《金鐘水庫(kù)大探秘》整體規(guī)劃

1、綜合實(shí)踐精品課程金鐘水庫(kù)大探秘整體規(guī)劃開(kāi)發(fā)單位：石岐區(qū)石岐實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)發(fā)模塊名稱(chēng)：金鐘水庫(kù)大探秘課時(shí)規(guī)劃：.四課時(shí)錄像課：一節(jié)錄像班級(jí)：六（5）班主持人：、陳彩鳳研發(fā)人員：葉玉玲、李小玲一、活動(dòng)背景以及課題的確立金鐘水庫(kù)段綠道，坐擁五桂雄峰，沿途山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，尤其潺潺的流水、清新的空氣，怡人景色莫不讓騎友流連忘返。金鐘水庫(kù)是古香林的核心地區(qū)，古香林包括古香林山、金鐘山、文筆山等地區(qū)。古香林山中，古香林寺建于唐代貞觀年間，鐘聲渺渺，不禁讓人駐足追思。金鐘水庫(kù)那保護(hù)完好的濕地，是沼澤濕地和湖泊濕地的復(fù)合體。在這里騎友還可以縱觀層巒疊翠的森林地貌景觀、奇異的天然復(fù)層混交林等山林景觀。 環(huán)金鐘水庫(kù)

2、綠道游徑全長(zhǎng)11.6公里，4.5米寬水泥路面的自行車(chē)道貫通整個(gè)金鐘水庫(kù)。水庫(kù)入口左側(cè)設(shè)有驛站，配套停車(chē)、游憩、科普教育等設(shè)施。自開(kāi)通金鐘水庫(kù)綠道以來(lái)，到金鐘水庫(kù)綠道步行和騎車(chē)的市民絡(luò)繹不絕。很多市民都說(shuō)：“感覺(jué)很好，樹(shù)多空氣好，一路鳥(niǎo)語(yǔ)花香，在那里徒步騎行都是一件讓人身心舒暢的事。”金鐘水庫(kù)綠道為什么能夠吸引這么多的游客？同學(xué)們對(duì)此非常感興趣，很渴望揭開(kāi)金鐘水庫(kù)綠道的神秘面紗，因此，我們把金鐘水庫(kù)大探秘確定為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究主題。二、學(xué)情分析本主題實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施者為六年級(jí)的學(xué)生,他們不但有參與活動(dòng)的興趣和熱情,而且也已初步具備收集信息的能力,在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)事物感興趣，喜歡探求，

3、這些為本次活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。 從學(xué)生的興趣、態(tài)度、意識(shí)等方面來(lái)看，由于綜合實(shí)踐課一改以往學(xué)科課程單一的學(xué)習(xí)模式有效地進(jìn)行知識(shí)技能的整合，注重讓學(xué)生運(yùn)用各種方式開(kāi)展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，使他們走出課堂，走進(jìn)生活，融入社會(huì)，這對(duì)于知識(shí)能力尚淺又充滿好奇心的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。此外，由于本課程的確能夠促使其增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野，培養(yǎng)能力，學(xué)生能在動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作的實(shí)踐學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)、有所認(rèn)識(shí)、有所提高。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的全面開(kāi)展，讓每個(gè)孩子擁有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中，學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做事；在活動(dòng)中，關(guān)注自我、關(guān)注學(xué)校、關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)。三、教學(xué)理念1、體現(xiàn)自主性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

4、集中地體現(xiàn)了新課程的基本理念和價(jià)值追求，它是新課程中的亮點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身參與，通過(guò)經(jīng)歷來(lái)獲得體驗(yàn)、感悟，并有所知、有所得、有所悟。因此，本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)際經(jīng)歷和動(dòng)手實(shí)踐，嚴(yán)格遵循“自主實(shí)踐”的原則，改變以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自由選擇活動(dòng)主題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決實(shí)際問(wèn)題，讓他們走出教室，走出學(xué)校，到社會(huì)中去調(diào)查、采訪，接觸同學(xué)、家長(zhǎng)、老師以及身邊更多的人。2、采用新型的學(xué)習(xí)方式采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促其主動(dòng)、生動(dòng)地全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。通過(guò)

5、自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，包括與人交往、溝通、合作的能力。3、注重評(píng)價(jià)通過(guò)賞識(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。 三、課程目標(biāo)：因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性、活動(dòng)性、開(kāi)放性、自主性、生成性的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)、實(shí)際參與、探究等活動(dòng)了解社會(huì)現(xiàn)象，了解自己在社會(huì)中的角色與定位，體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，發(fā)展服務(wù)社會(huì)的能力。 所以我們將課程的目標(biāo)定為：1、總目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)本次研究活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從生活中提出有價(jià)值、有意義的研究問(wèn)題，并將研究問(wèn)題進(jìn)行鑒別和篩選。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的預(yù)設(shè)和猜想

