制度、培訓(xùn)管理制度、檔案管理制度及考核評估制度等。我校的校本培訓(xùn)工作基本做到了有組織、有計劃、有措施，一些學(xué)校還制定和完善了專題講座學(xué)習(xí)制度、課題研究制度、 師徒結(jié)對和名師幫帶制度、骨干教師示范制度等等，這些既為校

9、本培訓(xùn)活 動的開展、增強培訓(xùn)實效提供了有力保障，同時也進一步激發(fā)了每一位教師的參與和投入的積極性。6 、深入了解自身師資力量， 加強指導(dǎo)，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用新課程突出強調(diào)了以學(xué)生發(fā)展為本 的理念，在此理念的指 導(dǎo)下，課程設(shè)置、 教材選編、教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)目標、 教學(xué)策略、 考試評價等都發(fā)生了深刻的變化，這種變化使教學(xué)實踐遇到了大量前所未有的新問題，從而使許多教師在新課程面前感到茫然和困惑， 這使得開展校本培訓(xùn)成為必須，同時也對本校教師培訓(xùn)的角色轉(zhuǎn)變及作用發(fā)揮提出了更高、更迫切的要求，尤其是在校本培訓(xùn)中引領(lǐng)示 范、參與合作、評價指導(dǎo)、服務(wù)推廣、溝通互聯(lián)等作用的發(fā)揮。為此我們主要做了以下工作：

10、首先建立校本培訓(xùn)試點學(xué)科， 我們在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上， 選擇 了三個年級層次不同、 特色各異的教師作為校本培訓(xùn)， 通過試點學(xué) 科校本培訓(xùn)工作的開展，以點帶面， 推動全校校本培訓(xùn)工作。其次，通過組織研討會、幫助分析診斷校情、指導(dǎo)制訂計劃 等方式為中小學(xué)提供幫助指導(dǎo)。第三，經(jīng)常組織骨干教師、學(xué)科帶頭人共同進步、開展學(xué)科間 交流活動、舉辦專題講座、參與教學(xué)研討等，努力做到培訓(xùn)資源 共享，培訓(xùn)優(yōu)勢互補。二、認識與感受1、實施校本培訓(xùn)，提高認識是關(guān)鍵要使 校本培訓(xùn)真正落到實處， 取得實效，提高對教師認識是關(guān)鍵， 必 須強化校長是第一責任人的意識。我校校長在校本培訓(xùn)工作中， 努力成為學(xué)習(xí)研討的積極參與者、

11、專業(yè)引領(lǐng)上的平等研究者、財力支持上的主動服務(wù)者。從教育發(fā)展和教師專業(yè)成長的高度，重新認識和定位校本培訓(xùn)工作。充分認識到校本培訓(xùn)工作對于提高教師實施新課程的能力、改進傳統(tǒng)教育教學(xué)方式、推進基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展等方面的重大意義， 全面把握校本培訓(xùn)的內(nèi)涵和實質(zhì)，充分認識校本培訓(xùn)的特點和優(yōu)勢， 正確處理好校本培訓(xùn)工作中近期發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的關(guān)系、共性與個性的關(guān)系、 理論與實踐的關(guān)系、 規(guī)范和自由等方面的關(guān)系。2 、實施校本培訓(xùn)，形成氛圍是前提校本培訓(xùn)具有針對性、靈活性、 多樣性、自主性的特點， 能否形成有利教師研討、 交流、對話的工作氛圍；能否給教師提供民主、 開放、自由的空間，為教師搭建展示自我、顯示個

12、性的舞臺， 是開展校本培訓(xùn)工作的前提，只有這樣，校本培訓(xùn)才能生機勃勃地持續(xù)開展起來。我學(xué)校管理者要積極營造了寬松、參與、互動、整體推進的培訓(xùn)環(huán)境，搭建專家、 校長、教師對話、 交流的平臺。校長積極成為教師的合作伙伴，與教師合作探究新的教學(xué)機制與教師一道攻克難關(guān)； 校長成為教師的良師益友，激勵教師教學(xué)創(chuàng)新和專業(yè)成長， 促進教師的良好個性發(fā)展和教育反思能力的提高， 為我校教師的成功和成長創(chuàng)造機會。要著力于建設(shè)注重學(xué)習(xí)、注重教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化，積極 在學(xué)校建設(shè)學(xué)習(xí)型團隊，促進學(xué)校教師共同發(fā)展，建立學(xué)習(xí)工作一體化機制，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織， 形成寬松的環(huán)境和開放的氛 圍，讓教師在交流與合作、 溝

13、通與對話中，共同分享、共同提高。3 、實施校本培訓(xùn)， 關(guān)注課堂是重點課堂不僅是教學(xué)的時空場所，是師生對話與交流的舞臺， 更是教師專業(yè)成長的重要陣地。以關(guān)注教師專業(yè)成長為首要目標的校本培訓(xùn)，應(yīng)以關(guān)注課堂，分析課堂，優(yōu)化課堂為重點。問題是教師學(xué)習(xí)與成長必經(jīng)的過程，因此，校本培訓(xùn)不僅不應(yīng)回避問題，而且應(yīng)主動地回到每一個教師的課堂中去尋找問題，在研究課堂的同時研究教師、學(xué)生，從而加以總結(jié)、 提升，以此作為校本教師培訓(xùn)的內(nèi)容。也只有當教師的培訓(xùn)回歸到真實的課堂，研究課堂教學(xué)情境下的具體問題， 才能吸引和調(diào)動教師參與培訓(xùn)的熱情。所以，校本培訓(xùn)必須植根于教育教學(xué)的具體實踐，聚焦課堂教育教學(xué)實踐，貼近課程改革

14、實際， 選擇教育教學(xué)中的真實問題作為 培訓(xùn)內(nèi)容，將教師在教育過程和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的困惑作為培訓(xùn)的起點， 以問題得以解決作為培訓(xùn)的歸宿，引導(dǎo)教師立足于自己的課堂教學(xué)實踐， 不斷反思、研究和改進自身的教學(xué)行為， 從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。4 、實施校本培訓(xùn)，制度建設(shè)是保障校本培訓(xùn)的針對性、自 主性的特征，對校本培訓(xùn)的管理提出了更高的要求， 加強校本培訓(xùn) 制度建設(shè)是實施校本培訓(xùn)的重要保障， 中小學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際， 建 立一套校本培訓(xùn)的計劃審批制度、 培訓(xùn)管理制度、 考核評估制度以 及學(xué)時登記制度，是校本培訓(xùn)工作持續(xù)開展的重要保證。我校行政部門高度重視校本培訓(xùn)工作，把校本培訓(xùn)當作教師隊伍建

15、設(shè)的大事來抓，及時研究制定政策，確保校本培訓(xùn)的順利開展； 應(yīng)將學(xué)校校本培訓(xùn)開展情況作為年終評估檢查的一項主要內(nèi)容，對校本培訓(xùn)開展好的學(xué)校進行表彰獎勵，同時設(shè)立專項資金解決校本培訓(xùn)經(jīng)費的不足。學(xué)校在年終考評時將教師參加校本培訓(xùn)情況納入考核的重要內(nèi) 容，與評優(yōu)、評職、晉級掛鉤。5 、實施校本培訓(xùn)，專業(yè)引領(lǐng)是支撐校本培訓(xùn)是以校為本的最新資料推薦教師培訓(xùn)，但要開展好校本培訓(xùn)， 僅僅依靠本校自身的力量是遠遠 不夠的。因為中自身條件的制約， 僅僅依靠自身的力量來組織校本培訓(xùn)， 培訓(xùn)工作常常會陷入低層次、低效率、 低格局的狀態(tài)。實踐表明， 專業(yè)研究人員的介入是校本培訓(xùn)不可缺少的因素， 離開了專業(yè)人員的學(xué)術(shù)支

16、持和專業(yè)引領(lǐng)，校本培訓(xùn)就會處在低水平重復(fù)的狀態(tài)，所以說校本培訓(xùn)要取得實質(zhì)性的進步，取得可持續(xù)地發(fā)展，獲得專業(yè)人員的支持和幫助是一重要支撐。我校在實施校本培訓(xùn)計劃以來， 積極尋求市省教育上級的幫助。教師培訓(xùn)應(yīng)做好以下幾方面工作：首先，全面提高本校教師對校本培訓(xùn)的認識與重視， 推動校本 培訓(xùn)工作的開展；第二、 深入研究校本培訓(xùn)的規(guī)律、 特點以及操作 層面的問題， 積極尋求培訓(xùn)資源， 定期深入各年級教學(xué)， 為各年 級有效開展校本培訓(xùn)提供幫助和指導(dǎo)； 第三、充分發(fā)揮教研員的作 用，有計劃地培訓(xùn)輔導(dǎo)教師隊伍， 逐步建立一個逐級負責、 縱向貫 通、橫向輻射、協(xié)調(diào)高效的立體的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)格局。同時，積極引導(dǎo)教師內(nèi)部加強交流， 充分利用培訓(xùn)資源，要 努力形成簡便靈活、 形式多樣并且行之有效的協(xié)作