6、，讓其學(xué)會(huì)采用社會(huì)調(diào)查、親身參與、資料搜集、網(wǎng)上查詢(xún)金鐘水庫(kù)綠道等形式，搜集的資料，提升獲取信息、整合資料的能力；通過(guò)小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)； 鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力；會(huì)寫(xiě)相關(guān)研究報(bào)告。2、具體目標(biāo)（1）知識(shí)與能力：讓學(xué)生通過(guò)探究身邊的事物，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，多角度的分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生去探究金鐘水庫(kù)秘密的興趣，了解金鐘水庫(kù)的景點(diǎn)，對(duì)一些安全隱患提出建議。（2）過(guò)程與方法：掌握多渠道收集資料的方法，學(xué)會(huì)整理資料，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、調(diào)查能力、合作能力以及與他人交往的能力。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)討論，認(rèn)

7、真完成小組分派的任務(wù)。通過(guò)參與這次實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物。四、課程開(kāi)展階段：本課程分為四個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：提出問(wèn)題，確定主題，主題分解，制定活動(dòng)計(jì)劃。(4月份)堅(jiān)持學(xué)生自主選制定方案。此活動(dòng)由老師組織，跟學(xué)生上一節(jié)開(kāi)題課。課堂上，通過(guò)讓學(xué)生提出問(wèn)題問(wèn)題歸類(lèi)據(jù)研究?jī)?nèi)容分組制定小組活動(dòng)方案表匯報(bào)、修改。通過(guò)此課，讓大家明確目標(biāo)，最重要是明白調(diào)查的步驟，所需的時(shí)間，要探究的內(nèi)容。還要明確成果的展示方式、友好合作伙伴。另外，小組分工方面，如錄像、拍照、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)等等，都要一清二楚。主動(dòng)參與到活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)、感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本

8、理念。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，能力特長(zhǎng)，選擇自己最想研究的子課題，自由組合成五個(gè)活動(dòng)小組（每組56人），并為自己的小組命名。第二階段：展開(kāi)觀察、研究活動(dòng)，篩選。（5月份）這一階段的主要任務(wù)是：讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)走向?qū)W校、社會(huì)去實(shí)踐，實(shí)施和完善小組的計(jì)劃，并通過(guò)這一環(huán)節(jié)，增強(qiáng)同學(xué)們的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，不同的小組采用不同的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)問(wèn)卷。讓學(xué)生清楚，去實(shí)地考察前，該做的準(zhǔn)備工作。因此，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷是很關(guān)鍵的?；顒?dòng)先由老師讓學(xué)生參考優(yōu)秀的調(diào)查問(wèn)卷，從中領(lǐng)會(huì)調(diào)查問(wèn)卷的要領(lǐng)，對(duì)調(diào)查對(duì)象的年齡、職業(yè)都要有選擇，另外，除了相關(guān)的選擇性問(wèn)題，還要讓調(diào)查對(duì)象有建設(shè)性的回答題目。只有這樣

9、，才能得到可貴的有價(jià)值的資料。實(shí)地考察。根據(jù)之前收集的資料，制定的方案，設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，到實(shí)地考察。到金鐘水庫(kù)實(shí)地考察，了解有“圣湖”之稱(chēng)的金鐘水庫(kù)的風(fēng)景，還要了解古香林的美麗景觀以及“五桂雄峰”的奇觀。采訪金鐘水庫(kù)工作人員及五桂山村民，了解水庫(kù)的作用及古香林和“五桂雄峰”的歷史。到金鐘水庫(kù)實(shí)地考察，了解田園農(nóng)場(chǎng)有哪些農(nóng)作物，它是如何給客人帶來(lái)娛樂(lè)。采訪金鐘水庫(kù)農(nóng)場(chǎng)主，了解田園農(nóng)場(chǎng)給他們帶來(lái)了哪些收益。到金鐘水庫(kù)實(shí)地考察，了解有人們?nèi)绾蜗硎茚烎~(yú)場(chǎng)、自助燒烤場(chǎng)、美食農(nóng)莊的過(guò)程。到金鐘水庫(kù)實(shí)地考察，了解有金鐘水庫(kù)綠道全長(zhǎng)及景觀，更重要的是，考察游人是如何在綠道上健身的。采訪金鐘水庫(kù)工作人員，了解金鐘水

10、庫(kù)發(fā)生的安全事故，存在的安全隱患以及作出的相關(guān)補(bǔ)救措施。第三階段：中期匯報(bào)，整理資料（6月份）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前期活動(dòng)過(guò)程中的成功、成就、不足，明確下一階段訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練重點(diǎn)，調(diào)整前期訓(xùn)練方案，從而更好地完善活動(dòng)計(jì)劃，從而使下一階段的活動(dòng)開(kāi)展地更加順利。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，這一過(guò)程，既是對(duì)前期工作的總結(jié)和檢閱，又是學(xué)生展示自我才能，分享他人成功喜悅的大好機(jī)會(huì)，同時(shí)，通過(guò)思維的碰撞，會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。整理資料。各小組的同學(xué)把實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)收集等了解到的金鐘水庫(kù)各種資料進(jìn)行整理，做成幻燈片，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。根據(jù)我們之前的匯報(bào)分工，沿途景觀組以幻燈片展示的形式匯報(bào)，開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)組以電子報(bào)的形式匯報(bào)，娛樂(lè)設(shè)施組以相冊(cè)的表現(xiàn)形式匯報(bào)，綠道健身組以手抄報(bào)的形式匯報(bào)，安全隱患組以小品的形式匯報(bào)。因此，各小組根據(jù)自己匯報(bào)的形式